Применение опорных конспектов на уроках истории и обществознания. Современная школа

1. Применение опорных конспектов на уроках истории и обществознания.

Учитель истории и обществознания МБОУ ИСОШ
Белых Е.А.

2.

Современная школа страдает от насыщенности
учебных программ: один предмет сменяется другим
в течение дня, на изучение некоторых из них отведен
всего один час в неделю, хотя уровень сложности
изучаемого материала достаточно высок.
Форсированное прохождение материала (чаще всего
традиционными методами) препятствует усвоению,
главным здесь выступает прохождение программы.
Такая ситуация особенно актуальна для изучения
общественных дисциплин, в том числе и истории
особенно в старшей школе, где необходимо изучить
и усвоить большие объемы учебного материала.«В
настоящее время школьное историческое
преподавание страдает раздробленностью материала
и событий. Нередко изученное на уроке ученик
забывает ещё до того, как узнает, к каким
результатам приведёт причинно-следственная
связь».

3.

Знание истории означает, кроме всего прочего, некоторую
эмоциональность и усвоение множества фактов Если
материал всей темы просто предлагается на нескольких
уроках через рассказ, лекцию, беседу, то это в
большинстве случаев запутывает ученика, в его голове
образуется «каша» из множества мелких подтем. Но те же
события и факты, выстроенные в единую зрительную
цепочку, ясно понимаемую учеником, и к тому же с
выделенными узловыми подвопросами и подтемами,
приводят к получению нового качественного
результата».Цельный взгляд на историческое событие,
единая цепочка «причина, событие, последствия»,
выделение узловых проблем и событий — вот главная
суть опорных конспектов на уроках истории. Применение
опорных конспектов предполагает и решение ещё одной
немаловажной задачи — существенное сокращение
учебного материала, появляется время для изучения
дополнительных материалов, возможность включать в
процесс обучения уроки

4.

Применение опорных конспектов на уроках
истории, что немало важно, приводит к
изменению системы проверки знаний. Теперь,
это не просто проверка знания параграфа или
пункта темы, а контроль за знанием целых тем,
событий, причинно-следственных связей. Блоктема зашифрована в систему знаков-опор. Это
символы, слова, даты, стрелки перехода или
превращения, знака противостояния или союза.
При этом большинство этих знаков
унифицировано. Они позволяют выявить и
зафиксировать общие причины и тенденции
исторического процесса. Знаки опорного
конспекта сгруппированы в отдельные мини
блоки, в среднем каждый опорный конспект
состоит из восьми (десяти) таких, миниблоков.
Завершает цепочку знаков вывод по теме или
оценка последствий событий.

5.

Учащиеся достаточно быстро и легко
усваивают то, что конкретно стоит за
тем или иным элементом опорного
конспекта. Незакомплексованное
живое воображение ученика
позволяет ему ощущать за
абстрактными знаками исторические
картины прошлого. Ученики
достаточно легко и цельно запоминают
материал объёмной темы, которая
подчас включает в себя несколько
параграфов учебника.

6.

Особо необходимо выделить значение
опорных конспектов для слабых
учащихся. Запомнить отдельные факты,
события, даты для них бывает очень
сложно, не говоря уж о цельной цепочке
темы. Такие ученики часто теряются,
замыкаются в себе и в конечном итоге
теряют всякий интерес к предмету.
Опорный конспект, в таком случае,
действительно становится опорой для
такого ученика. Он позволяет без помощи
учителя вспомнить и воспроизвести
материал не только отдельного элемента,
но и всей темы в целом.

7.

По мере работы с опорными
конспектами учащиеся выходят на
новый уровень: они начинают
самостоятельно составлять опорные
конспекты и предлагать оригинальные
значки и символы для отдельных подтем.
Естественно, такая работа невозможна
без вдумчивого изучения учебного
материала, без умения выделять главное
в тексте или рассказе учителя. В
старших классах данный приём
позволяет сжато записать любую лекцию.

8.

Цельный
взгляд на событие,
единая цепочка «причина,
событие, последствия»,
выделение узловых проблем
и событий — вот главная суть
опорных конспектов на
уроках истории и
обществознания.

9. Восточные славяне в VI-VIII вв.

Восточные славяне – это
12 (15) союзов племен.
Союзы племен носили не
кровнородственный, а
территориальнополитический характер.
СЕВЕР
словене ильменские
кривичи
ЗАПАД
волыняне
белые
хорваты
ЦЕНТР
поляне
древляне
дреговичи
северяне
ЮГ
тиверцы
уличи
ВОСТОК
радимичи
вятичи

10. Восточные славяне в VI-VIII вв.

Подсечно-огневая
Основа хозяйства – земледелие
система
Низшее звено социальной
Переложная
организации – вервь (соседская
система
община)
+ скотоводство
+ охота
Народное собрание – вече.
+ рыболовство
Основа господствующего слоя –
+ бортничество
дружина (военно-служилая знать,
+ ремесла
подчиняющаяся князю)
+ торговля
Для содержания своей дружины
Балтийское
князья собирали дань со свободных море
Торговый путь «Из
общинников
варяг в греки»
Константинополь
Черное
море

11. Рисунок: занятия восточных славян

12. Дмитрий Иванович Донской (1359-1389): начало

В 1359 г. Дмитрию было 9 лет
Митрополит Алексий – воспитатель и фактический правитель
1359-1362 гг. – борьба
за великое княжение с
нижегородским князем
Дмитрием Константиновичем
1362 г. – ярлык
на великое княжение
1366 г. – женитьба на
Евдокии Дмитриевне
Присоединены:
Белоозеро, Владимир, Дмитров,
Стародуб, Углич, Кострома
1368-1375 гг. – война
с Литвой (Ольгерд) и
Тверью (Михаил Александрович)
1368, 1370, 1372 гг. – все атаки
были отбиты
1375 г. – Дмитрий Иванович
покорил Тверь
Главная задача – освободиться от ордынского ига!

13. До Куликова поля

Зима 1377 г. – Дмитрий Боброк-Волынский
совершил поход на Волжскую Булгарию
и победил
Лето 1377 г. – ордынский царевич Араб-шах
разгромил московско-нижегородское войско
на реке Пьяне
1378 г. – Дмитрий Иванович разгромил
войско мурзы Бегича на р. Воже

14. Общественная мысль

Стригольники (Новгород, Псков; XIV в.)
Отрицали необходимости церкви, отвергали обряды и
церковные таинства
Ереси
Жидовствующие (Новгород, Москва; XV в.)
Отрицали необходимость церкви, не признавали икон и
Святую Троицу
XV-XVI века
Иосифляне
(Иосиф Волоцкий):
Церковь должна быть
богатой, владеть земельной
собственностью
Филофей (I пол. XVI в.)
«Москва – третий Рим»
Нестяжатели
(Нил Сорский, Максим Грек,
Вассиан Патрикеев)
Отказ от церковного и
монастырского имущества

15. Привилегированные сословия

Дворянство
потомственное
Духовенство
личное
Казачество
полупривилегированное
военное сословие
Купечество
Потомственные
Купцы 1 гильдии
Ученые
Художники
Дети личных дворян
и духовенства
с образовательным
цензом
Почетные
граждане
1832 г.
Личные
Чиновники
до 12 ранга
Дети духовенства
без
образовательного
ценза
Разночинцы
лично свободные люди «разных чинов», не принадлежащих
ни привилегированному, ни податному сословиям
(интеллигенты, выходцы из мещан)

16. Податные сословия

Мещане
Крестьяне
государственные
удельные
владельческие
(помещичьи)
Различные категории городских жителей
Мелкие ремесленники
Мелкие торговцы
Домовладельцы
Крестьяне, освободившиеся
от крепостной зависимости

17. Отечественная война 1812 года. Соотношение сил и планы сторон

1 армия (Барклай-де-Толли)
128 тысяч
«Великая армия»
Наполеона
600 тысяч
2 армия (Багратион)
50 тысяч
3 армия (Тормасов)
45 тысяч
+ 100 тысяч на флангах и в тылу
Быстрый разгром русских
армий поодиночке
Возвращение России
к континентальной блокаде
Передачи части русских
земель Польше
Поход на Индию
Фуль: отойти к Дрисскому укрепленному
лагерю и дать генеральное сражение
Барклай-де-Толли: уклоняясь от
генерального сражения, измотать
французские войска

18. Начало нашествия Наполеона на Россию

Армия Наполеона
12 июня 1812 г.
Оставлен 4-6 августа
Бородинское сражение
26 августа 1812 г.
Огромные потери
с обеих сторон
Наполеону не удалось
уничтожить русскую армию
Но русские продолжали
отступать
8 августа
главнокомандующим
назначен М.И. Кутузов
1 сентября – Совет в Филях
2 сентября – 7 октября
французы в Москве

19. Отступление французской армии

Разгром
французских
войск
на Березине
14-16 ноября
Малоярославец
12 октября
Давыдов
Фигнер
Сеславин
Курин
Кожина
25 декабря
Манифест об
окончании
Отечественной войны

20. Восстание декабристов

19 ноября 1825 г.
Умер Александр I
Константин отрекся
от престола
(междуцарствие)
Переприсяга
Николаю I
14 декабря 1825 г.
14 декабря 1825 г.
Восстание на Сенатской площади
29 декабря 1825 – 3 января 1826 г.
Восстание Черниговского полка
Казнены:
Пестель, Рылеев,
Муравьев-Апостол,
Бестужев-Рюмин,
Каховский
120 офицеров – в Сибирь
Солдаты прогнаны «сквозь строй»
и сосланы в штрафные батальоны
на Кавказ

21. Литература

Классицизм (нач. XIX в.)
(идея служения государю и Отечеству)
Г.Р. Державин
Сентиментализм (нач. XIX в.)
(чувства, переживания человека)
Н.М. Карамзин
Романтизм (I четв. XIX в.)
(противопоставление романтического,
идеального образа реальности,
самобытность русской истории)
В.А. Жуковский
А.А. Бестужев-Марлинский
М.Н. Загоскин
Реализм (II четв. XIX в.)
(изображение реальной жизни)
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь

22. Либералы: славянофилы и западники

Лидеры
Основные
идеи
Способы
достижения
целей
И.В. Киреевский
И.С. Аксаков
Ю.Ф. Самарин
А.С. Хомяков
Т.Н. Грановский
С.М. Соловьев
К.Д. Кавелин
Б.Н. Чичерин
Россия – самобытная
страна
Идеал – допетровская
Русь
Отмена крепостничества
Восстановление связи
народа с самодержавием
(Земский соборы)
Россия – европейская
страна
Идеал – Петр I
Отмена
крепостничества
Конституционная
монархия
Мирные реформы
сверху
Против революции
Мирные реформы
сверху
Против революции

23. Кавказская война 1817-1864 гг.: причины и повод

Попытки России утвердиться на Кавказе и
внедрить там российские законы
Стремление России оградить свои границы
от набегов горцев
Повод:
Активные наступательные действия кавказского наместника
генерала А.П. Ермолова
(карательные походы, строительство крепостей)

24. Этапы войны

I
1817-1819
Преобладание партизанской войны горцев (набеги,
засады)
II
1819-1824
Объединение правителей Дагестана против царских
войск, начало организованных действий с обеих сторон
III
1824-1828
Восстание Б. Таймазова в Чечне (1824). Возникновение
мюридизма (направление в исламе)
IV
1828-1833
Создание имамата (горского мусульманского
государства), начала газавата (священной войны
против «неверных»)
V
1834-1859
Имамат Шамиля. Военные действия с переменным
успехом. Пленение Шамиля (25 авг. 1859 г.)
VI
1859-1864
Окончательное подавление сопротивления горцев

25. Спасибо за внимание!