Місцеві ускладнення при ранах м'яких тканин

1.

Теоретические предпосылки становления теории и практики
обучения умственно отсталых
Благодаря достижениям в области психиатрии в начале XIX в.
стали различать как два отдельных состояния сумасшествие
и умственную неполноценность. Впервые это было сделано
французским врачом-психиатром Филиппом Пинелем (17451826) в опубликованной в 1800 г. работе «Описание
психических болезней». Для обозначения наиболее тяжелой
степени умственной неполноценности Ф. Пинель ввел
понятие идиотия. Эта работа является первым
систематическим описанием психических заболеваний.

2.

Жан-Этьен-Доминик Эскироль (1772-1840).
Он ввел понятия аменция и деменция для
обозначения врожденного или
приобретенного слабоумия, а для
обозначения одной из степеней последнего термин «умственная отсталость».

3.

В 19 веке Немецкий психиатр Эмиль Крепелин впервые
предложил классификацию психических расстройств,
исходя из нозологического (клинического) подхода, а
олигофрении - исходя из возможностей обучения детей.
Заслуга Э. Крепелина в том, что он объединил все
известные к тому времени клинические симптомы
врожденного и раннего слабоумия у детей в одну группу
под названием «олигофрения», а термины «идиот»,
«имбецил», «дебил» использовал для определения
степени тяжести поражения интеллектуальной
деятельности.

4.

Одну из первых попыток обучения и
воспитания глубоко умственно
отсталого ребенка («Авейронского
дикаря») предпринял французский
психиатр Жан Итар.