Применение современных образовательных технологий в обучении химии

1. Было время, когда считали возможным сообщить образование. Даже знания в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их

человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем
собственной деятельности.
А. Дистервег
«Применение современных
образовательных технологий в
обучении химии»
Автор
Рябихина Галина Анатольевна
учитель химии
МБОУ Сосновская сош №1

2. Определение педагогической технологии.

• Педагогическая технология – это способы
воздействия педагога на обучающихся в процессе
обучения с использованием необходимых
технических и информационных средств.
• Педагогическая технология отвечает на вопрос:
как учить результативно?

3. Современные образовательные технологии

• 1. Технология проблемного обучения.
• 2. Технология развития критического мышления
• 3. Проектные технологии
4. Технология развивающего обучения
5. Технология уровневой дифференциации
• 6. Компьютерные технологии
7. Здоровьесберегающие технологии и т.д.

4. Технология проблемного обучения

Цели обучения: - активизация мышления обучающихся
- формирование интереса к изучаемому предмету
Под проблемным обучением понимается такая
организация
учебного
процесса,
которая
предполагает создание под руководством учителя
проблемных ситуаций и активную самостоятельную
деятельность обучающихся по их разрешению.
При
проблемном обучении преподаватель не
сообщает готовых знаний, а организует школьников на
их поиск: понятия, закономерности, теории познаются
в ходе поиска, наблюдений, анализа фактов,
мыслительной деятельности.

5. Технология развития критического мышления

трёхфазная
структура
урока
вызов
осмысление
рефлексия

6. ФУНКЦИИ ТРЁХ СТАДИЙ ТРКМ

I стадия
II стадия
III стадия
Вызов
Осмысление
содержания
Рефлексия
– актуализация
имеющихся
знаний;
– пробуждение
интереса к
получению новой
информации;
– постановка
учеником
собственных целей
обучения.
– получение новой
информации;
– осмысление новой
информации;
– соотнесение новых
знаний с уже
имеющимися
знаниями.
– целостное
осмысление,
обобщение
полученной
информации;
– присвоение нового
знания учеником;
– формирование
собственного
отношения к
изучаемому
материалу.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ

Стадия
Приёмы
«Верные и неверные утверждения»
2. «Кластер».
3.«Покопаемся в памяти»
4.«Корзина» идей.
5.«Перепутанные логические
цепочки»
6.«Ассоциация»
7.«Инструкции»
Вызов
1.
Осмысление содержания
1.
Рефлексия
1.
«Пометки на полях» – инсерт.
2.Маркировочная таблица «ЗУХ»
3.Кластер.
4.«Толстые» и «тонкие» вопросы.
5.«Зигзаг»
Синквейн.
2.Написание эссе.
3.«Толстые» и «тонкие» вопросы.

8. Информация с уроков.

Прием «Лист решения проблем» (При решении задач)
.я.
\.
.« Какой объем займет хлор массой 142 грамма»
Информация с уроков.
Знаю
ТАБЛИЦЫ(«Углеводороды» - 10 кл)
Свойства
углеводоро
дов
пре
дель
ные
этил
ено
вые
диено
вые
ацетил
еновые
Хочу узнать
Узнал
Ароматич
общ.форм
тип. гибр.
гибр. угол
виды связ
прост расп
типы реакций
ИНСЕРТ-система маркировки текста
«V»- известно; «-» -противоречит
представлению; «+» - интересно, новое;
«?» – неясно, хочу знать больше
СnН2nО
кислородосодержащие
органич. вещества
содержат
функциональную группу
и углеводородный
радикал
содержат двойную связь
возможна реакция по
типу присоединения
синквейн
классификация
изомерия и
номенклатура
физические и
химические
свойства
электронная
формула
получение и
применение
КЛАСТЕР(8 класс«типы хим.реакц»)
химия
органическая, неорганическая
изучает, открывает, превращает
очень сложная наука
жизнь
корзина идей (9кл. «Ме»).
золото, серебро, железо …. – это металлы
проводят эл.ток
ме – твёрдые
Аl – лёгкий, дорогой
из золота делают украшения...

9. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТ В ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

• в процессе работы учащиеся могут смело высказывать свои
мысли, не боясь, что их осудят за «неправильность».
• применение интерактивных методов позволяет
формировать у школьников жизненно важные навыки
(способность к положительному поведению), что позволяет
им успешно справляться с требованиями окружающей
действительности.
• частота чередования видов учебной деятельности,
многообразие видов преподавания (словесного, наглядного,
самостоятельной работы) способствует рациональной
организации урока.
• ТРКМ способствует также сохранению здоровья, т.к.
развивает у обучающихся конструктивное отношение к
любым проблемам, умение их решать, что снимает
отрицательные эмоции, психологическое напряжение.

10. Проектные технологии -

Проектные технологии это вид обучения, базирующегося на последовательном
выполнении комплексных учебных проектов.
Цель: создать условия, при которых школьники:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из
разных источников;
приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения сбора
информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализа,
построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.

11. Проекты исследовательские

Школьное научное общество «ЭРУДИТ»
Конференция «Интеллект 2015»
Исследовательская работа «Витамин жизни»
«Шоколад – польза или вред!»
Региональные проекты: «Челновая, Челновая – речка,
сердцу дорогая» (межпредметный) и др.

12. Технология разноуровневого обучения

• Цели обучения: - активизация мышления обучающихся с
разным уровнем подготовки;
- снятие неуверенности у слабых
обучающихся перед сильными;
- воспитание Я-концепции.
- Качество усвоения предмета можно обеспечить технологией
уровневой дифференциации.
-Уровень низкой подготовки обучающихся необходимо приблизить
к уровню общеобразовательной подготовки.
-Уровень общеобразовательной подготовки постепенно
поднимается до уровня повышенной подготовки, или
углубленного изучения предмета.

13. Технология разноуровневого обучения. Проверочная работа по теме: «Химические реакции».

Вариант 1. (задания репродуктивного уровня).
Поставьте пропущенные коэффициенты в следующих уравнениях:
Zn + O2 → Zn O;
3) Fe + Cl2 → Fe Cl3
Ag + S → Ag2 S;
4) Na + Cl2 → Na Cl
Вариант 2. (задания частично-поискового уровня познавательной деятельности
обучающихся).
Напишите уравнения, поставьте пропущенные коэффициенты:
Mg + ? → Mg O;
3) ? + Cl2 → Al Cl3
? + ?→ Al2 S3 ;
4) ? + O2 → Na2 O2
Вариант 3. (задания исследовательского уровня познавательной деятельности
обучающихся).
Напишите названия веществ и уравнения реакций, с помощью которых их
можно получить:
1) FeCl2 ;
2) ZnCl2 ;
3) P2 O5 ;
4) Al2 S3

14. Заключение.

Применение современных технологий
повышает компетентность обучающихся,
развивает творческую мыслительную
деятельность, активизирует
способности, повышает эффективность
обучения предмету.

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ