Особенности развития детей раннего дошкольного возраста

1. Особенности развития детей раннего дошкольного возраста

Презентацию подготовила
Студентка 31-ДО группы
Ельшова Ирина Вадимовна

2. Особенности периода раннего детства и его значение

Это период формирования всех свойственных человеку
психофизиологических процессов. Закладываются
основы физического, психического и личностного
развития. Потери, допущенные в этот период, в полной
мере невосполнимы.
В конце каждого периода появляется психофизическое
новообразование (совокупность психических и
физических качеств организма ребенка), которое
служит основой для ведущего вида деятельности
(или освоения ребенком нового вида деятельности).

3. Ранний возраст (2-3 года)

- Возникновение активной речи;
- Формирование наглядно-образного мышления;
- Усвоение предметных действий;
- Восприятие носит непроизвольный характер;
- Постановка цели в играх и поведении;
- Восприимчивость к эмоциональному состоянию
окружающих;
- Основными чертами ребенка 2-3 лет является
открытость, честность и искренность;

4.

Нервно-психическое
развитие
происходит
интенсивней; увеличивается словарный запас
ребёнка; развивается способность устанавливать
взаимосвязь между предметами и явлениями, он
начинает сравнивать их свойства и сопоставлять
их,
что
и
отражается
в
речевых
функциях; понимается течение времени свойства
и назначение многих предметов; определяются
цели
(«Я
буду
играть»);
формируется
представление о количестве, различаются цвета и
форма предметов;

5. Что могут, что умеют?

Дети учат стихи, играют в
интеллектуальные игры,
разгадывают загадки.
Отдают себе отчет в том, что
такое «правильно» и
«неправильно».
В игровой деятельности на
первое место выходит
подражание взрослым.
Добиваются понятных и
четких ответов на свои
вопросы.

6. Новообразования раннего возраста

Развитие характеризуется познанием социальной
действительности. Появляется ведущий тип
деятельности – ролевая игра. В ней находит свое
отражение смысл человеческих отношений, то
есть его коммуникативное поведение
усложняется, развивается социальное
восприятие, возникает образное мышление и
воображение. Появляется желание действовать
не только самостоятельно и независимо, но и в
коллективе, вместе со сверстниками.
Наблюдается быстрая смена деятельности.

7.

Ребёнок не может продолжительно удерживать
внимание на одном предмете или деятельности.
Фон настроения неустойчивый, зависит от
физического благополучия и комфорта. Ребенок
учится анализировать, осознавать то, что он
делает и учится действовать продуктивно. У него
возникают уже довольно сложные причинноследственные взаимосвязи. Активно проходит
сенсорное развитие, он знает о формах,
положении и размерах предметов.
Запоминание непроизвольное, память образная,
узнавание доминирует над запоминанием.

8. Рекомендации для развития детей раннего возраста

Стимулировать ребенка высказывать свои мысли;
Развивать мелкую моторику рук для активизации
речи (пальчиковые игры, рисование, лепка, игры
с крупой и т. д.);
Соблюдать четкий режим дня;
Использовать самообучающие игрушки
(матрешки, вкладыши, пирамидки);
Знакомить в играх с цветовым спектром,
эталонами форм (основные геометрические
фигуры);

9. Возрастной кризис(гр. krisis решение, поворотный пункт, исход )- резкий, крутой перелом, тяжелое переходное состояние.

Возрастной кризис - это
нормальное планомерное
состояние для каждого
растущего человека.
Кризис возникает на стыке двух
возрастов и свидетельствует о
завершении одного
этапа развития и начале
следующего. В такие периоды
появляются новые потребности,
меняется поведение.

10. Кризисные этапы в развитии детей (в классификации Л.С. Выготского)

кризис
новорожденности;
кризис 1 года;
кризис 3-х лет;
кризис 7-и лет;
подростковый
кризис;

11. Кризис 3 лет

• Проходит под лозунгом: "Я
сам!"
Рождается самооценка и
самосознание ребенка ;
На запреты взрослых все чаще
отвечает протестом, таким
образом ребенок отстаивает
свои права;
Ведущей деятельностью
становится игра;
Проводится проверка границ
дозволенного;

12.

Ребенку становится важна
успешность или
неуспешность в делах и
играх;
Бурно реагирует на оценку
его дел и поступков, учится
самостоятельно оценивать
результаты своей
деятельности;
Чувствительность к
чувствам других людей;

13. Рекомендации по преодолению кризиса 3-х лет жизни

Позволить ребенку наблюдать и исследовать;
Дать возможность быть самостоятельным;
Обеспечить личное пространство ребенка;
Выработать чёткую систему запретов;
Обращаться с ребенком как с равным;
Обеспечить общение со сверстниками;
Организовать распорядок дня;
Идти на компромиссы;
ИГРАТЬ вместе с ребёнком.

14.

Спасибо за внимание!