Буллинг. Пути решения проблемы

1.

Буллинг. Пути решения проблемы
Подготовила: Андрияничева А.И.,
педагог-психолог МБОУ Южная СОШ
Семинар. г.Багратионовск. 12.03.2020
Андрияничева АИ,
педагог-психолог
Ноябрь, 2018

2.   Подростки – самое точное из «социальных зеркал», и их социально -нездоровое поведение отражает болезни семьи и общества .

Подростки –
самое точное
из «социальных
зеркал»,
и их социально нездоровое поведение
отражает болезни семьи и
общества .
Однако известно, что
большинство болезней
легче предупредить,
чем лечить .

3.

Насилием является любое поведение,
которое нарушает права другого
Школьное насилие
— вид насилия, при котором имеет место
применение силы (принуждения) между
детьми, учителями по отношению к ученику
или учениками по отношению к учителю

4.

Школьное насилие
психологическое
угрозы
насмешки,
присвоение кличек,
замечания, критика
необъективные оценки,
высмеивание,
оскорбление, унижение в
присутствие других детей
отторжение,
изоляция (физическая или
социальная)
ложь и невыполнение
обещаний
физическое
избиение,
нанесение удара,
шлепки, подзатыльники,
порча и отнятие вещей
Пренебрежение
интересами
и нуждами ребенка

5. Типы агрессивно-насильственных взаимоотношений

Буллинг
Моббинг
Хэйзинг

6. Буллинг (bullying,  от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян)

Буллинг
(bullying, от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян)
- это динамические и повторяющиеся
модели вербального и/или
невербального поведения,
производимые одним или
несколькими учениками в отношении
другого ученика, причем стремление
нанести вред намеренно, а также есть
реальная или кажущаяся разница в
силе
1. неравенство сил
2. повторяемость
3. неадекватно высокая чувствительность жертвы
- три существенных признака буллинга

7. Буллинг - структура

Буллер, или
инициатор, или
преследователь
Жертва
Наблюдатели или
зрители
.

8. Роли, которые играют наблюдатели в ситуации буллинга

Буллеры
Защитники
Жертва
Последователи
Одобряющие
Пассивные
одобряющие
Потенциальные
защитники
Равнодушные
свидетели
Ольвеус. Программа предотвращения буллинга, США (2011)

9. Жертвами школьного насилия чаще всего становятся дети, имеющие:

физические недостатки
особенности поведения
особенности внешности
плохие социальные навыки
страх перед школой
отсутствие опыта жизни в коллективе
(домашние дети)
болезни
низкий интеллект и трудности в обучении
Ребенок с низким уровнем интеллекта и
трудностями в обучении может стать как
жертвой школьного насилия, так и
буллером

10. Буллеры

«Ты мне ничего
не сделаешь!»
Дети, воспитанные в условиях
материнской депривации
Дети, воспитывающиеся
родителями-одиночками
Дети из семей, в которых у матери
отмечается негативное отношение
к жизни
Дети из властных и авторитарных
семей
Дети из конфликтных семей
Дети с низкой толерантностью к
стрессу
Дети с низкой успеваемостью

11. Зрители

Самое худшее в буллинге - его влияние на
тех детей, которые в нем активно не
участвуют, на свидетелей
Буллинг заразителен
В нем вы обнаруживаете себя, вынужденными
выбирать между силой и слабостью (жертвы
часто выглядят смешно и жалко), не очень
хочется ассоциироваться со слабыми
Он быстро приводит к тому, что вы больше не
чувствуете личную ответственность, он
провоцирует просто делать, как все
Страдание жертв повторяется снова и снова, и
вы замечаете, что у вас чувства сострадания
раз от разу притупляются

12.

Кибербуллинг
- намеренные оскорбления, угрозы,
диффамации и сообщение другим
компрометирующих данных с
помощью современных средств
коммуникации (Интернет)

13. Моббинг – это…

Моббинг
—
это
целенаправленное
интеллектуальное насилие одного со
стороны группы людей.
В число нападок входят: чрезмерная и
неоправданная критика, высмеивание,
распускание ложных слухов, крики и т.д.
Это делается с целью унизить человека,
убить в нем чувство собственного
достоинства.

14.

Хэйзинг
(от англ. hazing - издевательство) ритуальные издевательства, при
которой школьники проходят через
череду разнообразных
испытаний
и
Хэйзинг
унижений

15. Последствия школьного насилия

Падение самооценки у жертвы насилия
Нарушение социальных связей, отверженность
Низкий статус в группе, проблемы в учебе и
поведении
Повышение риска развития нервно-психических и
поведенческих расстройств (невротические
расстройства, депрессия, нарушения сна и
аппетита, возможно формирование
посттравматического синдрома)
Нарушения в развитии идентичности у подростков
Длительный стресс, чувство безнадежности и
безысходности
Аутоагрессивное поведение

16. Пути решения проблемы

17. Антибуллинговая программа

Эта программа основана на 4 базовых принципах,
предполагающих создание школьной (а в идеале – и
домашней) среды, характеризующейся:
1. теплом, положительным интересом и
вовлеченностью взрослых;
2. твердыми рамками и ограничениями неприемлемого
поведения;
3. последовательным применением не карательных, не
физических санкций за неприемлемое поведение;
4. наличием взрослых, выступающих в качестве
авторитетов и ролевых моделей

18. Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию в отношении взрослых

или сверстников
Контроль над собственными негативными
эмоциями
Демонстрация модели неагрессивного поведения
Снижение напряжения ситуации
Акцентирование внимания на поступках, а не на
личности
Обсуждение проступка
Сохранение положительной репутации ребенка
Спокойное отношение в случае незначительной
агрессии
Работа восстановительного примирения

19. Методы прекращения буллинга в школе

Разговор с детьми младшего школьного возраста, порицание. До 12
лет проблему буллинга в школе решить проще, чем со старшими детьми. В
этом возрасте у школьников еще не сформированы моральные принципы, и
они опираются на мнение учителя. Достаточно будет провести беседы со
всеми участниками травли, показать неприглядность поведения агрессоров
и выказать собственное негативное отношение к происходящему.
Влияние на агрессора извне. После 12 лет моральные убеждения уже
сформировались, и их будет не так просто изменить. Личность и
авторитет взрослого отходят на второй план, а на первый выходит группа
ровесников. Поэтому действовать придется тонко, формируя общественное
мнение.
Привлечение авторитетного союзника. Разговаривать с классом должен
авторитетный для детей педагог или взрослый, потому что здесь все
зависит от силы убеждения и внутренней веры в то, что говорится.
Иначе все пролетит мимо ушей. Дети должны уважать этого
человека, прислушиваться к нему.

20. План беседы с детьми должен содержать такие ключевые моменты:

1.
Прямота. Называем проблему своим именем — это травля, гнобление.
Объясните, что травля — это проблема класса, а не конкретного
человека.
2.
Смена ролей. Приведите пример таким образом, чтобы каждый
почувствовал себя на месте жертвы. «Представь себе, что ты заходишь
в класс, здороваешься, а от тебя все отворачиваются, что ты
почувствуешь?» Объясните, что люди разные, и у каждого человека
имеются особенности, которые могут раздражать других.
3.
Введение новых правил поведения и ответственность. Изменения
могут коснуться досуга в свободное школьное или внешкольное время.
4.
Помощь специалиста. Пригласите психолога, чтобы провел
специальные психологические игры, дающие возможность почувствовать
себя на месте жертвы и осознать недопустимость буллинга.

21. Советы родителям для оказания помощи ребенку при буллинге в школе:

1.
Общение. Прежде всего, нужно объяснить ребенку, что
он не виноват в том, что с ним происходит. Назвать
явление тем, чем оно является — травлей. И пообещать
помочь справиться и сдержать обещание.
2.
Поддержка. Важно выслушать жалобы и эмоционально
посочувствовать ребенку. Надо не анализировать и не
оценивать его рассказы, а просто быть на его стороне.
3.
Разговор в школе. Чтобы прекратить буллинг в школе и
насилие, при разговоре с педагогами называйте вещи
своими именами и требуйте этого от них.

22. Скажите ребенку:

Я тебе верю (это поможет ребенку понять, что Вы в
состоянии помочь ему с его проблемой)
Мне жаль, что с тобой это случилось (это поможет
ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства)
Это не твоя вина (дайте понять ребенку, что он не одинок
в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с
разными вариантами запугивания или агрессии в тот или
иной момент взросления)
Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет ребенку
понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и
поддержкой)
Я люблю тебя и постараюсь сделать так, чтобы тебе
больше не угрожала опасность (это поможет ребенку с
надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту)

23. Притча «Змея»

Жила-была невероятно свирепая, ядовитая и
злобная Змея. Однажды она повстречала мудреца
и, поразившись его доброте, утратила свою
злобность. Мудрец посоветовал ей прекратить
обижать людей, и Змея решила жить
простодушно, не нанося ущерба кому-либо. Но как
только люди узнали про то, что Змея не опасна,
они стали бросать в нее камни, таскать ее за
хвост и издеваться. Это были тяжелые времена
для Змеи. Мудрец увидел, что происходит, и,
выслушав жалобы Змеи, сказал: «Дорогая, я
просил. Чтобы ты перестала причинять людям
страдания и боль, но я не говорил, чтобы ты
никогда не шипела и не отпугивала их».

24. Притча «Змея». Мораль:

Нет ничего странного в том, чтобы
шипеть на нехорошего человека или
врага, показывая, что вы можете
постоять за себя и знаете, как
противостоять злу. Только вы
должны быть осторожны и не пускать
яд в кровь врага. Можно научиться
противостоять злу, не причиняя зло в
ответ.

25.

Просмотр художественных
фильмов с последующим
обсуждением:
«Чучело» (1983 г.).
«Класс» (2007 г.).
«Розыгрыш» (2008 г.).
«Класс коррекции»
(2014г.)
Обсуждение художественной
литературы, раскрывающей
проблему буллинга:
• В.К. Железняков «Чучело».
• Хосе Тассиес «Украденные
имена».
• В.Н. Ватан «Заморыш».
• Е.В. Мурашов «Класс
коррекции».
• Стивен Кинг «Кэрри».
• Алексей Сережкин
«Ученик».
• Андрей Богословский
«Верочка».
• Джоди Пиколт

26. Великие о насилии

«Всякое насилие - есть яд для
души»
К. Берне
«Только гнев и страх
заставляют применять
насилие»
Ф. Бэкон

27.

«Акт насилия есть жест слабости»
Н. Бердяев