Модель учителя, как управляющего учебно-познавательной деятельностью учащихся

1. Модель учителя как управляющего учебно-познавательной деятельностью учащихся

Модель учителя как
управляющего учебнопознавательной
деятельностью
учащихся

2.

Сегодня в педагогическом лексиконе
прочно закрепилось понятие
«менеджмент» (от англ, management —
руководство, управление), обозначающее
общее искусство управления
процессами, протекающими в различных
системах. То, что делает учитель, все чаще
за рубежом и у нас начинают называть
«педагогическим менеджментом», а
самого педагога — «менеджером»
(воспитания, обучения, развития роста
потенциала и т. п.).

3.

Учителю, чтобы быть хорошим
менеджером:
Нужно в первую очередь быть хорошим
психологом:
1. проявлять психологическую зоркость и
наблюдательность;
2. способность к идентификации себя с
другими.
А также иметь прекрасную
коммуникабельность, так как именно в
общении и осуществляется управление.

4. Как управляющий учебно-познавательной деятельностью учащихся педагог должен владеть следующими качествами:

Как управляющий учебнопознавательной деятельностью
учащихся педагог должен владеть
следующими качествами:
инициативность
изобретательность
заключать в себе
выдержку
иметь
самообладание
заключать в себе
педагогический
такт

5. Для эффективного управления педагог должен владеть различными техниками и тренингами по работе с коллективом и передачи образования чере

Для эффективного управления педагог должен
владеть различными техниками и тренингами по
работе с коллективом и передачи образования
через коллектив.
Эти техники призваны
сформировать такие
человеческие качества на основе
современных знаний и умений,
которые бы позволили личности
решать возникающие проблемы,
адаптироваться к изменяющимся
социально-экономическим и
политическим условиям,
представлять и защищать свои
интересы и права других людей.

6. Кроме перечисленных выше умений, которыми должен обладать учитель, он должен быть еще и профессионалом, отлично знающим свой предмет