Развитие коммуникативных компетенций на уроках русского языка через метод концептуального анализа текста

1.

МБОУ «ИЗЛУЧИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
Владимирова Анна
Александровна
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ МЕТОД КОНЦЕПТУАЛЬНОГО
АНАЛИЗА ТЕКСТА
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

2.

Концепция преподавания русского языка и
литературы в Российской Федерации
Цель - воспитание личности, развитие ее
нравственных качеств и творческих
способностей …. в сохранении и развитии
национальных традиций и исторической
преемственности поколений.
Проблемы:
• трудность восприятия
традиционного линейного
книжного текста большого
объема
• недостаточное владение
навыками устной и письменной
речи
• изоляция теоретических знаний
от умения применять эти
знания в практической речевой
деятельности.
Направления к решению
проблем:
• овладение всеми видами
речевой деятельности
• формирование межпредметных
связей русского языка с
другими учебными предметами
• разработка методик
преподавания русского языка в
условиях межкультурной
коммуникации.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

3.

Результаты освоения основной
образовательной программы
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

4.

РЕЦЕПТИВНЫЕ Коммуникативные компетенции ПРОДУЦИРУЮЩИЕ
ЧТЕНИЕ
СЛУШАНИЕ
Языковая
компетенция
Культурологическая
компетенция
ГОВОРЕНИЕ
ПИСЬМО
ГИА
Итоговое собеседование в 9
классе
Итоговое сочинение в 11классе
ОГЭ (сочинение-рассуждение
9.2; 9.3)
ЕГЭ (эссе - задание 27)
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

5.

Виды анализа текста:
1) лингвистический, углубляющий понимание лексикограмматических явлений, их роли в речи, объясняющий
мотив отбора языковых средств автором;
2) стилистический, формирующий представление о системе
стилей литературного языка, о стилевых характеристиках и
языковых средствах текста;
3) типологический, способствующий изучению типов речи:
повествования, описания, рассуждения, их особенностей;
4)
концептуальный, демонстрирующий связь
языка и культуры, совершенствующий
языковую, коммуникативную,
социокультурную и культуроведческую
компетенции.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

6.

УМК по русскому языку
под ред. М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой
класс
Всего
Упражнений
упражнений
Тем по
развитию
речи
по работе с
текстом
Упражнений
по методу
КАТ
5 кл
732
9
51
7
6 кл
621
10
64
7
7 кл
464
9
24
4
8 кл
527
5
61
10
9 кл
481
4
59
12
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

7.

Цель работы – обеспечить
эффективность подготовки
обучающихся к испытаниям ГИА через
методику концептуального анализа
текста.
Задачи :
1. Изучить теоретическую базу комплексного
концептуального анализа текста и адаптировать его
для школьного уровня образования.
2. На базе действующих учебников сформировать
комплекс упражнений для 5-8 классов,
предполагающих работу с текстом по методу
концептуального анализа.
3. Осуществить мониторинг сформированности
коммуникативных компетенций обучающихся по
критериям сочинения-рассуждения 9.3.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

8.

Задача 1
Задача
Реализация
Изучить
теоретическую базу
комплексного
концептуального
анализа текста и
адаптировать его для
школьного уровня
образования.
1. Изучена теоретическая база
концептуального анализа
текста
2. Выделены этапы
концептуального анализа
текста и адаптированы для
работы в школьной
практике
3. Разработана система
действий обучающегося
при работе над
концептуальным анализом
текста
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

9.

Концептуальный анализ
художественного текста (КАТ)
Л.Г. Бабенко и Ю. В. Казарин
Н.Л.Мишатина (для школы)
выявление набора ключевых
слов текста;
– создание словарного портрета
слова (слово на уровне словаря –
лингвистического
и
энциклопедического);
определение базового
концепта (концептов) этого
пространства;
– создание
концептуальнометафорического портрета слова
(слово на уровне словосочетания и
микротекста);
описание обозначаемого ими
смыслового пространства.
– создание словесного портрета
концепта (слово на уровне текста и
диалога культур).
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

10.

Этапы концептуального анализа
актуализирует
ценностей
и
учащегося.
систему
смыслов
формирует систему смыслов,
общественного и личностного
знания
выявляет личностное знание
о концепте.
комментирование из всех
областей материальной и
духовной
культуры,
затрагивает общество в
целом
создание
текста
собственного
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

11.

Система действий обучающегося
Этапы КАТ
Действия учащегося при работе над КАТ
ассоциативнообразный
Нач.школа
1) выявление ассоциативного ряда, порожденного концептом,
что обнаруживает его «скрытые смыслы» и показывает
индивидуально-авторский взгляд на мир;
научнопонятийный
5-6 кл
2) соотнесение лексических значений слова-концепта и его
этимологический анализ;
3) работа со словообразовательным гнездом (морфемный и
словообразовательный анализ, выявление лексических
значений однокоренных слов);
культурная
интеграция
7-8 кл
4) интерпретация произведений литературы;
5) поиск системы контекстов (литература и
искусства);
другие виды
социокультурный
8-9 кл
6) анализ текстов других стилей, которые помогают полнее
и глубже осознать специфику концепта;
рефлексивный
9-11 кл
7) итоговое обобщение, фиксирующее основные смыслы
концепта;
7.1) выполнение творческой работы (аналитическом тексте,
эссе, стихотворении в прозе, рассказе , сочинении-рассуждении
и т.д.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

12.

Задача 2
Задача
Реализация
1. Продуманы варианты
Сформировать
применения методики
комплекс упражнений
концептуального анализа
для 5-8 классов,
текста в рамках уроков
предполагающих
русского языка
работу с текстом по
2. Разработана индивидуальная
траектория развития
методу
обучающегося («рабочие
концептуального
карты» обучающихся для
анализа.
работы над словом-концептом).
3.
Сформирован комплекс
упражнений для 5-8 классов,
предполагающих работу с
текстом по методу
концептуального анализа.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

13.

Варианты применения методики КАТ:
1.Специальные уроки, посвященные изучению словаконцепта (эффективны на уроках развития речи);
2.Уроки, где изучаются языковые единицы на
материале слова-концепта (разделы «Лексика»,
«Словообразование»);
3.Работа над концептом на определенном этапе урока
(на любом уроке);
4. Исследовательские работы и другая творческая
внеурочная деятельность.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

14.

5 класс. Тема «Имена существительные
собственные и нарицательные»
Учебник под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова,
Л.А.Тростенцовой часть 2
Дополнительное
Упражнение 499задание к упр.499
Восстановите текст, используя ключевые слова и материалы
Новые
города,
посёлки, площади, улицы
упражнения
499.
нередко называют именами учёных,
Существует ………………. (какая?) традиция называть
путешественников,
героев
и т. д.
улицы в честь ……………..писателей,
(каких?) людей.
Например,
в
нашем
городе есть
……………,
названнаяпункте
в честь
Встречаются
ли вулица
вашем
населённом
………………..
Это человек
прославился
тем,
названия .улиц,
площадей
в честь
знаменитых
что……………… . Чтобы увековечить память этого
людей?
названия.
человека, Запишите
мы называемэти
его именем
значимое место.
* что значит выражение «увековечить память»?
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

15.

6 класс. Тема «Разносклоняемые имена
существительные»
Найдите в толковом словаре слово «знамя», выпишите
его лексическое значение.
Прочитайте пословицы:
Держи знамя высоко — пойдешь далеко.
2.
Знамя несть — велика честь.
3.
Сам погибай, но знамя спасай.
4.
Сберечь знамя — сохранить честь.
5.
В пожарище и пламени не отдают герои знамени.
Какие слова могут быть синонимами для слова «знамя»?
Составьте текст из четырёх предложений с
использованием слова «знамя». Какова будет тема
Вашего текста?
1.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

16.

Задача 3
Задача
Реализация
1.
Разработана индивидуальная
Осуществить
траектория развития
мониторинг
обучающегося;
сформированности
2. Разработана система творческих
коммуникативных
контрольных заданий,
компетенций
основанных на анализе словаконцепта для 5-8 классов.
обучающихся по
критериям сочинения- 3. Проведен мониторинг
сформированности
рассуждения 9.3.
коммуникативных компетенций
на основе результатов работ
обучающихся
(сочинение-рассуждение) 2021,
2022 годов.
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

17.

Рабочая карта обучающегосяиндивидуальная траектория
развития
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

18.

Примерный список концептов,
предлагаемых обучающимся для
анализа
№ 5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
1
Доброта
Милосердие
Нравственный выбор
Честь
2
Красота
Жестокость
Родина
Настоящая любовь
3
Родина
Равнодушие
Настоящая дружба
Предательство
4
Друг
Чудо
Талант
Отчаяние
5
Смелость
Учитель
Драгоценные книги
Родина
Подвиг
Внутренняя красота
Мать
Духовный подвиг
Нравственный
выбор
6
7
8
Сила духа
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

19.

Сравнительный анализ сформированности
коммуникативных компетенций (по
критериям задания ОГЭ 9.3) по каждому
ученику 2021 и 2022 года
Максимальный
балл по заданию
– 9.
Основной
Ученик 24
Ученик 23
Ученик 22
Ученик 21
Ученик 20
Ученик 19
Ученик 18
Ученик 17
Ученик 16
Ученик 15
Ученик 14
Ученик 13
Ученик 12
Ученик 11
Ученик 10
Ученик 9
Ученик 8
Ученик 7
Ученик 6
Ученик 5
Ученик 4
2022
Ученик 3
Основной
Ученик 2
2021
Ученик 1
Основной
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

20.

Критерии оценивания сочинениярассуждения 9.2, 9.3 (ФИПИ)
Критерий
2021 г
средний балл
2022 г
средний балл
Макс.
балл
С3К1
Толкование значения
слова
С3К2
Наличие примероваргументов
С3К3
Смысловая цельность,
речевая связность и
последовательность
сочинения
С3К4
Композиционная
стройность
0,9
1,5
2
1
1,8
3
1,2
1,3
2
1,3
1,4
2
4,2
6
9
Общий средний балл
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"

21.

Действительно гуманная
педагогика – это та,
которая в состоянии
приобщить детей к
процессу созидания самих
себя.
Ш. Амонашвили
Владимирова Анна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Излучинская ОСШУИОП №1"