План взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся дошкольного возраста и педагогов группы /детского сада

1.

МБУ ИМЦ
«Екатеринбургский
Дом Учителя»
«План взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся
дошкольного возраста и педагогов
группы /детского сада»

2.

1
3
2
4
5

3.

Решение задач путем планомерной реализации
функций работы ДОУ с семьей:
1) ознакомление родителей с содержанием и методикой
образовательного процесса, организуемого в ДОУ;
2) психолого-педагогическое просвещение родителей;
3) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
4) помощь отдельным семьям в воспитании детей;
5) взаимодействие родителей с общественными
организациями города;
6) распределение обязанностей и ответственности в работе
(родители – воспитатель – методист – медперсонал –
заведующая – специалисты).

4.

Принципы сотрудничества ДОУ с родителями
•положительный эмоциональный настрой
педагогов и родителей на совместную работу по
воспитанию детей;
•персонификация и учет индивидуальности
ребенка;
•укрепление внутрисемейных связей;
•возможность реализации единой программы
воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье;
•возможность учета типа семьи и стиля семейных
отношений

5.

Планово-прогностическая и контрольно-оценочная
деятельность ДОУ:
1) определение стратегии развития детского сада и модели
взаимодействия с семьями воспитанников;
2) прогнозирование и планирование работы учреждения по данному
направлению (планирование работы с семьями воспитанников –
перспективное, календарное, планирование методической работы с
сотрудниками детского сада;
3) проекты работы с семьями в рамках реализации программы развития
ДОУ и годового плана;
4) контрольно-оценочная деятельность по результатам работы;
5) проведение совместного анализа деятельности коллектива детского
сада.

6.

Новые подходы к планированию
Стратегическое
Тактическое
Оперативное
Совместное - проектнотематическое
планирование
• СКРАМ-планирование

7.

Направления работы с родителями
Направление
Цель направления
Познавательное
направлено на ознакомление родителей с
возрастными и психологическими особенностями
детей дошкольного возраста
Информационно-аналитическое
направление
направлено на выявление интересов,
потребностей, запросов родителей, уровня их
педагогической грамотности
Наглядно-информационное
направление
дает возможность донести до родителей любую
информацию в доступной форме
Досуговое направление
призвано устанавливать теплые доверительные
отношения, эмоциональный контакт между
педагогами и родителями, между родителями и
детьми

8.

Традиционные
мероприятия
(события)
Нетрадиционные
мероприятия
(события)
Проектнотематическое
планирование

9.

Модель «3,5,7 вопросов»

10.

Совместное планирование
«Открытие»
(что есть хорошего?)
«Судьба»
(как поддержать
изменения?)
ТЕМА
ОБСЖДЕНИЯ
«Дизайн»
(что надо делать?)
«Мечта»
(что могло бы быть?)

11.

Совместное планирование
Этапы технологии:
Ранжирование проблем по степени актуальности
Объединение родителей в группы
Обсуждение проблем в группах, обмен опытом
Проект решения проблемы
Представление решения собравшимся
Этап рефлексии.

12.

Совместное планирование
1 этап – Определение ключевых вопросов
2 этап – Выбор «хозяина стола» (возможные роли)
3, 4, 5 этап – Мозговой штурм – 15 (8, 5) мин.
- Переход участников по часовой стрелке. «Хозяин стола»
остается за столом. Смена столов осуществляется до тех
пор, пока группа не вернется к своему «хозяину».
6 этап – Знакомство с предложениями коллег.
Прием «2 галочки» по выбору актуальных предложений группой
7 этап – Презентация решения группы

13.

Совместное планирование
на примере обогащения РППС
Тема
Дата
Сколько центров активности,
столько и секторов в «Паутинке»

14.

Совместное планирование
Преимущества
Развитие коммуникативных
навыков, умение договариваться,
слышать друг друга
Выявление в процессе
составления плана
интересов всех участников
Постоянное
преобразование среды
Повышание
заинтересованности,
мотивацию родителей
Оценивание инициативности,
самостоятельности

15.

СКРАМ планирование
Задачи

16.

Результаты планомерного взаимодействия:
• реализация единой стратегии развития ребенка педагогами и родителями;
• изменение характера вопросов родителей к педагогам с организационнобытовых на познавательные, касающиеся воспитания и развития ребёнка;
• рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в
воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
• проявление у родителей осознанного отношения к воспитанию и развитию
ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и
недостатков, обращение к педагогам как квалифицированным помощникам,
осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
• готовность родителей к сотрудничеству с педагогами, повышение их
активности не только по хозяйственным вопросам, но и в педагогическом
процессе;
• положительные изменения в неблагополучных семьях;
• выражение родителями обоснованного мнения о развитии ребёнка в детском
саду, наличие конструктивных предложений к педагогам и администрации ДОУ.