Опыт использования личностно-ориентированного обучения, на уроках физической культуры

1.

«Движения, как таковое, может по своему действию заменить любое
средство, но все лечебные средства мира не могут заменить действия
движения». Тассо Т.
Тема: Опыт использования личностно-ориентированного обучения, на
уроках физической культуры, как средство достижения физического
совершенства

2.

1 Способствует эффективному накоплению каждым ребенком
своего собственного личного опыта.
2Поощряет ребят к самостоятельному поиску путей решения
задач.
3 Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком.
4 Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы
и исправлять ошибки.
5Учит детей самостоятельно выбирать правила поведения и
контролировать их соблюдение.

3.

4.

1 Создание положительного эмоционального настроя на работу
всех обучающихся в ходе урока.
2 Сообщение в начале урока не только темы, но и организации
учебной деятельности в ходе урока
3 Обсуждение с детьми в конце урока что «мы узнали» (чем
овладели)
4 При задании на дом подробно разъяснить, как следует
рационально организовать свою учебную работу при выполнении
домашнего задания.

5.

6.

Подготовительная часть.
Задача: создать положительный эмоциональный настрой на работу
всех обучающихся.
Основная часть урока.
Задача: создать оптимальные условия для работы.
Заключительная часть.
Задача: обеспечить условия для снятия физического напряжения,
осмысления (рефлексии) учебных действий.

7.

8.

9.

Строя свои уроки основываясь на соревновательно- игровой метод
убедилась, что дети с большей охотой и энтузиазмом посещают
мои уроки и что сам урок проходит на позитивной нотке.
Соревновательно игровой метод наиболее результативен из-за
положительных эмоций и двигательной активности детей.

10.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ