Межличностное общение

1.

МАОУ СОШ № 17 г. Краснодар
Исследовательский
проект:
Межличностное общение
(на примере 6 «в» класса)
Выполнил: Ученик 6 В
класса А.А. Волков
Проверил: Учитель
Капранов Н.В.
Краснодар 2018

2.

Проблема и актуальность проекта
В подростковом возрасте ведущая роль и
деятельность отводится умению общаться. Именно в
этом возрасте важно развитие организаторских и
коммуникативных качеств (связанных с передачей
информации) личности. В данный период возникает
высокая потребность в общении. Чтобы подросток не
испытывал трудности необходимо развивать навыки
общения.
На сегодняшний день, в век виртуализации, очень
важно не забывать о «живом общении» друг с
другом. С одной стороны, общение посредством
информационных технологий позволяет
«уравнивать» людей (например, ребенок-инвалид
может быть предводителем клана в игре, забывая об
ограниченных возможностях, как физических, так и в
общении со сверстниками), расширять кругозор и
общаться без географических границ.

3.

Проблема и актуальность проекта
С другой стороны, дети, при активном использования
информационных технологий (компьютера,
мобильных телефонов) могут оторваться от реальной
жизни и фактически забыть как общаться в реальном
мире. Так, участники XIX Всемирного фестиваля
молодежи и студентов в ходе опроса назвали одними
из главных вызовов будущего - одиночество в сети и
отсутствие живого общения.
Трудности межличностного «живого» общения (барьеры) в реальном мире (в школе, в
институте, на работе, при построении семьи) негативно отражаются на успешности
личности.
Поэтому крайне важно выявлять проблемы межличностного отношения в малой
группе, создавая условия для исключения конфликтных ситуаций и создания
благоприятной атмосферы для каждой личности.

4.

Цель проекта – являясь элементом малой социальной группы, в
частности, 6 «В» класса, выявить условия, влияющие на успешное
формирование межличностных отношений внутри группы.
Задачи проекта:
Рассмотреть понятие, классификацию межличностных отношений;
Выявить условия и факторы, которые влияют на построение и
развитие межличностных отношений, а также рассмотреть
барьеры межличностного общения;
Выделить существенные условия, реализация которых будет
способствовать созданию благоприятной атмосферы в классе для
межличностного общения каждого индивида (ученика).

5.

Объект исследования – 6 «В» класс.
ЭТО Я – часть социальной
группы!
Предмет исследования – межличностные взаимоотношения в
классе.

6.

Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов
между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение),
порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как
минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией),
интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и
понимание партнера).
Обмен информацией
Восприятие и
понимание партнера
Обмен действиями

7.

Типы общения
межличностный,
личностно-групповой,
личностно-массовый,
межгрупповой,
массово-групповой,
планетарный (глобальномассовый).

8.

9.

Виды межличностного общения
1. Формальный тип общения («контакт масок») — когда отсутствует
стремление понять и учесть особенности личности собеседника.
2. Примитивный тип общения — это оценка другого человека в качестве
нужного или мешающего объекта. Если его хотят использовать как
«нужника», то с ним активно вступают в контакт, если же он мешает, то
его грубо отталкивают. При получении желаемого результата дальнейший
интерес к партнеру по общению теряется без желания скрыть это.
3. Функционально-ролевой тип общения — это
общение на уровне социальных ролей партнеров
(начальник — подчиненный, учитель — ученик,
продавец — покупатель).

10.

Виды межличностного общения
4. Деловое общение — это учитывание особенностей личности, ее
характера, возраста, настроения. При этом интересы дела всегда
выступают на первый план, а на втором остаются возможные
личностные расхождения.
5. Духовное межличностное общение — это, как правило, общение
между близкими людьми. Такое общение предусматривает разговор
на любую тему.
6. Светское общение — это общение людей, отвечающее принятым
«в свете» нормам. В процессе такого общения люди, как правило,
говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в тех или
иных случаях. Кодекс светского общения — это вежливость, такт
(«соблюдай интересы другого»); одобрение, согласие («не порицай
другого», «избегай возражений»); симпатии («будь приветлив,
доброжелателен»),
7. Манипулятивное общение — это общение, направленное на
извлечение выгоды от собеседника. Человек, имеющий такие цели,
может использовать разные приемы — лесть, демонстрацию
доброты, «пускание пыли в глаза», либо запугивание, обман,

11.

Виды межличностного общения

12.

Барьеры общения, встречаемые в малой
социальной группе (в 6 «В» классе)
Смысловые (одно и тоже слово имеет разное
значение для людей)
Эмоциональные (разница чувств и вызванных
ими состояний)
Моральные (различное представление о
правилах и нормах поведения)

13.

Условия успешного межличностного общения в 6 «В»
Грамотный и профессиональный классный руководитель
(имеется).
Соблюдение девиза «Один за всех и все за одного» (не всегда).
Совместное времяпрепровождение учителя, учеников и
родителей (имеется).
Возможность учеников видеть в каждом самого себя или в
какой-либо ситуации, способность к пониманию причин
действий (не у всех, очень редко).
Самостоятельное миролюбивое урегулирование конфликтных
ситуаций (почти всегда).
Дружба и общение вне класса (имеется)

14.

Выводы:
На основании проведенного исследования можно отметить
следующие моменты:
1. В нашем классе на высоком уровне развито
межличностное общение, обусловленное выполнением
большинства условий.
2. Большое положительное влияние на межличностное
общение внутри нашей социальной группы оказывает
дружное внеклассное времяпрепровождение, духовное
межличностное общение с классным руководителем;
межличностное общение между родителями.
3. Существование межличностных конфликтов в классе
зачастую обусловлено эмоциональными причинами.
4. Таким образом, работа каждой личности в классе над
управлениями эмоциями будет способствовать тому, что
наш класс станет еще более сплоченной, и каждый
отдельный ученик будет чувствовать себя еще более
комфортно. А это, в конечном итоге, повлияет не только
дружность класса, но и повысит усидчивость и
успеваемость учеников.