День наставника. Всероссийский семинар

1.

всероссийский семинар
День наставника
Формирование функциональной грамотности в обучении
биологии на основе математических знаний
Запись семинара доступна по
ссылке https://youtube.com/live/iOsA5LrI1zU?feature=share
к.п.н,.доцент,доцент кафедры общеобразовательных
дисциплин

2.

«Функционально грамотный человек — это человек,
который способен использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки
для решения максимально широкого диапазона жизненных
задач в различных сферах человеческой деятельности,
общения и социальных отношений» [А.А. Леонтьев ].

3.

Как применяется математика в биологии?
• 1) При подсчетах в экспериментах.
• 2) Использование современной вычислительной техники для быстрой обработки
результатов биологического эксперимента.
• 3) Создание математических моделей с симуляцией живых систем.
• 4) Существует «обратная связь», она так же очень важна для этих наук. К примеру биология
может стать источником новых математических задач и данных.
• 5) Многие процессы, которые происходят внутри организмов оказались тесно связаны с
математикой, это сделало исследования более результативными.
• 6) В исследованиях взаимоотношений между популяциями животных, образующими
сообщество, в изучение динамики численности популяций давно вошли математические
методы.
• 7) Статистика.

4.

Как осуществляется взаимосвязь этих двух
наук в процессе обучения школьного курса?
• На протяжении всего школьного курса биологии рассматриваются и применяются методы
изучения биологии одним из которых является измерение.
• Любое исследование предполагает статистическую обработку результатов: ранжирование,
построение графиков и диаграмм, подсчёт среднего арифметического,
среднеквадратичного отклонения, процентной доли, коэффициентов корреляции.
• Использование понятий таких как симметрия, форма и др. Например в курсе растения,
животные, человек и его здоровье и др.
• При изучении генетических законов, решении задач по генетике, биохимии и
популяционной генетике математический аппарат необходим как при освоении
теоретического материала, так и при решении конкретных задач.
• Логарифмическую спираль можно обнаружить в расположении семян корзинках
сложноцветных, чешуй — в шишках голосеменных, колючек на стебле кактусов.

5.

Практическая работа «Определение
возраста по спилу дерева» - 6 кл.
• Методика работы:
• 1) Произвести подсчет годичных колец
• 2) Определить возраст дерева, который равен числу годичных
колец.
• 3) Определить стороны света.
• 4) Определить место произрастания.

6.

Практическая работа «Построение
вариационного ряда и кривой» -10кл.
• Методика работы:
• Измерение длины листьев растения
• Определение количества варианта листьев
• Построение графика и вариационной кривой листьев растения

7.

Задачи
Плоды-костянки сейшельской пальмы – самые крупные семена
растений, похожие на огромный орех. Созревают в течение 6
лет, достигая длины 50 см и массы 25 кг. Сколько плодов
грецких орехов надо положить на весы, чтобы уравновесить
плод сейшельской пальмы, при условии, что масса 100 штук
грецких орехов составляет 1 кг?

8.

Задачи
• У морских свинок черная окраска шерсти доминирует над белой. Скрестили двух гетерозиготных
самца и самку. Какими будут гибриды первого поколения?
Дано:
А – черн.
а – белая
Р: ♀ Аа
♂ Аа
F1 - ? ч ч ч б
Решение:
Р: ♀ Аа х ♂ Аа
G: А А
аа
F1: АА, Аа, Аа, аа
• Ответ: ¾ гибридов первого поколения будут черными,
¼ - белыми.

9.

10.

11.

12.

Методы изучения в биологии
Учитель биологии, к.п.н. Хайбулина К.В.

13.

Структура учебного занятия
1. Мотивационно-целевой этап.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Изучение нового материала.
4. Самоконтроль и самооценка.
5. Рефлексия учебной деятельности.
ЦЕЛЬ
формирование умений применять методы биологической науки для изучения
биологических систем, в том числе и организма человека;
ЗАДАЧИ:
приобретение знаний обучающимися о методы изучения живой природы;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического
оборудования;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных
достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;

14.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ по биологии
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения; развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
Базовые исследовательские действия:
• проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса)
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления;
Универсальные коммуникативные действия
Общение: • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ;
Универсальные регулятивные действия
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний для современного чело[1]века;

15.

Почему осенью листья желтеют и опадают ?
Какие методы исследования вы знаете?
Подумайте, что можно узнать с помощью
наблюдений в биологии ?

16.

Метод ( от греческого «методос» - способ познания)
Метод - последовательные действия, которые необходимо выполнить,
для решения какой либо задачи
Практические методы
Теоретические
методы

17.

Кластер
это графическая организация материала, показывающая
смысловые поля того или иного понятия
• Наблюдение
• Эксперимент
• Практические методы
• Измерение

18.

Инсерт
Чтение текста с пометками
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
• Ставьте значки по ходу чтения текста.
• Прочитав текст один раз, вернитесь к своим первоначальным предположениям, вспомните,
что вы знали или предполагали по данной теме раньше.
• Прочитайте текст ещё раз. Возможно количество значков увеличится.
v
+
-
?
!
Уже знал
Новое
Думал иначе,
не понял
Есть вопросы
Это интересно

19.

Подумайте, что можно узнать с помощью
наблюдений в биологии?
• Проанализировать явления за изменениями в жизни растений
осенью происходящие в настоящее время года.
• Используя текст параграфа, предложите свой план наблюдения
за осенними явлениями в жизни растений.
• Чем наблюдение отличается от эксперимента?

20.

21.

22.

23.

Измерение
Определение количественных значений тех или иных признаков изучаемого
объекта или явления с помощью специальных технических устройств
Измерительные приборы:
измеритель роста, весы, секундомер, часы, термометр и т.д.

24.

25.

Домашнее задание
• 1. Прочитайте вопросы в начале и в конце параграфа.
• 2. Изучить «Методы исследования в биологии»
• 3.Термины, понятия, определения выписать в тетрадь.
• 4 . Провести практическую работу. Результаты в виде ФОТО и
таблицы предоставить через три недели.

26.

Практическая работа. Наблюдение за ростом
корней и листьев лука
- 5 кл.
• 1) Поместите луковицу в стаканчик с водой
• 2) Поставьте образец в теплое, хорошо освещенное место
• 3) Наблюдайте за ростом корней и листьев лука.
• 4) Через каждые 2-3 дня измеряйте длину корней и листьев
луковицы
• 5) Результаты оформите в виде фотографий и таблицы

27.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ по математике
• 1) Универсальные познавательные действия
• Базовые исследовательские действия:
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать
достоверность полученных результатов, выводов и форм обобщений.
• Работа с информацией:
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
• 2) Универсальные коммуникативные действия
• Общение:
• воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою
точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат.
• Сотрудничество:
• участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.); выполнять свою часть работы и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия.
• 3) Универсальные регулятивные действия
• Самоконтроль:
• оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или
недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.

28.

Используемая литература
1. УМК Биология "Линия жизни
https://prosv.ru/umk/biology-line-of-life.html
2. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А.
Леонтьева. М.: Баласс, 2003.
3. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Швецов Г.Г. Биология.5 класс.
Рабочая тетрадь / Под ред. В.В. Пасечника. – М.: Просвещение, 2014. С. 63.
4. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. : учеб. Для
общеобразоват. Учреждений /В.В. Пасечник. – 2 –е изд., стериотип. – М. : Дрофа,
2013. – 141, [3] c.
5. Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (VII-IX классы)
Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (fipi.ru)

29.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ