Как правильно читать и составлять электрические схемы. 9 класс

1. Как правильно читать и составлять электрические схемы

2. Электрические принципиальные схемы

Электрические принципиальные схемы
Основным назначением принципиальных электрических схем является
отражение с достаточной полнотой и наглядностью взаимной связи
отдельных приборов, средств автоматизации и вспомогательной
аппаратуры.
Принципиальные электрические схемы служат для изучения принципа
действия системы автоматизации, они необходимы при производстве
пусконаладочных работ и в эксплуатации электрооборудования На
принципиальных электрических схемах в условном виде изображают
приборы, аппараты, линии связи между отдельными элементами, блоками
и модулями этих устройств.

3. Как прочитать электрическую принципиальную схему

Принципиальная схема - первый рабочий документ, на
основании которого:
1) выполняют чертежи для изготовления монтажных схем и
и соединений их с приборами, исполнительными
механизмами и между собой;
2) проверяют правильность выполненных соединений;
3) задают уставки аппаратам защиты, средствам контроля и
регулирования процесса;
4) настраивают путевые и конечные выключатели;
5) анализируют схему как в процессе проектирования, так и
при наладке и эксплуатации при отклонении от заданного
режима работы установки, преждевременном выходе из
строя какого-либо элемента и т. п.

4. В общем случае принципиальные схемы содержат

1) условные изображения принципа
действия того или иного
функционального узла системы
автоматизации;
2) поясняющие надписи;
3) части отдельных элементов
(приборов, электрических аппаратов)
данной схемы, используемые в других
схемах, а также элементы устройств
из других схем;
4) диаграммы переключений контактов
многопозиционных устройств;
5) перечень чертежей, относящихся к
данной схеме, общие пояснения и
примечания. Для чтения
принципиальных схем необходимо
знать алгоритм функционирования
схемы, понимать принцип действия
приборов, аппаратов, на базе которых
построена принципиальная схема.

5. Ознакомление с каждой цепью электрической схемы имеет целью

) определить условия действия,
которым удовлетворяет схема;
б) выявить ошибки; например, в цепи
могут быть соединенные
последовательно контакты, которые
никогда одновременно не должны быть
замкнуты;
в) определить возможные причины
отказа. В неисправную цепь, например,
входят контакты трех аппаратов.
Рассматривая каждый из них, легко
обнаружить неисправный. Такие задачи
возникают при наладке и устранении
неполадок в процессе эксплуатации;
г) установить элементы, в которых могут
быть нарушены временные зависимости
либо в результате неправильной
регулировки, либо из-за неправильной
оценки проектировщиком реальных
условий эксплуатации.
а
Типичными недостатками являются
слишком короткие импульсы
(управляемый механизм не успевает
завершить начатый цикл), слишком
длинные импульсы (управляемый
механизм, за вершив цикл, начинает его
повторять), нарушение необходимой
очередности переключения (например,
вентили и насос включаются не в той
очередности, как надо, или между
операциями не соблюдаются
достаточные интервалы);
д) выявить аппараты, которым могут
быть заданы неправильные уставки;
типичный пример — неправильная
уставка токового реле в схеме
управления задвижкой;
е) выявить аппараты, коммутационная
способность которых недостаточна для
коммутируемых цепей, или номинальное
напряжение ниже необходимого, или
рабочие токи цепей больше номинальных
токов аппарата

6.

Пример основного электрического
аппарата схемы
Магнитный пускатель
представляет собой
простейший комплект
аппаратов для
дистанционного управления
электродвигателями и кроме
самого контактора часто
имеет кнопочную станцию и
аппараты защиты.
Задание к МП: Описать
основные детали аппарата,
написать принцип работы ,
ремонт, неисправности.

7.

Задание 8. (описать по
порядку: - разбор и
устранение неисправности
в магнитном пускателе.
Количество баллов – 4)
Задание 8 (б). (произвести
и записать по этапной
дефектировке магнитного
пускателя и произвести его
ремонт. Количество
баллов – 10.

8. Включение МП в электрическую схему (задание найти ошибку в подключении кнопок)

9. Схемы подключения магнитного пускателя для управления асинхронным электродвигателем ( задание перечертить схему в соответствии

с гостом и графическими знаками , найти ошибку
подключения)

10. Схемы подключения реверсивного магнитного пускателя для управления асинхронным электродвигателем (задание выделить 3 основных

узла схемы, дать краткую характеристику каждого узла)

11. Задание на поиск ошибок и устранение неисправностей в схеме токарного станка 16к20

Прочитать электрическую схему
токарного станка 16к20.
Выделить:
красным цветом –силовую цепь.
Зеленым цветом – цепь
управления.
Черным цветом – сигнализацию,
заземления.
Синим цветом – цепь освещения.
Найти и указать 7 ошибок в
подключении силовой цепи, цепи
управления
Написать принцип работы схемы
токарного станка

12. мониторинг

Мониторинг в образовании (от лат.
monitor- напоминающий, надзирающий) –
это постоянное наблюдение за каким-либо
процессом в образовании с целью
выявления его соответствия желаемому
результату или первоначальным
предположениям.

13.

Мониторинг – система организации сбора, хранения, обработки и
распространения информации о деятельности педагогической
системы, обеспечивающей непрерывное слежение за ее
состоянием и прогнозирование развития.
Мониторинг – система непрерывного наблюдения за каким-либо
социальным или экономическим процессом, оценка его
соответствия заданным параметрам и целям. Мониторинг
осуществляется на основе комплекса средств оперативного
наблюдения и анализа процесса или изменений в состоянии
определенного объекта. В связи с этим мониторинг реализации
программы развития образования может рассматриваться как
систематическая регистрация и анализ процессов
функционирования, взаимодействия и развития, а,
следовательно, изменения состояния системы.

14. Виды мониторинга

Мониторинг –
деятельность по наблюдению
(слежению)
за определенными
объектами или явлениями
Информационный
мониторинг
Базовый
мониторинг
Проблемный
мониторинг

15.

Информационный мониторинг, который
предполагает накопление и распространение
информации и не предусматривает специально
организованного обследования на этапе сбора
информации. Этот вид мониторинга чаще
всего используется для сбора информации,
размещенной на разных носителях, поэтому на
первый план выходит функция слежения.

16.

Базовый мониторинг, который выявляет
проблемы и опасности до того, как они будут
осознаны в сфере управления. По сути, базовый
мониторинг является мониторингом состояния
системы, позволяет собрать о ней
информацию (составить банк данных) для
проведения последующих исследований, в том
числе и мониторинга другого вида.

17.

Проблемный мониторинг позволяет
исследовать закономерности процессов,
степени опасностей, типологию проблем.
Проиллюстрируем этот вид мониторинга на
примере проекта «Проблемный мониторинг
плюс аттестация», направленного на вы
явление причин неудачи аттестации школ и
решение проблемы взаимосвязи тотального
контроля, мониторинга и аттестации.

18.

Условия проведения
мониторинга:
1) для каждого обучающегося
ведется единая карта
мониторинга сформированности
информационных и
коммуникативных компетенций;
2) на основании карт
мониторинга мастер п/о преподаватель заносит
результаты в сводную таблицу, на
основании которой делает анализ
результативности проделанной
работы.
Задачи этапа мониторинга
Определение целей, мотивации и
задач мониторинга.
Определение основных
показателей и критериев.
Критериями сформированности
информационных и
коммуникативных компетенций
учащихся выступают общие
учебные и профессиональные
знания, умения и навыки как
требования к уровню их
подготовки, Выбор способа
установления реальных
достижений (реального уровня)
обследуемого объекта, выбор
инструментария.

19.

Формы диагностики:
наблюдение;
тестирование;
анкетирование;
самостоятельные и групповые работы;
контрольные работы;
индивидуальные задания;
практические работы с использованием
компьютера.

20. Таблица проблемного мониторинга (к заданиям по электрическим аппаратам и электрическим схемам)

Ф.И.О учащегося
Блок №1
(виды
эл.аппарато
в и ремонт)
10б
Блок№2
( схемы
включения
нереверсивно
го МП,
прямой пуск)
15б
Блок №3
( схемы
включения
реверсивно
го МП)
15б
Блок № 4
( схема
токарного
станка)
30б
1. Агапитов А.А
2. Бадамшян А.А
3. Гришунин А.В
Сводная оценка по блокам в
баллах
За все блоки необходимо
набрать 100 баллов
20
10
Блок № 5
( схема
фрезерно
го станка
с
магнитны
м столом)
30б
25
12
10
10
15
10
15
12
10
15
15
15
20
75
85
54