Формирование умений необходимых для самостоятельной трудовой деятельности у учащихся с интеллектуальными нарушениями

1.

«Формирование умений
необходимых для самостоятельной
трудовой деятельности у учащихся
с интеллектуальными нарушениями
на уроках швейного дела»
Выполнила: Райх Светлана Викторовна,
учитель швейного дела
МКОУ «Школа №3»
Г. Прокопьевска

2.

Современный выпускник коррекционной школы
должен уметь:
работать самостоятельно без помощи руководства;
проявлять инициативу, принимать решения;
адекватно осознавать собственные возможности и
способности.
брать на себя ответственность, участвовать в совместном
принятии решений;
осуществлять самостоятельные социальные контакты в
социальной среде,;

3.

Этапы в воспитании активности
и самостоятельности учащихся с ОВЗ:
вовлечение всех детей в практическую деятельность;
воспитание интереса к этой деятельности;
постоянное и постепенное усложнение заданий;
создание системы постоянно действующей
педагогической стимуляции школьников
к активной деятельности.

4.

Направления формирования и развития
навыков самостоятельности :
•обучение навыкам планирования работы;
•обучение составлению отчета о выполненной работе, анализ
изделия;
•работа по инструкционным и технологическим картам;
•работа по образцу изделия.

5.

Усвоение навыков составления
плана выполнения задания
1.Работа по готовому плану изготовления изделия.
2. Краткие, понятные инструкции.
3. Составление плана работы коллективно, в ходе беседы.
4. Использование наглядно-словестного плана.
Варианты работы по плану:
• учитель выставляет постепенно весь наглядный план, в коллективной беседе
подбираются нужные словесные карточки на каждый пункт плана;
• наглядный план составляется коллективно, а словесное
подтверждение - одним из учеников;
•один ученик выставляет одновременно наглядность и словесное подтверждение
по пунктам плана.

Формирование умений необходимых для самостоятельной трудовой деятельности у учащихся с интеллектуальными нарушениями

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.