Система учебного физического эксперимента

1. Система учебного физического эксперимента

СИСТЕМА УЧЕБНОГО
ФИЗИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА

2. Средства обучения:

• вербальные (устное слово, печатное слово);
• наглядные (таблицы, рисунки, схемы);
• специальные (устройства, приборы);
• технические (экранные, звуковые).

3. Средства обучения:

• слово учителя,
• учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и
т.п.;
• раздаточные и дидактические материалы;
• технические средства обучения (устройства и пособия к
ним);
• учебный физический эксперимент.

4. Значение учебного физического эксперимента

• повышает интерес,
• помогает формировать конкретные образы,
адекватно отражающие в сознании реально
существующие физические явления, процессы,
законы.
• воспитывает такие качества характера, как
аккуратность в работе, тщательность в добывании
намеченной цели;
• учит выделять в рассматриваемых явлениях самые
существенные его признаки

5. Физический эксперимент в школе

• Демонстрационный эксперимент
• Лабораторный эксперимент
• Экспериментальные задачи

6.

Демонстрация – это показ учителем физических
явлений и связей между ними; она предназначена для
одновременного восприятия учащимися всего класса

7. Демонстрационные опыты

• способствуют созданию физических представлений
и формированию физических понятий
• конкретизируют и делают более понятными
рассуждения учителя при изложении нового
материала
• показывают применение изучаемых физических
явлений в технике и принципы действия некоторых
технических установок
• приучают учащихся искать источник знаний по
физике в явлениях внешнего мира

8. Демонстрации на уроке

• могут быть исходным элементом для объяснения
(мобилизация внимания учащихся, создание
проблемной ситуации, выяснение темы занятий)
• могут иллюстрировать и сопровождать рассказ,
беседу объяснение или лекцию учителя,
подтверждать изложенное
• используются также для постановки
экспериментальных задач и при опросе учащихся и
повторении пройденного

9. Основные методические требования к демонстрационным опытам

• решающая роль принадлежит учителю
• учащиеся должны быть подготовлены к
восприятию опыта
• установка должна быть по возможности простой
• опыт должен быть ясно видим всем учащимся
• темп демонстрации должен соответствовать темпу
устного изложения и скорости восприятия
учащихся, необходимо повторение
• опыт должен быть убедительным, а установка
надежной

10. Лабораторные занятия

• фронтальные лабораторные занятия
• физический практикум
• домашние экспериментальные работы

11. Значение лабораторных работ

• опираются на естественную потребность познать
окружающий мир на основе собственного опыта,
собственных ощущений
• помогают понять методы научного исследования
• учащиеся приобретают определенные
политехнические умения
• воспитывается культура умственного и
физического труда

12.

Фронтальные лабораторные работы – это такая форма
лабораторных занятий, при которой все учащиеся
класса одновременно выполняют однотипный
эксперимент на одинаковом оборудовании.
Впервые введены в программу по физике в 1927г

13. Фронтальные лабораторные работы

• длительные (на весь урок)
• кратковременные (10-15 мин)

14. Решаются учебные задачи

• иллюстрация изучаемых законов
• овладение методами измерения физических величин
• изучение связи между физическими величинами и
установление закономерностей явлений
• привитие умений пользоваться измерительными
приборами
• выработка умения чтения схем
• развитие у учащихся конструкторских способностей и
технической смекалки
• изучение устройства и принципа действия
физических приборов

15. Фронтальные лабораторные работы

• Плюсы: проводят во время изучения программного
материала на протяжении всего учебного года.
Наличие общей темы облегчает руководство
работой учащихся.
• Минусы: при выполнении фронтальных работ
можно формировать лишь простейшие умения и
навыки, поскольку используется самое простое
оборудование, и не знакомятся с приборами
техническими.

16. Планирование лабораторных работ

- возможно начать урок с выполнения
лабораторной работы, а затем перейти к
выводу или формулировке закона
- предлагается подтвердить экспериментом уже
изученное явление или закон
- либо проводят с целью углубления и
закрепления того, что изучено учащимися
- проводят с целью повторения материала
пройденных тем

17. Виды лабораторных работ

• наблюдение и изучение физических явлений
• ознакомление с измерительными приборами и
измерение физических величин (
• ознакомление с устройством и принципом
действия некоторых физических приборов и
технических установок
• обнаружение или проверка количественных
закономерностей
• определение физических констант, физических
характеристик веществ и процессов

18. Для успешного проведения ЛР

• необходимо иметь типовое лабораторное
оборудование в таком количестве, чтобы можно
было ставить один комплект на 1-2 учащихся
• требуется тщательная подготовка необходимых
приборов и материалов
• с описанием лр учащиеся должны познакомиться до
выполнения лр
• необходимо организовывать работы, где
формулируется только цель работы, способы же её
выполнения им предлагают определить
самостоятельно

19. Схема проведения фронтального лабораторного занятия

• вводная беседа
• выполнение эксперимента учащимися
• заключительная беседа и обработка результатов измерения
• подведение итогов работы

20. Подготовка учителя к проведению лабораторной работы

• формулирует задачу, которую предстоит решить
лабораторным методом
• выбирает или разрабатывает методику его
осуществления
• определяет какие приборы необходимы для
экспериментальной установки
• подбирает эти приборы и определяет их
исправность
• проделывает работу
• продумывает форму отчета в тетрадях учащихся