Анализ УМК (математика)

1. Министерство образования и науки РФ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кяхтинская средняя общеобразовательная

школа №1»
Кяхтинского района Республики Бурятия.
Анализ УМК (математика)
Выполнила: Гармаева В.Н.
учитель математики
КСОШ № 1
г Кяхта
2015-2016 уч.год

2.

«Важнейшей задачей современной системы
образования является формирование
универсальных учебных действий,
обеспечивающих школьникам умение
учиться, способность к саморазвитию и
самосовершенствованию. Всё это достигается
путём сознательного, активного присвоения
учащимися социального опыта. При этом
знания, умения и навыки (ЗУН) формируются,
применяются и сохраняются в тесной связи с
активными действиями самих учащихся»

3.

В условиях модернизации содержания образования и
введения ФГОС начального общего образования
второго поколения учебники являются важным
средством реализации основных образовательных
программ.
Перед учителем встает вопрос, а какой учебник будет
проводником его идей в обучении? Учителю предстоит
выбрать такой учебно-методический комплект,
который отражает обязательный минимум содержания
образования, обеспечивает реальное интеллектуальное
развитие и формирование ключевых компетентностей
каждого ребенка, гарантирует высокое качество
знаний выпускников и формирование
метапредметных и личностных результатов ,
соответствует методическим взглядам самого учителя.

4. Универсальные учебные действия (УУД)

1. Личностные
2. Регулятивные
3.Познавательные
4.Коммуникативные

5. Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения в начальной школе (первый этап)

Класс
1
класс
Личностные УУД
1. Ценить и принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение», «родина»,
«природа», «семья».
2. Уважать к своей семье, к
своим родственникам,
любовь к родителям.
3. Освоить роли ученика;
формирование
интереса (мотивации)
к учению.
4. Оценивать жизненные
ситуаций и поступки
героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм.
Регулятивные УУД
1. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Определять цель
выполнения заданий на
уроке, во внеурочной
деятельности, в
жизненных ситуациях
под руководством
учителя.
3. Определять план
выполнения заданий на
уроках, внеурочной
деятельности,
жизненных ситуациях
под руководством
учителя.
4. Использовать в своей
деятельности
простейшие приборы:
линейку, треугольник и
т.д.
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
1. Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на
основе изучения
данного раздела.
2. Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
3. Сравнивать предметы,
объекты: находить
общее и различие.
4. Группировать предметы,
объекты на основе
существенных
признаков.
5. Подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
определять тему.
1. Участвовать в
диалоге на уроке и
в жизненных
ситуациях.
2. Отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу.
2. Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
3. Слушать и
понимать речь
других.
4. Участвовать в
паре.

6. Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
4. Группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков.
5. Подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; определять тему.

7.

Каждый предмет, в зависимости от его содержания и
способов организации учебной деятельности учащихся
раскрывает определенные возможности для
формирования УУД
Смысловые
акценты УУД
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
личностные
жизненное самоопределение
нравственноэтическая ориентация
смыслообразование
нравственноэтическая
ориентация
регулятивные
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий
(Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология , Физическая культура и др.)
познавательные
общеучебные
моделирование
(перевод устной речи в
письменную)
познавательные логические
формулирование
личных,
языковых,
нравственных
проблем.;
самостоятельное
создание способов решения проблем поискового и
творческого характера
коммуникативные
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;
самовыражение: монологические высказывания разного типа.
смысловое
чтение,
произвольные
и
осознанные устные и
письменные
высказывания
моделирование, выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач
широкий
источников
информации
спектр
анализ, синтез, сравнение, группировка, причинноследственные связи, логические рассуждения,
доказательства, практические действия

8.

9.

Предлагаемый учебно-методический комплект
используется педагогами уже не одно
десятилетие. Он обеспечивает преемственность
курсов математики в начальной школе и курсов
алгебры в последующих классах для большинства
программ, позволяет проводить разноуровневое
обучение и качественную подготовку школьников
к изучению курсов алгебры и геометрии (в том
числе стереометрии) в старших классах, а также
смежных дисциплин — физики, химии, географии
и др.

10.

Методические рекомендации содержат указания по работе с учебниками и
подробное поурочное планирование учебного материала.
Рабочие тетради, используемые в комплекте с учебниками, содержат
разнообразные упражнения к каждому параграфу. Среди них: задания,
связанные с закреплением изученного материала, задачи повышенной
трудности, занимательные и развивающие упражнения. В тетрадях
представлены некоторые упражнения из учебника с пояснениями,
иллюстрациями, образцами выполнения заданий.
Контрольные работы содержат текущие и итоговую контрольные работы,
диагностические тесты. Все текущие контрольные работы составлены в
четырех вариантах и напечатаны на карточках. Итоговая контрольная работа
может быть предложена в качестве административной или экзаменационной.
.Математические диктанты — новый вид заданий и по форме, и по
содержанию, и по выбору решаемых педагогических задач. Основное их
назначение — эффективно тренировать устойчивость внимания детей,
оперативную память, умение сосредотачиваться. Пособие позволяет
формировать правильную математическую речь учащихся и может быть
использовано как при работе с учителем в классе, так и дома — под
руководством родителей.
Математические тренажеры могут быть использованы при организации
устного счета в 5—6-м классах для выработки и совершенствования прочных
вычислительных навыков, развития внимания и оперативной памяти. В
течение учебного года все задания целесообразно использовать многократно,
предлагая их на каждом уроке для устных занятий