Отчет о прохождении стажировки (педагогической практики). Программа «Индивидуального реабилитационного маршрута»

1.

«МБОУ СШ №15»
ОТЧЕТ
о прохождении стажировки
(педагогической практики)
Хайрутдинова Ядкара Варисовича
слушателя-практиканта
курсов профессиональной переподготовки
««Организация образовательного процесса для
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»»

2.

Программа
«Индивидуального
реабилитационного
маршрута»
Период стажировки:
10.10.22 – 29.10.22

3.

Образовательная организация
«МБОУ СШ №15»
В «МБОУ СШ №15» обучается и воспитывается 35 детей с ОВЗ и
детей-инвалидов различных нозологических групп: слепые и
слабовидящие,
дети с нарушениями опорно-двигательного
аппарата,
с
расстройствами
аутистического
спектра
и
соматическими заболеваниями.

4.

Общая педагогическая характеристика обучающегося
(обучающихся) с ограниченными возможностями
здоровья в образовательной организации, в которой
проводилась стажировка.
Н…(ребенок-инвалид)
поступила
в
Центр
дистанционного
образования по рекомендации ЦПМПК с диагнозом – Q 76.3;
врожденный сколиоз, вызванный пороком развития кости
и
обучается по общеобразовательной программе, индивидуальному
учебному плану и индивидуальным программам.
Физическое состояние слабое: походка шаткая, нарушение в
движениях, ограничение объема движений; боли в спине
в
положении сидя. Мелкая моторика: пишет самостоятельно, но
медленно. Речь сформирована, дефектов в произношении нет.
Учебный материал усваивает, но темп на уроках снижается изза заболевания. Н… устает, быстро утомляется, у нее часто болит
голова, давление понижается, головокружение и обморочное
состояние. Часто пропускает уроки по уважительной причине, изза состояния здоровья. На занятиях ей необходим периодический
отдых, иначе концентрация внимание снижается и обучающаяся
начинает испытывать трудности в обучении.

5.

Общая педагогическая характеристика обучающегося
(обучающихся) с ограниченными возможностями
здоровья в образовательной организации, в которой
проводилась стажировка.
Н…эмоционально спокойна. Без основательной тревожности нет,
страхов не наблюдается. Поведение конструктивное. Отношение к
родным и близким положительное. Взаимоотношения с педагогами
можно охарактеризовать как нейтральные. К критике относится
спокойно, исправляет свои ошибки. По отношению к окружающим
ведет себя доброжелательно, но к новым знакомствам не всегда
открыта, ей необходимо присмотреться к новым людям, привыкнуть.
Н… проявляет заинтересованность в различных видах внеурочной
деятельности,
занимается
музыкой,
спортом,
рукоделием
(бисероплетение). Ученица является участником дистанционных
конкурсов-олимпиад
различного
уровня:
международной
математической
игры-конкурса
«Кенгуру»,
всероссийского
математического конкурса Ребус», математических олимпиад ЦО
«Клевер».

6.

Общая педагогическая характеристика обучающегося
(обучающихся) с ограниченными возможностями
здоровья в образовательной организации, в которой
проводилась стажировка.
Процесс обследования показал:
контакты – в контактах избирательна;
мышление – словесно-логическое сформировано;
память – смешанная;
внимание – устойчивое, переключаемость и концентрация
достаточная (при соблюдении режима труда и отдыха);
• эмоционально-волевая сфера – устойчивая (адекватная смена
настроения);
• мотивация к учебной деятельности сформирована.

7.

График и режим учебного процесса
МБОУ СШ №15 работает с 8:00 до 19:00 в режиме пятидневной
учебной недели в соответствии с расписанием занятий. Обучение в
две смены.
В шестой развивающий день (Субботняя школа): очные занятия – с
09.00 до 15.00.
Начало учебных занятий -9 ч. 00 мин.
Во 2-11 классах продолжительность учебной нагрузки на уроке -40
минут. После 15-20 минут работы на уроке проводится динамическая
пауза в течении 1-2 минут, с учетом психофизического развития
обучающихся класса.

8.

График и режим учебного процесса
(расписание учебных занятий на неделю)
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется
в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой
нагрузки в течение дня составляет для обучающихся 7-11 классов не
более 7 уроков.
Распределение учебных часов по образовательным областям
определяется для каждого обучающегося индивидуально ( по
согласованию с родителями), и зависит от уровня усвоения
минимума содержания образования, ограничений, связанных с
течением заболевания, но не превышает максимально допустимую
аудиторную нагрузку учащегося ( СанПиН 2.4.2.3286-15).

9.

Расписание учебных занятий на неделю
обучающейся 11 класса Н…
№
урока
Понедельник
Дистанционн
ые занятия
Вторник
Среда
Дистанцион Очные
ные занятия занятия
Четверг
Дистанцион
ные занятия
1
Биология
История
ЛФК
АФК
МХК
2
Англ. язык
Химия
Рус. язык
Рус. язык
Англ. язык
3
Рус. язык
Общество
знание
Литература
Физика
Физика
4
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика Мелодика
5
Информатика Литература
История
Англ. язык
ЛФК
6
Общество
знание
Литература
Астрономия
География
ОБЖ
Педагогпсихолог
Пятница
Очные
занятия
Суббота
Развивающ
ий день
Рукоделие

10.

График и режим учебного процесса
(расписание дополнительных занятий на неделю)
1-2 раза в неделю обучающаяся Н… посещает дополнительные
занятия:
«Рукоделие». Кружок рукоделия – работа с бисером
(бисероплетение).
«Мелодика». Занятия с музыкальным руководителем. Обучение игре
на язычковом музыкальном инструменте мелодика.
Занятия по АФК.

11.

Форма обучения
Форма
обучения
индивидуальная,
c
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Учебный процесс организован таким образом, что обучающаяся
Н… посещает Школу очно 3 раза в неделю, а еще 3 раза в неделю
посещает занятия дистанционно, согласно индивидуальному
учебному плану .
Уроки проводятся индивидуально, часть уроков ( физика,
астрономия, ОБЖ) проводятся в малых группах для решения задач
формирования
коммуникативных
навыков
и
социальной
адаптации обучающихся.
В
планах
индивидуальной
подготовки
обучающихся
регламентируется время непрерывной работы на компьютере (не
более 30 минут). Остальное рабочее время обучающиеся
используют на работу с различными источниками информации ,
фото и видеосъемку , разработку и написание сценарий опытов и
мультфильмов,
поиски
натуральных
объектов
для
исследовательской деятельности , сборку конструкций, моделей и
т.д., в зависимости от целей и задач курса.

12.

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов
Имеются в наличии оборудованные учебные кабинеты по всем
предметам учебного плана школы, а также оборудованные
кабинеты специалистов психолого-педагогической, инженерной
службы. Все кабинеты оснащены с учётом необходимости
проведения
образовательного
процесса
с
использованием
дистанционных технологий.
Всем учащимся школы в рамках целевой
программы
на
время
обучения
бесплатно
предоставляется комплект оборудования: ноутбуки
Apple MacBook и специальное компьютерное
оборудование, облегчающее работу с компьютером
детям с тяжелыми нарушениями (специальная
программируемая клавиатура IntelliKeys для детей
с
нарушениями
зрения,
координаторноуказательные устройства (роллеры) Roller Plus для
детей с ограниченной подвижностью рук).

13.

Сведения об объектах спорта (в том числе приспособленных для
использования
инвалидами
и
лицами
с
ограниченными
возможностями здоровья).
Спортивный зал приспособленный для использования инвалидами и
лицами с ОВЗ.
Хореографический зал, приспособленный для использования
инвалидами и лицами с ОВЗ.
Спортивная площадка с резиновым покрытием.
Для
организации
образовательной,
игровой
деятельности
лиц
с
ограниченными возможностями здоровья
имеется
коррекционное
оборудование:
фитболы разного размера, массажные
мячи,
набивные
мячи,
массажные
дорожки, детские тренажеры, мягкие
спортивные модули, мягкие маты, батуты,
сухой
бассейн,
объемная
змейка,
релаксационное оборудование.

14.

Специальные технические средства обучения коллективного и
индивидуального пользования для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Звукоусиливающая аппаратура
Альтернативные устройства
ввода информации
Устройства воспроизведения
информации
Другие специальные
технические средства
Здание Школы оснащено проводными и Wi-fi каналами сети
Интернет со скоростью от 7 Мбит/c до 100 Мбит/c. Все каналы сети
Интернет защищены от нежелательного контента контентфильтрацией. Техническое обслуживания компьютерной техники
производится службой технической поддержки.

15.

Сведения об электронных образовательных ресурсах, к которым
обеспечивается доступ обучающихся
Образовательная среда ориентирована на коллаборативные технологии
обучения — позволяет организовать обучение в процессе совместного
решения учебных задач, осуществлять взаимообмен знаниями.
Образовательная среда хранит все сданные учащимся работы, все оценки
и комментарии учителей к работам. Система позволяет контролировать
активность учащегося, время и содержание его учебной работы по каждой
теме электронного курса. Родители учащихся могут в любое время получить
в электронной форме содержательный отчет о ходе обучения.
Все курсы и сервисы доступны пользователям (учащимся, родителям,
педагогам, участникам программ сетевого партнерства) после авторизации.

16.

Потребность обучающихся в зависимости от того,
или иного вида расстройств, в специализированном
сопровождении образовательного процесса.
Для оказания доврачебной первичной медицинской помощи в
школе
функционируют
медицинский
кабинет.
Кабинет
медицинского обслуживания оснащена оборудованием, инвентарем
и инструментарием в соответствии с СанПиН 2.1.3.2630–10.

17.

Потребность обучающихся в зависимости от того,
или иного вида расстройств, в специализированном
сопровождении образовательного процесса.
Педагог - психолог проводит диагностику эмоциональной сферы,
эстетических и познавательных потребностей и оказывает помощь
ребенку и родителям (законным представителям) в решении
сложных социально-эмоциональных проблем.
Совместно с социальным педагогом, педагогом – психологом и
медсестрой комплексное психолого-педагогическое и
медикосоциального сопровождения учащихся с целью создания условий
для
их
наиболее
полной
самоорганизации
и
освоения
образовательных программ осуществляют учителя – предметники,
учителя дополнительного образования, педагоги АФК.

18.

Расписание занятий на неделю
обучающейся 11 класса Н…
№
урока
Понедельник
Дистанционн
ые занятия
Вторник
Среда
Дистанцион Очные
ные занятия занятия
Четверг
Дистанцион
ные занятия
1
Биология
История
ЛФК
АФК
МХК
2
Англ. язык
Химия
Рус. язык
Рус. язык
Англ. язык
3
Рус. язык
Общество
знание
Литература
Физика
Физика
4
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика Мелодика
5
Информатика Литература
История
Англ. язык
ЛФК
6
Общество
знание
Литература
Астрономия
География
ОБЖ
Педагогпсихолог
Пятница
Очные
занятия
Суббота
Развиваю
щий день
Рукоделие

19.

Описание конкретных специализированных
педагогических технологий, применимых к
конкретным обучающимся в целях эффективного
усвоения учебно-практического материала
Технологии, применяемые при работе с обучающейся Н…
Здоровьесберегающие технологии.
Пути решения проблемы сохранения здоровья обучающейся Н…:
• щадящие нагрузки на уроках ;
• использование технологий, имеющих здоровьесберегающий
ресурс (уровневой дифференциации, индивидуального обучения,
игровых технологий, развивающего обучения);
• применение активных методов обучения и форм организации
познавательной деятельности ;
• соблюдение комфортного психологического климата;
• соблюдение СанПиН и правил охраны труда;
• чередование различных видов деятельности на уроке;
• использование аудиовизуальных средств обучения.

20.

Здоровьесберегающие технологии.
Для повышения умственной работоспособности обучающейся Н…,
предупреждения преждевременного наступления утомления и
снятия мышечного статического напряжения педагог проводит
физкультминутки (примерно через 15 минут от начала урока или с
развитием первой фазы умственного утомления ). Кроме этого
строго следит за соблюдением обучающейся Н… правильной осанки,
позы за столом, за её соответствие видам работы и чередованием в
течение урока.
Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета для
восстановления работоспособность обучающейся. В состав
упражнений для физкультминуток включаются, кроме
общеразвивающих:
- упражнения для формирования правильной осанки;
- упражнения для укрепления зрения;
- упражнения для укрепления мышц кистей рук;
- упражнения для укрепления «мышечного корсета».

21.

Технология дистанционного обучения.
Эффективными образовательными технологиями при работе с
детьми-инвалидами являются технологии дистанционного обучения,
которые позволяют обучаться в любое удобное время, не выходя из
дома, на любом расстоянии от образовательного учреждения. Для
обучающейся 11 класса Н… учителями школы разработаны
электронные курсы в информационной образовательной среде
Moodle
, с помощью которого не только организуется
самостоятельная учебная деятельность во время болезни, но также и
систематическая индивидуальная домашняя работа .
На образовательном ресурсе размещены курсы для обучения с 1 по
11 классы, а также материалы для получения дополнительного
образования. Дистанционные курсы составлены таким образом, что
учащиеся могут не только изучить материал, но и обсудить его с
учителями и друг другом.

22.

Технология дистанционного обучения.
Образовательный процесс c использованием дистанционных
технологий организуется через систему дистанционного обучения
и программ для проведения видеочатов и видеоконференций.

23.

Технология дистанционного обучения.
На уроках в школе применяется несколько форм работы с
обучающейся Н…, среди которых Skype-занятия, web-занятия,
очные индивидуальные занятия, очные групповые занятия.
При проведении уроков по многим предметам применяются
электронные
тетради,
созданные
для
обучающейся
Н….
Применение электронных тетрадей значительно облегчает работу с
обучающейся,
имеющей
нарушения
опорно-двигательного
аппарата.
Работа с обучающейся Н… осуществляется с использованием
специальных интерактивных пособий, например, LearningApps.org,
где изучение каждой темы происходит в увлекательной игровой
форме.

24.

Технология адаптивного обучения
В этой педагогической технологии главное место занимает ученик,
его характер, его способности к усвоению и понимаю материала. А
сама технология придаёт учебному процессу адаптивность –
способность
приспосабливаться
к
особенностям
каждого
обучающегося.
Задачи технологии:
• Обучить самостоятельной работе и самоконтролю.
• Сформировать умения самостоятельно добывать знания.
• Адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям
школьников.
Технология
адаптивного
обучения
предполагает
активную
самостоятельную
деятельность:
чтение
обязательной
и
дополнительной литературы, реферативная работа, решение задач
различного уровня сложности, выполнение лабораторных и
практических работ, индивидуальная работа с учителем, контроль
знаний и т. д.

25.

Информационно-коммуникационные технологии
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные
возможности для развития процесса образования. Теперь на уроках
не «сухие» схемы и таблицы, а более близкая для обучающихся игра,
пусть даже и научно-познавательная (например: такая программа,
как «Живая математика», позволяющая обучающейся решать
математические задания в онлайн-режиме).
Благодаря компьютерным технологиям появляется возможность:
мотивировать учебную деятельность обучающейся в тех случаях,
когда никакими другими средствами это сделать нельзя;
создавать новые «обходные пути» обучения, возможные только на
базе этих технологий;
разработки технологий выявления соотношения между развитием
и обучением;
находить существенно более эффективные способы решения
традиционных учебных и коррекционных задач.

26.

Информационно-коммуникационные технологии
Перспективным направлением является не только использование
компьютера в обучении Н…, но и овладение самой ученицей
навыками информационного пользователя, что откроет перед ней
перспективы
роста
возможностей
социальной
адаптации,
коммуникации, доступа к образованию, расширению сфер будущей
трудовой деятельности, жизнеспособности.

27.

Технология нравственного воспитания.
Дополнительное образование в школе дистанционного образования
направлено на всестороннее удовлетворение образовательных
потребностей ребенка в интеллектуальном, духовно-нравственном,
физическом совершенствовании.
Цель дополнительного образования – социокультурная адаптация
детей, организация свободного времени детей.
Ведущими формами творческой деятельности, направленными на
достижение личностных результатов, в школе, где обучается
Н…являются
кружки
и
спортивные
секции,
массовые
литературные, музыкальные, театральные праздники, выставки
детских
работ,
экскурсии,
различного
рода
школьные соревнования, конкурсы, олимпиады.
В старших классах с обучающимися ведется индивидуальная работа
по профориентации. Школа знает планы каждого своего
выпускника, помогает им осуществиться. Оцениваются не только
сиюминутные достижения выпускников, но и пролонгированные —
именно
так
можно
проследить
складывающуюся
судьбу
воспитанников (начало самостоятельного жизненного пути,
профессию, успехи и неудачи, карьеру и т. д.).

28.

Полноценное
участие
детейинвалидов в жизни государства,
успешная
социализация
и
самореализация
в
социальной
жизни общества – это основной и
важный
результат
получения
разностороннего образования.