Игровые технологии на уроках математики

1.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная школа №4
с углубленным изучением предметов
Игровые технологии
на уроках математики
Выполнила:
Кириллина
Галина Александровна

2.

Цель работы: создание методики использования игровых
технологий при обучении математике учащихся 5-7 классов на
основании анализа их психофизических особенностей.
Объект исследования: обучение математике в 5-7 классах с
использованием игровых технологий.
Предмет исследования: методика организации и использования
игровых технологий на уроках математики в 5-7 классах.
Гипотеза: в игровых формах занятия реализуются идеи совместного
сотрудничества, соревнования, самоуправления, воспитания через
коллектив, приобщения детей к научно-техническому творчеству,
воспитания ответственности каждого за учебу и дисциплину в
классе, а главное – обучение математике.

3.

Классификация педагогических игр
Педагогические
игры
По областям деятельности
Физические
Интеллектуальные
Трудовые
Социальные
Психологические
По характеру педагогического процесса
Обучающие,
треннинговые,
контролирующие,
обобщающие
Познавательные,
воспитательные,
развивающие
Репродуктивные,
продуктивные,
творческие
Коммуникационные,
диагностические,
профориентационные,
психотехнические
По игровой методике
Предметные
Сюжетные
Ролевые
Деловые
Имитационные
Драмматизиции
По предметной области
Математические,
химические,
биологические,
физические,
экологические
Музыкальные,
театральные,
литературные
Трудовые,
технические,
производственные
Физкультурные,
спортивные, военноприкладные,
туристические,
народные
По игровой среде
С предметами /
Без предметов
Настольные,
комнатные, уличные,
на местности
Компьютерные,
телевизионные, ТСО
Технические, со
средствами
передвижения
Обществоведческие,
управленческие,
экономические,
коммерческие

4.

Условия развития
познавательного интереса
владение понятием «познавательный интерес»;
учёт возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся;
содержание задачи;
трудность задачи;
свойство локальной устойчивости задачи.

5.

Основные структурные компоненты игры
Игровой
замысел
(название игры)
Ход
Ходигры
игры
Познавательный
Познавательный
интерес
интерес
Определенные
Определенные
требования
требованиявв
отношении
отношениизнаний
знаний
Правила игры
Определяет
Определяет
порядок
порядокдействий
действийии
поведение
поведение
учащихся
учащихсявв
процессе
процессеигры
игры
Учитывают
Учитываютцели
цели
урока
урокаии
индивидуальные
индивидуальные
возможности
возможности
учащихся
учащихся
Создают
Создаютусловия
условия
для
дляпроявления
проявленияуу
учащихся
учащихсячувства
чувства
успеха
успеха
Игровые
действия
Регламентируются
Регламентируются
правилами
правиламиигры
игры
Способствуют
Способствуют
познавательной
познавательной
активности
активности
Дают
Даютвозможность
возможность
применить
применитьЗУН
ЗУНдля
для
достижения
достиженияцелей
целей
игры
игры
Оборудование
Наличие
Наличие
технических
технических
средств
средств
Оформление
Оформлениеигры,
игры,
средств
средств
наглядности
наглядности
Раздаточный
Раздаточный
материал
материал
Результат

6.

Реализация игровых приемов
и ситуаций
цель в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры,
вводится элемент соревнования;
в игровых действиях реализуются учебновоспитательные возможности;
учебный материал используется в качестве средства
игры;
игровая форма способствует повышению мотивации
учебной деятельности и качеству обученности;
игровая форма дает учащимся моральное и умственное
удовлетворение, что способствует усилению
здоровьесберегающего аспекта обучения.

7.

Результаты исследования
методика организации и использования игровых
технологий на уроках математики дает наибольший
эффект в классах, где преобладают ученики с пониженным
интересом к предмету
использование дидактических игр облегчает работу с
отстающими детьми
игровые ситуации повышают интерес к математике,
развивают
внимание,
сообразительность,
чувство
соревнования, взаимопомощь
игровая деятельность является эффективным средством
активизации
учебной
деятельности
школьников,
положительно влияющей на повышение качества знаний и
навыков учащихся

8.

9.

Спасибо за внимание!