Конкурсное движение как часть эколого-исследовательской деятельности школьников

1. КОНКУРСНОЕ ДВИЖЕНИЕ КАК ЧАСТЬ ЭКОЛОГО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Беленова И.И., директор МБОУ ДОД Центра

Областной научно-методический семинар «Методика
организации работы по подготовке проектной, учебноисследовательской деятельности учащихся при изучении водных
объектов Тамбовской области»
КОНКУРСНОЕ ДВИЖЕНИЕ КАК ЧАСТЬ
ЭКОЛОГО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
БЕЛЕНОВА И.И., ДИРЕКТОР МБОУ ДОД
ЦЕНТРА ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Г.ТАМБОВ
2015

2.

Предназначая только для
одного на миллион стать Ньютоном
или Рафаэлем, природа вложила в
миллионы людей, которые не
являются гениями и не могут стать
ими, большие, важные и нужные для
всего человечества творческие
задатки.
Их развитие, несомненно,
является целью нашего
существования; существование их
само по себе является важным и
всеобщим культурным средством,
которым обладает род человеческий.
Песталоцци

3. Эколого-исследовательская деятельность учащихся:

Способствует формированию экологического
сознания как новой востребованной системы
взаимоотношений человечества с природой;
Создает возможности для развития экологоценностного отношения к природе и
общественного экологического сознания
ребенка;
Считает приоритетной задачей развитие
экологической культуры личности;
Понимает процесс экологического образования
не только как передачу знаний и технологий, но
и как процесс развития ценностных ориентаций
личности, формирование творческих
компетентностей, готовности к переобучению.

4. Основные виды эколого-исследовательских работ:

Теоретические исследования (направлены на изучение
литературы, подготовку докладов, статей, тематических
конференций по проблемам экологии)
Прикладные (экспериментальные исследования по
прикладной проблемной тематике)
Системные исследования по программе ученического
экологического мониторинга (проводится с целью оценки,
изучения состояния и слежения за изменением природы)

5.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Обучение ребенка методам,
принципам, формам и способам
научного исследования, основам
профессионального знания и
научного познания
Приобретение учащимися
функционального навыка
исследования как универсального
способа освоения действительности
Развитие способности к
исследовательскому типу мышления
Обеспечение возможности
самореализации учащегося
через решение задач научного
характера в его научной теме
Активизация личностной позиции
учащегося в образовательном
процессе на основе приобретения
субъективно новых знаний

6. Значение конкурсного экологического движения

Развитие интеллектуальных способностей детей
Формирование самооценки личности учащихся
Формирование навыков публичного выступления
Развитие коммуникативных навыков
Профессиональное самоопределение учащихся

7. Развитие интеллектуальных способностей детей

Формирует способности
самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания, тщательно
обдумывать принимаемые решения и
чётко планировать действия
Обеспечивает переход от восприятия
и усвоения готовой информации к
овладению методами научного
познания, к самостоятельному и
творческому их применению на
практике
Стимулирует учащихся к
постоянному саморазвитию и
самопознанию

8. Особенности эколого-исследовательской деятельности учащихся

Проблемный характер и поисковая направленность
Высокая степень достоверности и объективности в
экологическом эксперименте
Сочетание теоретических знаний в области различных
дисциплин, экологической культуры и практических
действий

9. Формирование самооценки личности учащегося

Формирование адекватной
оценки творческих сил и
возможностей
Создание творческой
атмосферы
Поиск новых источников
познавательной потребности,
социального признания

10. Формирование навыков выступления перед аудиторией

Формирование умения
изложения мысли
Отстаивание
собственной точки
зрения
Общение с оппонентами
Формирование
универсальных умений
разрешения
возникающих проблем

11. Развитие коммуникативных навыков

Формирование умения
изложения мысли
Отстаивание собственной
точки зрения
Общение с оппонентами
Формирование
универсальных умений
разрешения возникающих
проблем

12. Профессиональное самоопределение учащихся

13. Заключение

Новое поколение должно владеть
высоким уровнем экологических и
природоохранных знаний, которые
создают прочную
мировоззренческую основу в
развитии культуры личности
Эколого-исследовательская
деятельность формирует у детей
экологические убеждения,
положительные ценностные
ориентации по отношению к миру, в
котором подрастающему поколению
жить