Информационно-коммуникационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими нарушения речи

1.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ,
ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ
Учитель-логопед: Мурадумова Дамира
Габидулловна

2.

Перед специалистами-логопедами, работающими в
сфере дошкольного специального образования,
постоянно встают вопросы совершенствования приемов
преодоления речевых нарушений.
В этом плане определенные ресурсные возможности
имеют информационно-коммуникационные технологии,
все чаще применяемые в коррекционноразвивающей работе с детьми, имеющими различные
формы речевой патологии.

3.

Идя в ногу со временем, современная логопедия все чаще
обращается к вариантам сочетания традиционных и
компьютерных методов, как при диагностике речевых
нарушений, так и непосредственно при проведении
индивидуальных
и
подгрупповых
занятий.
Инновационно-коммуникационные технологии представляют
для грамотного учителя-логопеда дополнительный набор
возможностей в коррекции дефектов, касающихся и
звукопроизносительной
стороны
речевой
системы
(дизартрия, ринолалия), и структурно-семантического
оформления высказывания (алалия), и темпа, ритма,
плавности речи (заикание).

4.

Предлагаемая
информация даётся в наглядной и
привлекательной форме
Повышается мотивация и интерес детей к
занятиям
Процесс запоминания информации ускоряется
и становится осмысленным и долговременным
Значительно
сокращается
время
на
формирование навыков и функций

5.

Использование различных анализаторных систем в
процессе выполнения и контроля над деятельностью
Активизация компенсаторных механизмов на основе
зрительного восприятия
Координирование работы моторного, слухового и
зрительного анализаторов
Обучение детей навыкам самоконтроля

6.

Образовательные возможности ИКТ для ребенка:
Ребёнок сам видит результат своей работы
Формируется процесс осмысления собственных речевых навыков
Возникает стремление исправить увиденную ошибку
Исчезает негативизм по поводу многократного повторения речевого
материала
Ребёнок осваивает модели коммуникации с героями компьютерной
программы
Ребёнок обучается элементарным действиям с компьютером
Получает возможность экспериментировать, моделировать, сравнивать,
классифицировать
Незаметно переходит от игровой деятельности к учебной
У ребёнка повышается эмоциональный тонус, что помогает быстрее
перевести изучаемый материал в долговременную память.

7.

Проведя анализ имеющиеся на настоящее время информационнокоммуникационных технологий, использующихся в работе учителялогопеда, можно выделить следующие направления.
Документация
Диагностика
Индивидуальные
занятия
Подгрупповые
занятия
Работа с
родителями
Самообразование

8.

Варианты использования ИКТ на коррекционно-развивающих
занятиях может быть следующим:
Подготовительный этап:
При проведении артикуляционной гимнастики.
Для развития речевого дыхания.
Как зрительный тренажёр.
При подготовке руки к письму.
Для включения в занятие.
Этап автоматизации:
Чтобы продолжить игру, нужно произнести звук
правильно.
Этап дифференциации:
Задания на классификацию слов с изучаемым звуком.

9.

КДИ – это вид игровой деятельности и
взаимодействия
игрока
и
компьютера,
ограниченный правилами и направленный на
достижение обучающей цели.

10.

• Технология "Игры для Тигры" (авторы материалов
Л.Р.Лизунова,
З.А.Репина)
является
единым
программно-методическим комплексом, содержащим
компьютерную программу и учебно-методическое
пособие с подробными рекомендациями ее
пошагового
применения
в
коррекционнообразовательном процессе. В рамках системного
подхода к коррекции речевых нарушений данная
программа предлагает более 50 упражнений,
объединенных в четыре тематических блока:
просодика,
звукопроизношение, фонематика,
лексика.

11.

• Электронное пособие «Логопедические упражнения.
Развивающие занятия. Серия «В помощь логопеду»
Издательство «Учитель», 2015г
• Содержит разработки занятий для закрепления общего и
речевого развития, правильного произношения звуков
поддержания интереса к логопедическим занятиям.

12.

• Компьютерная программа «БабаЯга учится читать» представляет
собой занимательную азбуку в
стихах . Эта обучающая
компьютерная программа
уникальна: в ней впервые
предложен подход к изучению
азбуки в стихах и играх. Игровые
задания и головоломки
составлены с учетом методики
опережающего обучения, которая
позволяет заниматься по
программе как малышам,
начинающим учить буквы, так и
тем, кто уже читает свои первые
книжки.

13.

• Демонстрационные презентации,
выполненных в приложении
Microsoft PowernPoit, дают
возможность получить на экране
дисплея красочные, динамичные
иллюстрации к излагаемому
логопедом материалу, вводить
детей в обстановку,
соответствующую различным
лексико-грамматическим темам.
Одним из преимуществ
специализированных
компьютерных средств является то,
что они позволяют значительно
повысить мотивационную
готовность детей к проведению
коррекционных занятий путем
моделирования коррекционноразвивающей компьютерной среды.

14.

• Таким образом, информационнокоммуникационные технологии, будучи
ресурсом профессионально-педагогической
деятельности, могут стать еще одним
эффективным способом формирования
правильной речи и коррекции ее
недостатков.