Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм

1.

«Цель обучения ребёнка состоит в
том, чтобы сделать его
способным развиваться без помощи
учителя.»
Элберт Хаббард
http://linda6035.ucoz.ru/

2.

Цели для урока-рефлексии:
Содержательная: повторение, закрепление или
обобщение пройденного материала
Деятельностная: формирование у учащихся
способностей к рефлексии и реализации
коррекционных норм
(другими словами - научить фиксировать
собственные трудности, выявлять причины
этих затруднений и находить способы их
преодоления)
http://linda6035.ucoz.ru/

3.

Уроки рефлексии имеют следующую структуру:
1. Мотивация (самоопределение) к коррекционной
деятельности (1-2 мин.)
2. Актуализация и фиксация затруднений в
индивидуальной деятельности (5-8 мин.)
3. Локализация индивидуальных затруднений
4. Построение проекта коррекции выявленных
затруднений
5. Реализация построенного проекта
6. Обобщение затруднений во внешней речи (4-5 мин.)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону (4-5 мин.)
8. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин.)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
http://linda6035.ucoz.ru/

4.

1. Мотивация (самоопределение) к
коррекционной деятельности (1-2 мин.)
Основная цель этапа - выработка на личностно
значимом уровне внутренней готовности к реализации
нормативных требований учебной деятельности,
однако в данном случае речь идет о норме
коррекционной деятельности.
На данном этапе важно создать такую атмосферу,
чтобы каждый ученик "включился" в работу. И не
просто потому, что ему "надо", а потому что он
"хочет"!
http://linda6035.ucoz.ru/

5.

2. Актуализация и фиксация затруднений в
индивидуальной деятельности (5-8 мин.)
Основная цель этапа - подготовка мышления
учащихся и осознание ими потребности к выявлению
причин затруднений в собственной деятельности.
http://linda6035.ucoz.ru/

6.

3. Локализация индивидуальных
затруднений
Основная цель этапа - осознание места и причины
собственных затруднений в выполнении изученных
способов действий.
Т.е. научить детей шаг за шагом анализировать свои
действия и понять, почему именно этот пример /
правило / упражнение вызвали затруднения.
http://linda6035.ucoz.ru/

7.

4. Построение проекта коррекции выявленных
затруднений
Основная цель этапа - постановка целей
коррекционной деятельности и на этой основе - выбор
способа и средств их реализации.
На данном этапе составляется индивидуальный
(или групповой) проект решения проблемы.
http://linda6035.ucoz.ru/

8.

5. Реализация построенного проекта
Основная цель этапа - осмысленная коррекция
учащимися своих ошибок в самостоятельной работе
и формирование умения правильно применять
соответствующие способы действий.
http://linda6035.ucoz.ru/

9.

6. Обобщение затруднений во внешней речи
(4-5 мин.)
Основная цель этапа - закрепление способов
действий, вызвавших затруднение.
Учащиеся фронтально, а затем в парах (группах)
выполняют задания по тем правилам, применение
которых вызвало наибольшее затруднение. При этом
обязательно проговаривается порядок действий.
Особое внимание здесь следует уделить тем учащимся,
у которых возникли затруднения, - лучше, чтобы именно
они проговорили вслух правильные способы действий.
http://linda6035.ucoz.ru/

10.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону (4-5 мин.)
Основная цель этапа - интериоризация способов
действий, вызвавших затруднения, самопроверка их
усвоения, индивидуальная рефлексия достижения
цели и создание (по возможности) ситуации успеха.
http://linda6035.ucoz.ru/

11.

8. Включение в систему знаний и повторение
(7-8 мин.)
Основная цель этапа - применение способов
действий, вызвавших затруднения, повторение и
закрепление ранее изученного и подготовка к изучению
следующих разделов курса.
http://linda6035.ucoz.ru/

12.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Основная цель этапа - осознание учащимися метода
преодоления затруднений и самооценка ими результатов
своей коррекционной деятельности.
http://linda6035.ucoz.ru/

13.

Структура
уроков развивающего контроля
• Написание учащимися
варианта контрольной работы
• Сопоставление с объективно
обоснованным эталоном выполнения
работы
• Оценка учащимися результата
сопоставления в соответствии с раннее
установленными критериями
http://linda6035.ucoz.ru/

14.

Формы организации
уроков развивающего контроля
• Самоконтроль
эталонный вариант предлагается ученику для
сравнения и самостоятельного оценивания
собственного варианта
• Взаимоконтроль
держателем эталона являются ученики,
которые проверяют работы друг друга
• Педагогический контроль
эталон находится у педагога
http://linda6035.ucoz.ru/

15.

Этапы и цели
уроков развивающего контроля
Мотивация
• ОПРЕДЕЛИТЬ основную цель урока и создать условия
для возникновения внутренней потребности включения
в деятельность
«ХОЧУ»
• АКТУАЛИЗИРОВАТЬ требования к ученику со стороны
контрольно-коррекционной деятельности
«НАДО»
• УСТАНОВИТЬ тематические рамки
«МОГУ»
http://linda6035.ucoz.ru/

16.

Этапы и цели
уроков развивающего контроля
Актуализация и подготовка
мышления учащихся
• ОРГАНИЗОВАТЬ повторение контролируемых
способов деятельности
• активизировать мыслительные операции и
познавательные процессы, необходимые для
выполнения контрольной работы
http://linda6035.ucoz.ru/

17.

Этапы и цели уроков развивающего контроля
Анализ
контрольной работы
• Локализация индивидуальных затруднений
выработка внутренней готовности к коррекционной
работе и выявление причины собственных
затруднений при выполнении контрольной работы
• Целеполагание и построение проекта коррекции
постановка целей коррекционной деятельности,
выбор способа и средств их реализации
• Коррекция выявленных затруднений
коррекция учащимися своих ошибок и формирование умения
правильно применять соответствующие способы действий
http://linda6035.ucoz.ru/

18.

Этапы и цели уроков развивающего контроля
Анализ
контрольной работы
• Устное обобщение затруднений
закрепление способов действий, вызвавших затруднение
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
письменное закрепление способов действий,
вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения,
индивидуальная рефлексия
• Повторение и решение заданий творческого уровня
применение способов действий, вызвавших затруднения,
повторение и закрепление ранее изученного материала,
подготовка к изучению следующих разделов курса
http://linda6035.ucoz.ru/

19.

Этапы и цели
уроков развивающего контроля
Рефлексия
• ПРОГОВОРИТЬ механизм деятельности по контролю;
• НАМЕТИТЬ цели последующей деятельности;
• ФИКСИРОВАТЬ степень соответствия поставленной
цели контрольной деятельности и ее результатов;
• ОЦЕНИТЬ полученные результаты собственной
деятельности;
• ОПРЕДЕЛИТЬ задание для самоподготовки (домашнее
задание с элементами выбора творчества)
http://linda6035.ucoz.ru/