Урок с использованием элементов читательской грамотности

1.

Урок с использованием элементов читательской грамотности
как способ подготовки к ОГЭ
в 9 классе
Урок подготовила:
учитель МБОУ СОШ № 5 имени
Ю.А.Гарнаева
русского языка и литературы
Шуина Е.О.

2.

3.

БЕЛАЯ ШЛЯПА
Белая шляпа используется для того, чтобы
направить внимание на информацию. В этом
режиме мышления нас интересуют только
факты. Белая шляпа учит человека работать
только с конкретными фактами, цифрами и
событиями.
Вопросы:
- Какая информация у нас есть? Какая
информация нам нужна? Какой информации
нам не хватает? Как получить недостающую
информацию? Какие вопросы мы должны
задать? Как мы собираемся получить новую
информацию? На какие вопросы мы должны
получить ответы?

4.

КРАСНАЯ ШЛЯПА
Когда используется красная шляпа,
у нас появляется возможность
описать свои чувства.
Красная шляпа дает право на
собственное мнение, возможность
высказать свои чувства, догадки
относительно рассматриваемого
вопроса, не вдаваясь в объяснения о
том, почему это так, кто виноват и
что делать.
Вопрос:
- Что я чувствую по поводу данной
проблемы?

5.

ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА
Находясь под зеленой шляпой, мы
придумываем новые идеи, подходы,
исследуем возможности, ищем
альтернативы, в общем, даем
креативности зеленый свет. Когда
используется Зеленая шляпа, каждый
прикладывает творческие усилия.
Вопросы: - Что можно предпринять в
данном случае? Существуют ли
альтернативные идеи?

6.

ЖЁЛТАЯ ШЛЯПА
Жёлтая шляпа- поддерживающая,
вселяет оптимизм и надежду на
благоприятный исход проблемы.
Помогает раскрыть положительные
стороны ситуации, увидеть все
«плюсы».
Вопросы:
- Что в этом хорошего? Каковы
преимущества? Кому это выгодно?
Откуда появятся преимущества?
Каковы различные ценности? Зачем
это делать? Каковыми будут
результаты? Есть ли в этом выгодные
стороны? При каких условиях это
будет выгодно?

7.

ЧЕРНАЯ ШЛЯПА
Черная шляпа позволяет сосредоточить
свое внимание на обнаружении слабых
мест в обсуждаемой проблеме. Это,
возможно, самая
полезная шляпа (чаще всего
используемая).
Вопросы:
- Сработает ли это? Насколько это
безопасно? Осуществима ли эта идея?
Стоит ли это делать?
Какие есть слабые места?

8.

СИНЯЯ ШЛЯПА
В синей шляпе отстаивают своё мнение
согласно выбранной роли,
соответственно, не обижаюсь на критику.
Потому, что знают, какой бы не была идея,
желтая шляпа ее похвалит, черная
покритикует, красная предложит
интуитивное решение, зеленая–
креативное. Синей шляпе необходимо
разработать план реализации идеи.
Вопросы :
- Чего мы хотим достичь в конце
наших размышлений? Что можно делать
дальше? Чего мы хотим добиться? Чего
мы достигли на текущий момент?

9.

ПРИТЧА
В одной стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовление шляп у него всегда было много, так как все
считали, что его шляпы приносят счастье своим владельцам.
Пришло время, и шляпника не стало. Сыновья приехали в дом отца и решили, что смогут обогатиться на наследстве,
оставленном им. Обыскав весь дом, братья ничего не нашли, кроме сундука с шестью шляпами (белой, чёрной, синей,
красной, зелёной, жёлтой). Братья решили, что это очень дорогой заказ, и покупатель, приехав за ним, даст большую сумму
денег. Ждали, ждали братья заказчика, но никто так и не приехал. Тогда они сделали вывод, что это и есть наследство,
оставленное отцом, и взяли шляпы себе.
Первый говорит: «Возьми белую шляпу, так как белый – благородный цвет». «Возьму чёрную,- говорит второй,- строгий
стиль меня всегда привлекал». Третий взял красную шляпу для привлечения внимания к себе. Четвёртый захотел сиять, как
солнышко, излучать тепло и взял жёлтую шляпу. Пятый брат очень любил природу, ему нравилось наблюдать за тем, как всё
меняется, он взял себе зелёную шляпу. А шестой хотел познать всё неизведанное – он выбрал синюю шляпу.
Братья разъехались. Через несколько лет они вновь встретились в доме отца.
Первый брат, который выбрал белую шляпу, научился видеть детали во всём происходящем, анализировать факты и события.
Второй брат, выбравший красную шляпу, стал эмоционально чувствительным, и кому-то это нравилось, кому-то – нет.
Третий начал видеть всё в чёрном цвете, обращал внимание на недостатки во всём. И многим это даже нравилось.
Брат, который взял жёлтую шляпу, находил во всём только хорошее, видел всё в светлых тонах, многим помог, хотя
некоторые называли его наивным.
Всё, к чему прикасался пятый брат, раскрывалось, кипело идеями. Он вдруг обнаружил в себе много талантов, о
которых даже и не подозревал.
Брат в синей шляпе научился видеть масштабно, всю картину в целом, мог объяснить смысл происходящего и подсказать, куда
двигаться дальше.

10.

Братья в белой шляпе будут искать в тексте только факты. Никаких эмоций и чувств, только факты.
Братья в красной шляпе – проанализируют притчу с позиции чувств, расскажут нам, что почувствовали,
какие испытали чувства при чтении притчи.
Братья в чёрной шляпе попытаются предостеречь нас, найти возможные риски и опасности.
Братья в жёлтой шляпе будут искать только всё самое хорошее, будут смотреть на содержание притчи с
позиции оптимиста.
Братья в зелёной шляпе попытаются уйти от стереотипов и стандартного мышления и предложить нам
креативные идеи (возможно новую версию деления имущества отца, версию продолжения притчи)
Ну а братья в синей шляпе обобщат выступления и дадут оценку работе групп.
Обсудив изменения, произошедшие в их жизни, братья пришли к выводу, что это и есть наследство отца,
и решили… поменяться шляпами для того, чтобы взглянуть на мир с другой стороны.

11.

(1)Русский язык в Интернете – это, конечно же, чёрт знает что такое! (2)Но при том это всё равно
русский язык.
(3)Начнём с самого простого – с яростной порчи орфографии. (4)Возникла она не в Интернете, но
именно в Интернете была поставлена на поток. (5)И наиболее ярко проявилась в так называемом языке
падонков1 и истории со словом «превед». (6)Порча орфографии оказалась настолько привлекательной
идеей, что сразу овладела умами и стала модной и почти обязательной.
(7)Хорошо известно, что именно орфография помогает легче воспринимать написанное, то есть
попросту – быстрее читать. (8)Неправильное написание незначительно задерживает наш взгляд на
слове, тормозя процесс чтения в целом. (9)Если таких задержек оказывается много, чтение тормозится
не чуть-чуть, а сильно.
(10)На самом деле орфография помогает и быстрее писать, поскольку грамотный человек делает это
автоматически. (11)И вот здесь прозвучало ключевое слово: грамотный. (12)Дело в том, что
орфография облегчает жизнь далеко не всем, а только грамотным людям. (13)Именно поэтому при
любых реформах орфографии и графики страдают прежде всего они. (14)И именно образованные
люди сильнее всего сопротивляются таким реформам. (15)Остальные же без орфографии даже
немного выигрывают: не надо думать, как писать, да и чтению это не мешает, поскольку привычки к
определённому графическому облику слов у них не сформировано. (16)Главное же, что при отсутствии
орфографии незнание орфографических правил им абсолютно не вредит, так что их социальный статус
сильно повышается.

12.

(17)Другая причина привлекательности неправильной орфографии заключается в том, что она придаёт слову
дополнительную выразительность. (18)Один мой знакомый объявил, что будет писать жи и ши только с
буквой ы – в частности, потому, что «жЫзнь более энергична и жЫзненна, чем жизнь». (19)И по-своему был
прав. (20)Однако, будучи грамотным человеком, периодически забывался и срывался на нормативные
«держИшь» и «пишИте».
21)Безусловно, всевозможные выражения языка падонков – «аицкий сотона», «аффтар жжот» и «пеши исчо» –
выразительны и потому так популярны. (22)Кое-кто стал даже говорить о новой неправильной орфографии, то
есть новой системе антиправил. (23)На самом деле никакой особой системы нет. (24)По существу, есть лишь
одно основное правило: там, где можно написать слово иначе, чем оно пишется, и это не повлияет на его
произнесение, – пиши иначе.
(25)Но здесь-то и кроется опасность! (26)По-настоящему неправильно могут писать только очень грамотные
люди, которые, во-первых, знают, как писать правильно, а во-вторых, понимают, какие ошибки не искажают
произношение. (27)Так, очень трудно поверить в то, что неграмотный человек мог бы написать «превед,
кросавчег!», потому что сделаны почти все возможные ошибки.
(28)Выразительность же всех этих написаний весьма условна. (29)Они выразительны, пока мы осознаём их
необычность и неправильность. (30)По мере привыкания к ним и забывания «правильного прототипа» они
станут совершенно обычными, нейтральными написаниями, но правила орфографии мы при этом потеряем
безвозвратно.
(31)Меня поразила позиция одного грамотного и вполне образованного человека по этому поводу,
сформулированная на одном из форумов: дайте мне самовыражаться в Интернете так, как я хочу, а вот моих
детей в школе извольте учить правильному языку и правильной орфографии. (32)Этот человек, увы, не
понимает одной простой вещи: то, что для него является игрой, для следующего поколения постепенно
превращается в норму. (33)Язык осваивается не только в школе. (34)Возможно, его сын впервые увидит слово
аффтар именно в Интернете и именно в таком виде. (35)И это окажется его первым и основным языковым
опытом, который не перечеркнёшь школьной зубрёжкой.

13.

14.

Послетекстовый этап
Подтвердилось ли ваше предположение, о чём пойдёт речь в этом тексте?
Понравился ли вам этот текст?
Как вы думаете, почему автор выбрал эту тему?
Задание 1. Выберите правильный ответ:
1)
распространившийся в Рунете в начале 2000-х годов стиль употребления русского
языка с фонетически почти верным, но орфографически нарочно неправильным
написанием слов;
2) распространившийся в Рунете в начале 2000-х годов стиль употребления русского
языка с орфографически почти верным, но фонетически нарочно неправильным написанием
слов ;
3) распространившийся в Рунете в начале 2000-х годов стиль употребления русского
языка с грамматически почти верным, но морфологически нарочно неправильным
написанием слов.

15.

Задание 2. Выберите из перечня правильный вариант ответа.
Какова тема этого текста?
1)
Как работать в Интернете;
2)
Почему надо писать жи-ши с буквой И;
3)
Язык падонков – это способ самовыражения и привлечения внимания к
рекламе определенного продукта.

16.

Задание 3. Задание с множественным выбором. Выберите из перечня правильные
варианты ответов.
Какова основная мысль текста?
1)
2)
3)
4)
5)
Орфография помогает не только легко воспринимать текст, но быстрее его читать;
Орфография облегчает жизнь далеко не всем, а только людям, получившим высшее
образование;
В будущем мы придем к тому, что люди будут писать так, как они слышат слово.
Привлекательность неправильной
дополнительную выразительность.
орфографии
в
том,
что
она
придает
Кто-то говорит о неправильной орфографии как новой системе антиправил.
слову

17.

Задание 4. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) средством выразительности является метафора:
Предложение
(3) Начнем с самого простого – с яростной порчи
орфографии.
(4)Возникла она не в Интернете, но именно в
Интернете была поставлена на поток.
(5)И наиболее ярко проявилась в так
называемом языке падонков и истории со словом
«превед».
(6)Порча орфографии оказалась настолько
привлекательной идеей, что сразу овладела
умами и стала модной и почти обязательной.
Есть
Нет

18.

Задание 5. В каких предложениях есть фразеологизм?.
(1)Русский язык в Интернете – это, конечно же, чёрт знает что такое!
(2)Но при том это всё равно русский язык.
(3)Начнём с самого простого – с яростной порчи орфографии.
(4)Возникла она не в Интернете, но именно в Интернете была поставлена на поток.
(5)И наиболее ярко проявилась в так называемом языке падонков1 и истории со словом
«превед».
(6)Порча орфографии оказалась настолько привлекательной идеей, что сразу овладела
умами и стала модной и почти обязательной.

19.

Задание 6. Установите соответствие между орфограммой и словом.
А
Б
В
Г
Д
Е
Орфограмма
Правописание приставки зависит от
звонкости/глухости последующего
согласного
Правописание приставки зависит от
лексического значения
Написание НН в причастии совершенного
вида
Ситное/раздельное написание НЕ с глаголом
Слово
Не перечеркнешь
1
По-настоящему
2
Безвозвратно
3
Придаёт
4
Написание НЕ с прилагательным зависит от
подбора синонима без НЕ
Написание наречия с приставкой ПО через
дефис объясняется наличием суффикса ЕМУ
Сформулированная
5
Неправильный
6

20.

Задание 7. Определите, сколько грамматических основ в 26 предложении:
По-настоящему неправильно могут писать только очень грамотные люди, которые, вопервых, знают, как писать правильно, а во-вторых, понимают, какие ошибки не
искажают произношение.
1)
1;
2)
2;
3)
3;
4)
4;
5)
5.

21.

Задание 8. Определите грамматическую основу в предложении 8:
Неправильное написание незначительно задерживает наш взгляд на слове, тормозя
процесс чтения в целом.
1) написание задерживает тормозя;
2) написание задерживает взгляд;
3) написание задерживает;
4) процесс тормозя;
5) задерживает взгляд.

22.

Задание 9. Среди предложений 7-12 найдите предложение с обособленным
обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер
этого предложения.

23.

24.

Домашнее задание:
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое орфографическая
зоркость?», взяв в качестве тезиса данное вами определение.
Аргументируйте свой тезис, приведите 2 примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из
прочитанного текста, в второй – из Вашего жизненного опыта.
Объем сочинения должен составлять не менее 150 слов. Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.