Работа с родителями одаренных детей в системе дополнительного образования

1. Работа с родителями одаренных детей в системе дополнительного образования

Крючков А.В.
педагог дополнительного образования
МАУ ДО ДДТ
«Маленький принц»

2. «Девяносто пять процентов детей, которых исключают из школы, являются потенциально одаренными…; просто они становятся

неудобными для нашей системы
образования».
П. Торренс

3. Одним из наиболее существенных факторов, влияющих как на интеллектуальное, так и на личностное развитие ребенка, является

семья,
родители
Особенности, характерные для большинства
родителей одаренных детей:
1.Хорошо образованы, большинство имеют
высшее образование, 80% работают в науке
(одаренность детей нуждается в развитии);
2. Много читают, любознательны,
интересуются психологией, особенно
мамы

4. Особенности, характерные для большинства родителей одаренных детей:

3.Фанатично относятся к развитию своего ребенка,
делают ставку на его умственное развитие;
4.Часами могу говорить о ребенке, его достоинствах
и недостатках;
5.Родители тесно симбиотически связаны с
ребенком, иногда пожизненно;
6. Чаще, чем родители обычных детей страдают
явными и неявными неврозами и психопатиями;

5. Особенности, характерные для большинства родителей одаренных детей:

7. Приучают детей к жизни нестандартно: либо
формируют т.н. «выученную беспомощность», либо
раннюю абсолютную самостоятельность;
8. Индивидуальности, но имеют несколько общих
типов поведения с детьми, это
-вечная нянька
-единственный друг
-строгий воспитатель
- суровый надсмотрщик
-безалаберный товарищ

6. Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения

человеком более высоких
(необычных, незаурядных) результатов в
одном или нескольких видах деятельности
по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который
выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет
внутренние предпосылки для таких
достижений) в том или ином виде
деятельности.
(из «Рабочей концепции одаренности»)

7.

Интеллектуальная
Повышенная
любознательность,
сообразительность, живость ума
Творческая
Желание мыслить и делать
все по-своему,
изобретательность,
импровизация , ослабленное
внимание к авторитетам
Художественно
исполнительская
Увлеченность искусством,
неповторимость
(крайность) в
самовыражении.
Воспринимает визуально
Академическая
Интерес к
предмету, владение
терминологией, способность
классифицировать и
систематизировать.
Психомоторная
Активность в движениях,
соревновательность,
хорошая координация
движений
Лидерская
Склонность руководить,
инициативность, легкость
общения, оказывает
влияние

8.

Создавать условия для
проявления , развития
самостоятельности и
самодостаточности у
ребенка
Привлекать к
самоуправлению, т.е.
вовлекать в
организацию работы
объединения
Расширять круг интересов
ребенка
Специально давать
задания, требующие
творческого подхода
Поощрять проявление
инициативы,
высказывание
«своего мнения»
Развивать
коммуникатив
-ные
возможности
ребенка
Не критиковать!
Помните, что этих
детей очень задевают
ваши замечания
Стараться давать
больше практических
заданий
Стимулировать
успехи в обучении:
доска почета, новости
в газете, конкурсы
Перед началом
занятий ребенок
должен находиться в
оптимальном
эмоциональном
состоянии
Особое внимание
стоит обратить на
развитие навыков
саморегуляции,
умение
справляться с
трудностями

9.

Избегайте критики и резких
замечаний
На занятиях, помните что перед вами
ярко выраженные «визуалы», для них
действует правило «лучше один раз
увидеть…»
Продумывая персональные задания,
задания на выбор, интегрированные
задания, чтобы развивать
познавательную активности этих детей
Чаще организовывать работу так,
чтоб одаренный ребенок
почувствовал себя лидером
Организовывать детям встречи с
творческими людьми, расширять
круг общения
Проводить
вечера, встречи,
выставки,
посвященные
искусству,
тренинги
креативности

10.

Вместе с родителями организовать внеучебную
деятельность ребенка (спортивные секции, клубы)
Вводить соревновательные элементы во
время занятий с ним
Учить ребенка самодисциплине. В этом деле
поможет: личный пример, психологические
техники (переключение внимания,
саморегуляция), ведение личной «Книги жизни»,
где ребенок сам для себя ежедневно записывает
сколько раз за день он переживал ту или иную
эмоцию (в таблице эмоций), фиксирует причину.
Такое самонаблюдение обычно приводит к
желаемым результатам
Чаще создавать
ситуации коллективной
деятельности,
развивать
коммуникативные
навыки, учить
конструктивно решать
конфликтные ситуации

11.

Стремится к выработке у ребенка
адекватной самооценки
Демонстрация возможностей ребенка в
массовых мероприятиях
Привлечение к деятельности
самоуправления
Обучение техникам самоконтроля и
методам преодоления стрессовых
ситуаций
Проведение коллективных мероприятий
в объединениях. Такие дети с радостью
станут учить кого-то сами!

12. Модель организации работы с родителями одаренных детей в ОУ

Первый этап- знакомство с
семьей
Второй этапинформирование родителей
Третий этап-образование
родителей
Четвертый этап-совместная
деятельность детей и
родителей

13. Психолого-педагогическое сопровождение родителей по выявлению детской одаренности

Психолого-педагогическое
сопровождение родителей по
выявлению детской одаренности
«Карта интересов» для младших школьников;
«Интеллектуальный портрет»;
«Карта одаренности» Хаана и Каффа;
Оценка общей одаренности;
Анкета «Одаренность» Л.Г.Кузнецова и Л.П.Сверч;
Прогрессивные матрицы Дж. Равена;
Оценка одаренности детей А.А.Лосева;
Определение интенсивности и уровня познавательной
потребности ребенка В.С.Юркевич;
Определение уровня проявления способностей ребенка
А.Н.Сизанова;
Шкала поведенческих характеристик одаренных
школьников Дж. Рензулли в адаптации Л.В. Поповой;
Опросники креативности Джонсона, Рензулли;
Тест креативности Вильямса;

14. Пути развития одаренности

Приложение 1
• В зрелом возрасте
1.
2.
3.
Крылов начал писать в 40 лет,
Аксаков – в 55 лет;
А.Энштейн в 40 появляется первая работа
14

15. Пути развития одаренности

• В период отрочества :
1.
2.
3.
Ф. И. Тютчев поступил в университет в 15 лет.
Будущий поэт освоил курс всего за два года.
Л. Д. Ландау, поступивший в университет в 13
лет, стал выдающимся физиком.
Дипломат, писатель и полиглот А. С. Грибоедов
поступил в Московский университет в 11 лет.
15

16. Пути развития одаренности

• Раннее проявление:
1.
2.
3.
Трехлетний Моцарт, четырехлетний Ф.Й.Гайдн;
Пятилетний Я.Л.Ф.Мендельсон;
С.С.Прокофьев, выступивший композитором в 8
лет.
16

17. Сведения о родителях выдающихся людей

Фамилия
Есенин
Глинка
Лермонтов
Пушкин
Тургенев
Гоголь
Достоевский
Чехов
Чайковский
Петр 1
Возраст
Отца
Матери
22
27
27
29
25
32
32
36
45
43
20
20
17
24
30
18
21
25
27
19
Фамилия
Возраст
Отца Матери
Бетховен
Жюль Верн
Вагнер
Да Винчи Л.
Бальзак
Наполеон
Байрон
Гейне
Шоу Б.
Шопенгауэр
32
29
43
25
53
23
33
34
45
39
22
27
39
22
21
19
23
26
28
19
17