Похожие презентации:
Применение игровых технологий на уроках математики
1.
Биткина АннаМихайловна
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №14»
учитель начальных классов
стаж работы 7,5 года
УМК «Школа России»
Профессиональное кредо: Ученик – это не сосуд, который надо
заполнить, а факел, который надо зажечь» (восточная мудрость).
Арзамас, 2019г.
2.
«Применение игровых технологий науроках математики как средство развития
познавательного интереса в начальной
школе»
3.
Условия формирования личного вклада вразвитие образования
Научно – исследовательские условия:
Изучение ФГОС НОО;
изучение педагогических идей Ф. Шиллер. - американского философа-прагматика,
психолога и педагога.
Изучение литературы современных авторов игровых технологий Л.С. Выгодского, А.Н.
Леонтьева, Д.Б. Эльконина
Изучение статей в журналах «Начальная школа» №2 /2018 г №12/2013 №6/ 2014 г
Методические условия:
Повышение квалификации 13.12.2017.г. «Активизация познавательной деятельности
младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как
стратегия повышения успешной учебной деятельности»
30.01.2017г «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях
реализации ФГОС»
работа в составе ШМО, размещение разработок уроков с использованием игровых
технологий на сайте Мультиурок и Знанио.
Организационно – педагогические условия:
Образовательная среда МБОУ СШ №14, соответствующая материально-техническая
база и электронные образовательные ресурсы
Сотрудничество с родителями учащихся, специалистами ОУ
4.
Актуальность применения игровых технологий на урокахматематики:
На современном этапе, в условиях модернизации образования и в связи с
переходом на новые образовательные стандарты второго поколения перед
учителем стоит задача формирования личности, умеющей самостоятельно
организовать свою деятельность и свободно ориентироваться в информационном
пространстве. Всего этого можно достичь используя игровые технологии.
Актуальность игры в настоящее время повышается из-за перенасыщенности
современного мира информацией.
1. Создается благоприятный
психологический климат;
2. Учащиеся получают удовольствие
от проведения игры;
3. Урок проходит на высоком
эмоциональном уровне;
4. В процессе игры учащиеся имитируют
определенную деятельность, что
формирует умения и навыки, а также
учатся применять свои знания;
5. Послеигровое обсуждение
способствует закреплению знаний.
1. Нередко объяснение правил и
демонстрация игры занимает много
времени. Часто это приводит к
тому, что дети не успевают за
оставшееся время изучить или
закрепить материал;
2. После проведения игр бывает
трудно восстановить дисциплину в
классе;
3. Соревнование между детьми
перерастает в нездоровое
соперничество.
5.
«Теоретическое обоснование личного вкладапедагога в развитие образования»
Игра - это особая сфера человеческой активности, это первый шаг ребёнка в культуру,
это возможность раскрыться порой ещё не реализованным способностям и задаткам
личности.
Любой человек, независимо от его талантов и способностей,
может самоутвердиться и самореализоваться в игре, повысить свою самооценку,
пережив ситуацию успеха.
Предмет изучения
Источники
Психология игры
Эльконин Д.Б.
Технология игры в обучении и
развитии
Пидкасистый П. И., Хайдаров
Ж. С.
Игра и её роль в психологии
развития ребёнка
Выготский Л. С.
5
6.
Цель и задачи педагогической деятельностиЦель:– создать условия для развития познавательного интереса учащихся
посредством использования игровых технологий в процессе обучения
Задачи:
• Изучить теоретическую, методологическую литературу по игровым технологиям.
• Разработка систем игр по математике с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей.
• Доказать эффективность и результативность применения данных заданий,
которые могут успешно использоваться на уроках математики, как средство
развития познавательного интереса учащихся.
• Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала и умению
применять полученные знания на практике.
7.
Ведущая педагогическая идеяВедущая педагогическая идея заключается в
создании условий для активизации
познавательной деятельности учащихся
посредством широкого внедрения в учебный
процесс игровых технологий обучения.
8.
«Деятельностный аспект личного вклада педагога вразвитие образования»
Целью применения игровой технологии для реализации ФГОС является развитие
устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие применения
математических игр.
Для определения темы урока
Загадывать
загадки
Загадывать
ребусы
Проведение физкультминуток с изучаемым материалом или закреплением уже
изученного.
9.
«Деятельностный аспект личного вклада педагога вразвитие образования»
классификация дидактических игр по уровню деятельности
учащихся.
Исполнительской
(овладевают
счётом)
поисковой
Воспроизводящую
Математическая
рыбалка
преобразующей
контролирующая
Дидактические игры
10.
Тип урока.Дидактические игры.
Назначение игры.
Реализаци
я
диф.
подхода
с Усвоение новых понятий и Распредел
способов
ение ролей
Изучение нового Игры,
связанные
материала.
исполнительской
деятельностью детей
Закрепление ЗУН Игры
на Выработка
умений
и Содержа
ЗУН – это и есть
воспроизведение
навыков, применение их на ние
знания (З),
свойств,
приёмов, практике.
заданий
умения (У) и
алгоритмов
и
их
навыки (Н).
преобразование.
.
Обобщение
и Игры, контролирующие, Установление
уровня Распредел
систематизация
преобразующие
и овладения теоретическими ение ролей
ЗУН.
творческие,
знаниями
и
способами и
включающие
элемент познавательной
содержани
поисковой
деятельности.
е заданий.
деятельности.
11.
Диапазон личного вклада педагога в развитиеобразования и степень его новизны
Диапазон: учитывая безусловные достоинства игровых технологий и
возрастные особенности учащихся 7-10 лет, а также беря во внимание
опыт работы, считаю реальным и целесообразным их применение в
начальном звене школьного обучения.
Новизна: игровая деятельность является творческой по своей сути, так
как в результате ее создается продукт, отличающийся новизной и
оригинальностью; при этом необходимой составляющей игровой
технологии является поиск и применение оригинальных способов
решения практических задач.
12.
Результативность профессиональной педагогическойдеятельности и достигнутые эффекты
Результаты по математике
105
100
95
90
85
2 класс
успеваемость
качество
3 класс
102
100
98
96
успеваемость
94
качество
92
90
88
1 четверть
2 четверть
13.
Результативность профессиональной педагогическойдеятельности и достигнутые эффекты
14.
Транслируемость практических достиженийпрофессиональной деятельности педагогического
работника
Трансляция опыта на интернет- ресурсах
Выступление на ШМО
.
15.
Литература1. Федеральный образовательный стандарт начального общего образования. – М.:
Просвещение, 2010.
2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе: от действия к мысли. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008.
3. Выготский Л.С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка // Вопросы
психологии, 1989.
4.Истомина Н.Б. Развитие универсальных учебных действий у младших
школьников в процессе решения логических задач.- //Начальная школа.- 2011.- №6.с.30.
5. Минкин Е.М. От игры к знаниям.– М.,1983
6.Орлова Е.В., Воровщиков Сергей, Каюда Г.П. «Как эффективно развивать
логическое мышление младших школьников». Издательство: 5ЗА ЗНАНИЯ, 2008г.
7.Пидкасистый П.И.,Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии:
Учебное пособие. – М.: Рос. пед. агенство, 1996.
8.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.—М.:Народное
образование, 1998.
9. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника. – М.: Учпедгиз, 1991.
1 0. Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. М., 1994.
1 1. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1999.