Психолого-педагогические и морфофункциональные особенности детей дошкольного возраста. (Лекция 2)

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Лекция №2
1

2. ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ (автор Л.С. Выготский)

кризис новорожденности
МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ (2 МЕСЯЦА - 1 ГОД)
кризис одного года
РАННЕЕ ДЕТСТВО (1 - 3 ГОДА)
кризис трех лет
Д О Ш К О Л Ь Н Ы Й В О З РА С Т ( 3 - 7 Л Е Т )
кризис семи лет
ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (8 - 12 ЛЕТ)
кризис 13-ти лет
ПУБЕРТАТНЫЙ ВОЗРАСТ (14 - 17 ЛЕТ)
кризис 17-ти лет
2

3. ТЕМПЫ РОСТА ДЛИНЫ ТЕЛА

2-3 года: +8-10 см.
3-4 года: +4-5 см.
4-5 лет: +6-7 см.
5-6 лет: +7-8 см.
6-7 лет: +10 см.
3

4. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА:

Изменяются пропорции тела.
Увеличивается мышечная масса.
Уменьшается подкожно-жировой слой.
Интенсивно протекают процессы окостенения скелета.
4

5. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ:

Увеличиваются размеры сердца (у пятилетнего ребенка
сердце в 4-5 раз больше, чем у новорожденного).
Частота сердечных сокращений снижается.
Повышается артериальное давление.
Возрастает количество эритроцитов в крови и процентное
содержание в них гемоглобина.
5

6. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ:

Увеличивается жизненная емкость легких.
6

7. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ:

В начале третьего года жизни вес головного мозга
ребенка равен в среднем 1025 г.
К концу седьмого года вес головного мозга ребенка
достигает 1350 г.
7

8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ КРИЗИС 3-х ЛЕТ:

Разрушение, пересмотр старой системы социальных
отношений, и рассматривается как кризис выделения
своего «я».
В этот период ребенок, отделяясь от взрослых, вместе с
тем пытается установить с ними новые, более глубокие
отношения.
Если же новые отношения не складываются, у ребенка
возникают собственно кризисные явления,
проявляющиеся в отношениях с взрослыми (и никогда –
со сверстниками).
8

9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ КРИЗИС 3-х ЛЕТ:

Негативизм.
Упрямство.
Строптивость.
Своеволие.
Протест-бунт.
Ревность.
Обесценивание.
9

10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ

Дети дошкольного возраста очень эмоциональны, однако их эмоции
неустойчивы, носят характер аффектов.
Постепенно к шести годам аффективная сфера снижается, и на
передний план выходит словесное мышление с внутренней речью.
Вторая сигнальная система – речь – начинает преобладать над
первой, построенной на информации от органов чувств.
Преобладает непроизвольная память, поэтому запоминает ребенок
прежде всего то, что интересно, а не то, что нужно.
Шестилетний ребенок способен, как правило, удерживать
произвольное внимание лишь в течение 10-15 минут
Дети дошкольного возраста быстро устают, выполняя однотипную
работу.
Дети шести лет очень остро реагируют на замечания, которые
вызывают у них состояние дискомфорта и тревожности, и могут
бросить работу, впадая в состояние апатии.
10

11. Дошкольный возраст (3-7 лет) тесно связан со структурно-функциональными перестройками в организме ребенка. _________________________ Особенности разви

Дошкольный возраст (3-7 лет) тесно связан со структурнофункциональными перестройками в организме ребенка.
_________________________
Особенности развития ребенка в этот период, который
начинается и заканчивается психологическими кризисами,
требуют от дошкольного образовательного учреждения
формирования соответствующей учебно-воспитательной
среды.
_________________________
Несомненное значение в учебно-воспитательной среде
должны занимать вопросы оптимальной двигательной
активности, с которой во многом связывают не только
высокий уровень здоровья ребенка, но и полноценное
развертывание его генетической программы.
11

12. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Лекция №2
12