Строение науки о языке. Тема 1

1.

СТРОЕНИЕ НАУКИ О ЯЗЫКЕ
Тема 1

2.

Введение в языкознание
Цели курса:
постановка профессионального лингвистического
мировоззрения, а именно:
осмысление языка как явления действительности, как
учебного предмета и как сферы профессиональной
деятельности;
усвоение лингвистической терминологии, современных
лингвистических концепций и методов работы с языком.

3.

Задачи курса:
1. ознакомление с базовой терминологией
языкознания и через неё – с представлением об
устройстве языке;
2. выработка определённых навыков употребления
этой терминологии, умения применить её к
полученным знаниям о русском и иностранных
языках;
3. формирование умения соотносить друг с другом эти
знания, видеть их как системное целое и пополнять
эту систему в ходе дальнейшего образования.

4.

Курс «Введение в языкознание» задаёт два типа
сведений о языке:
сведения об устройстве этой сложнейшей
системы;
сведения о функционировании языка в
обществе, соотношении его с другими
явлениями человеческой культуры, о его
происхождении, истории и т.д.

5.

Задачи практических (семинарских) занятий:
развитие навыков использования
терминологии;
выполнение упражнений с анализом единиц
языка разных уровней;
подбор собственных примеров из русского и
иностранных языков.

6.

Подготовка к семинару – это работа над тремя
группами заданий:
1. чтение учебной литературы, текстов лекций
по теме семинара (особое внимание – на
терминологический аппарат);
2. выполнение заданий и упражнений;
3. факультативно: подготовка сообщений на 35 минут по темам, которые предлагаются
для каждого семинара (поиск
дополнительной литературы).

7.

Литература
1.
Алефиренко Н.Ф. Теория языка (вводный курс). 2005.
2.
Влавацкая М.В. Введение в языкознание. Новосибирск,
2019.
3.
Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М., 2003.
4.
Маслов Ю.С. Введение в языкознание: СПбГУ: Академия,
2005.
5.
Норман Б.Ю. Теория языка (вводный курс). М.: Флинта,
2006.
6.
Камчатнов А.М. Введение в языкознание: Учебное пособие.
- М.: Флинта: Наука, 2001.
7.
Кочергина В.А. Введение в языкознание: Учебное пособие
для вузов. - М.: Гаудеамус: Академический проект, 2004.

8.

Содержание
1. История зарождения языкознания.
1.1. Зарождение знаний о языке в древности (VI в. до н.э. - 476 г.) и Средние
века (476 г. – XIV в.).
1.2. Развитие лингвистической мысли в эпоху Возрождения (XIV – XVI вв.) и
Нового времени (XVII – XVIII вв.).
1.3. Возникновение языкознания как науки о языке. Сравнительноисторическая парадигма.
1.4. Вильгельм фон Гумбольдт – основатель общего языкознания.
1.5. Фердинанд де Соссюр: синхрония и диахрония в изучении языка.
2. Что такое язык и наука о языке.
3. Основные социальные формы существования языка.
4. Принципы членения языкознания на разделы.
5. Классификация языков мира.
6. Место языкознания в системе наук.

9.

1.История зарождения языкознания
Языкознание (– языковедение – лингвистика) – наука:
о естественном человеческом языке вообще,
о всех языках мира как отдельных её представителях,
об общественной природе и функциях языка,
о происхождении и типах конкретных языков:
их внутренней структуре,
закономерностях функционирования,
исторического развития.

10.

1.1. Зарождение знаний о языке в
древности (VI в. до н.э. - 476 г.)
V в. до н.э. - грамматика санскрита
Панини «Восьмикнижие»;
V, IV, III вв. до н.э. - европейские,
китайские и индийские традиции в
лингвистике;
V в. Греция - грамматическое искусство
вместе с риторикой, логикой,
стилистикой.

11.

Стимулы изучения языка:
обучение языку культуры;
изучение текстов на не до конца понятном
языке в священных книгах;
стихосложение;
обучение риторике (в Европе);
создание национальной письменности и т.д.

12.

Лингвистическая традиция складывается при
необходимость обучать всему языку в целом
Язык понимался как нечто изначально
неизменное, игнорировались всякие языковые
различия.
Языковые изменения воспринимались как порча
языка.
Язык считался даром богов и человек не в
праве его изменять.
Объектом изучения были только древние
языки.

13.

Древние лингвистические традиции:
древнеиндийская,
классическая (греко-латинская),
китайская.
Каждая древняя традиция стремилась к
обособлению и традиционно игнорировала
изучение других языков.

14.

Основные проблемы языкознания:
происхождения и природы языка,
связи языка и мышления,
соотношение частей речи и членов
предложения,
знака и значения.
Основа лингвистической терминологии была
создана представителями греко-латинских
грамматических школ.

15.

Средневековье (476 г. – XIV в.): развитии
европейской лингвистической традиции
превращение грамматики в самостоятельную
научную дисциплину, связанную с логикой и
философией?
возникновение нового типа грамматики –
философская грамматика,
проявление системного характера грамматики –
связь с миром реальных вещей,
создание объяснительных грамматик

16.

1.2. Развитие лингвистической мысли в
эпоху Возрождения (XIV – XVI вв.)
возрождение интереса к классической филологии
Древнего мира и к новым литературным языкам,
возникновение необходимости овладения языками
торговых и дипломатических партнёров,
создание грамматик испанского, итальянского,
французского, английского, польского, чешского и
многих других языков,
появление грамматик китайского, турецкого,
ацтекского, японского и других языков.

17.

Новое время (XVII – XVIII вв.):
географические открытия и расширение
торговых контактов
Новые тенденции:
возможность узнать новые языки, совсем не похожие
на европейские,
пересмотр языковых теорий, ориентированных
преимущественно на латынь,
интенсивное развитие национальных языков, культуры
и просвещения,
возникновение необходимости осознанного управления
языковыми процессами.

18.

Общество ставило новые задачи:
каталогизация языкового материала;
создание международного языка;
решение вопросов, связанных с проблемой
происхождения языка;
разработка всеобщей рациональной
грамматики;
написание нормативных грамматик и словарей
и т.д.

19.

Петр Симонович Паллас (1741-1811)
«Сравнительные словари всех языков и
наречий» в 4-х томах (1787 – 1789 гг.)
Иоганн Кристофер Аделунг (1732-1801)
Иоганн Северин Фатер (1771-1826)
«Митридат, или Всеобщее языкознание»
(1806-1817)

20.

XVII в. философское направление
рационализма: универсальные грамматики
законы логики универсальны для всех народов
- грамматика должна быть универсальной для
всех языков
Грамматика Пор-Рояль (1660 г.)
Клод Лансло (1616-1695)
Антуан Арно (1612-1694)

21.

Развитие мирового языкознания
VI в. до н.э. - XVIII в.
1) выдвинуты гипотезы о происхождении языка, о сущности
языка, о свойствах языкового знака, о связи языка и
мышления,
2) созданы основные понятия лингвистической терминологии,
3) определены основные разделы языкознания;
4) достигли значительных успехов фонетика, морфология,
лексикология и лексикография,
5) создан огромный фактический материал,
6) разработана методика его описания и систематизации,
7) создана база для мощного качественного рывка в языкознании
XIX в. в целом.

22.

1.3. Возникновение языкознания
как науки о языке (XIX в.)
Сравнительно-историческое языкознание
(родство языков, происходящих от одного праязыка).
Применение сравнительно-исторического метода на
основе сравнения родственных языков и историзм.
Языкознание заняло самостоятельное место в системе
наук.
Сравнительно-историческая грамматика
индоевропейских языков стала ведущей дисциплиной
сравнительно-исторического языкознания.

23.

Основоположники сравнительноисторического языкознания
Франц Бопп
Александр Христофорович Востоков
(1791-1867)
(1781-1864)

24.

Сравнительно-историческое языкознание
(компаративистика)
изучает диахронические процессы и синхронические состояния в развитии
языков.
Цель: определение языковых групп, языковых семей, единого праязыка.
Задачи сравнительно-исторического языкознания:
сравнение языков;
выделение общих слов,
корней и т.п.;
установление регулярных фонетических соответствий между языками;
установление временной соотносительности и последовательности
фонетических изменений;
восстановление предположительного звучания общих слов, корней и
аффиксов в древности.

25.

1.4. Вильгельм фон Гумбольдт (1767-1835) основатель общего языкознания
Теоретические и методологические принципы концепции:
синтез натуралистического и деятельностного подходов;
диалектическое соотнесение противоположных начал;
системно-целостный взгляд на язык;
приоритет динамического, процессуально-генетического
подхода;
трактовка языка как порождающего себя организма;
приоритет вневременного взгляда на язык;
приоритет изучения живой речи и т.д.

26.

1.5. Фердинанд де Соссюр (1857-1913):
синхрония и диахрония в изучении языка
«Курс общей лингвистики» (1916):
«В любую минуту язык есть и живая деятельность,
и продукт прошлого».
Соссюр разграничил в языке:
1)
синхрония – состояние языка в какой-либо момент времени и
диахронию – изменение языка во времени.
2)
язык vs. речь,
3)
внутренняя vs. внешняя лингвистика,
4)
системность и знаковость языка => структурализм – вторая
научная парадигма в языкознании и т.д.

27.

2. Что такое язык и наука о языке

28.

Язык –
это стихийно возникшая в человеческом
обществе и развивающаяся система
дискретных звуковых
знаков, служащая для целей коммуникации и способная
выразить всю совокупность знаний и представлений
человека о мире.

29.

Язык человека –
важнейшее средство человеческого общения,
без которого невозможно человеческое
общество, а без общения не может быть и
общества, а тем самым и человека.

30.

Естественный язык –
естественно возникающая и закономерно
развивающаяся знаковая система, обладающая
свойством социальной предназначенности
(т.е. для людей), на которую наложены
ограничения, связанные с её функциями и
используемым звуковым материалом
(определённый набор звуков).

31.

Языкознание –
это наука, изучающая языки, и человеческий
язык вообще. Это – наука о языке как особом
средстве человеческого общения.
Объект – речевая деятельность, т.е. язык во
всем его объёме свойств и функций.
Предмет -
разные стороны языка.

32.

Язык - форма отражения действительности, форма
передачи знаний о действительности и форма
хранения информации.
Функции языка:
Создание информации - в единицах языка
материализуются структура и динамика
мысли.
2) Хранение информации: язык как форма
отражения окружающей действительности.
3) Передача информации: язык – важнейшее
средство получения нового знания о
действительности и передачи его от
говорящего к слушающему.
1)

33.

3. Основные социальные формы
существования языка
Национальный язык существует в следующих формах:
идиолект – индивидуальный язык одного конкретного
носителя;
говор – языковой вариант, который обслуживает
территориально замкнутую группу людей;
диалект – множество говоров, в которых сохраняется
значительное внутриструктурное единство;
язык как множество диалектов;
литературный язык - важнейшая составляющая
любого цивилизованного общества.

34.

4. Принципы членения языкознания на
разделы
Современное языкознание –целая отрасль
научной деятельности и научных знаний,
оно имеет в своем составе ряд научных
дисциплин, или разделов.

35.

В зависимости от объекта исследования,
выделяется общее и частное языкознание
1) Общее (теоретическое) языкознание (теория языка).
Предмет:
сущность и природа человеческого языка;
проблема его происхождения;
его основные функции, соотношение языка и мышления;
соотношение языка и речи;
соотношение языка и объективной действительности;
классификация языков, организация их языков уровней;
общие законы развития и функционирования языков мира;
закономерности их связей с личностью и обществом.

36.

Лингвистическая типология исследует
типы строения языков
Типология устанавливает языковые абсолютные и
статистические универсалии.
Примеры абсолютных универсалий:
во всех языках мира существуют гласные и согласные
звуки;
во всех языках мира есть имена собственные и
местоимения;
на всех языках мира люди говорят предложениями;
если в данном языке существует различие по
грамматическому роду, то в нём обязательно существует
различие и по числу;
почти во всех языках в местоимениях различается не
менее двух чисел и т.д.

37.

Частное языкознание
изучает отдельные языки, или группы родственных
языков (русистики, англистики, романистики,
германистики, славистика и т.д.)
Частное языкознание может быть:
синхроническим, описывающим факты языка в
какой-то момент его истории,
диахроническим (историческим),
прослеживающим развитие языка на протяжении
определённого отрезка времени (сравнительноисторическое языкознание).

38.

Взаимообусловленность общего и
частного языкознания
Общее языкознание
Опирается на данные
частных
языковедческих
дисциплин:
общие закономерности
устройства и развития
языка можно познать,
лишь внимательно
исследуя отдельные
живые и мёртвые языки
Частное языкознание
При изучении
отдельного языка
(языков) использует
концепции,
идеи и положения
общего языкознания, применяя их к
конкретному
языку

39.

В зависимости от целей исследования,
теоретическое (общее) vs прикладное языкознание
1. Теоретическое (общее) - изучает сущности языка как
системы, изучение языковых единиц и отношений
между ними, правилах сочетаемости, природы
грамматических категорий и т. д.
2. Прикладное - направлено на решение практических
задач, связанных с использованием языка и изучает
возможности использования знаний о языке в практике
коммуникации.
Практическая лингвистика изучает конкретный язык с
целью использования его как средства общения.

40.

В зависимости от изучаемого аспекта языка выделяют
внутреннюю и внешнюю лингвистику
1. Внутренняя лингвистика изучает внутреннее устройство
языка (лексикология, фонетика, словообразование,
грамматика (морфология, синтаксис), семантика,
стилистика).
2. Внешняя - изучает внешние условия и факторы развития и
функционирования языка (социолингвистика,
когнитивная лингвистика, этнолингвистика,
лингвокультурология, психолингвистика,
лингвосемиотика и т.д.)
Новые науки: математическая лингвистика, корпусная
лингвистика, теория межкультурной коммуникации и
т.д.,

41.

42.

5. Классификации языков мира
Классификация языков – это структуризация, соподчинение
различных языков мира по нескольким принципам –
генеалогическим, типологическим или иным.
1.
Генетическая, или генеалогическая классификация
основана на понятии языкового родства, т.е. происхождение
из некоторого общего праязыка.
2.
Типологические классификации объединяют языки в те или
иные группы на основании сходств и различий в их
грамматической структуре.
3.
Территориальные (ареальные) классификации являются
внешними по отношению к собственно лингвистическим
фактам.

43.

Ареальная лингвистика
Языковой союз 1.
2.
живущие по соседству народы и их языки часто связаны по
происхождению;
не родственные или живущих по соседству и тесно
контактирующие народы часто приобретают общие черты в
силу конвергентного развития.
Балканский языковой союз: славянские болгарский и
македонский, восточно-романские, изолированные
новогреческий и албанский;
Волжско-камский языковой союз: тюркские и некоторые
уральские языки;
Гималайский языковой союз: языки иранской и
индоарийской ветвей индоевропейских языков, а также
сино-тибетские языки и другие.

44.

6. Место языкознания в системе наук
Гуманитарные науки
которые связаны с языкознанием и изучают
человека и общество:
философия –
антропология –
филология –
религия –
логика –
семиотика –
история –
герменевтика –
психология –
грамматология –
социология –

45.

Естественные науки,
связанные с языкознанием:
биология –
медицина –
география –
психиатрия –
физиология –
неврология

46.

Математические и технические науки
физика –
информатика –
акустика –
кибернетика –
математика –
математическая
логика

47.

Образование новых научных дисциплин
на стыке наук
математическая
лингвистика –
нейролингвистика –
лингводидактика и
т.д.