Формування інклюзивного освітнього середовища в ЗДО, організація, комунікація і робочі процеси

1.

«Формування інклюзивного
освітнього середовища в
ЗДО, організація,
комунікація і робочі
процеси»
Підготувала Коростель Ірина, головний
спеціаліст відділу освіти, управління
молоді та спорту Баришівської
селищної ради

2.

Інклюзивна освіта • це система послуг, що ґрунтується на принципі
забезпечення основного права дітей на освіту та
права здобувати її за місцем проживання, що
передбачає навчання дитини з особливими
освітніми потребами в умовах загальноосвітнього
закладу.

3.

• Основними завданнями інклюзивного виховання
та навчання в закладі дошкільної освіти є
організація психолого-педагогічного супроводу
дітей з особливими освітніми потребами,
реалізація корекційно-розвивального навчання,
створення освітнього середовища, який
задовольнить освітні потреби дитини з ООП,
формування життєво важливого досвіду та
цілеспрямованого розвитку когнітивних,
мовленнєвих, моторних, соціальних функцій у
дітей.

4.

КАБІНЕТ МІНІСТРІВ
УКРАЇНИ
ПОСТАНОВА від 10
квітня 2019 р. № 530
• Про затвердження
Порядку організації
інклюзивного навчання у
закладах дошкільної
освіти
Організація
інклюзивної
освіти

5.

I. Загальні положення
II. Склад учасників
Команди супроводу
Наказ Міністерства
III. Принципи діяльності
освіти і науки України
Команди супроводу
від 08.06.2018 № 609
Про затвердження
IV. Завдання Команди
Примірного положення
супроводу
про команду
психологоV. Основні функції
педагогічного
учасників Команди
супроводу дитини з
супроводу
особливими освітніми
потребами в закладі
VI. Організація роботи
загальної середньої та
Команди супроводу
дошкільної освіти
VII. Організація надання
психолого-педагогічних
https://zakon.rada.gov.ua/go/v0609729-18

6.

Асистент вихователя закладу
дошкільної освіти:
• допомагає організовувати виховний процес
дитини з особливими освітніми потребами (далі
— ООП)
• бере участь в розробці індивідуальної програми
розвитку
• бере участь у підготовці індивідуального
навчального плану та/(або) індивідуальної
навчальної програми
• адаптує навчальні матеріали з урахуванням
індивідуальних особливостей навчальнопізнавальної діяльності дитини з ООП
• спостерігає за дитиною, щоб вивчити її
індивідуальні особливості, схильності, інтереси та
потреби

7.

Документація асистента вихователя:
Положення КМУ від 10.04.2019р №530,
Постанова Кабінету Міністрів України
«Про затвердження Порядку організації
діяльності інклюзивних груп у закладах
дошкільної освіти» від 28 липня 2021 року,
ЗУ «Про освіту»; Конвенція про права
осіб з інвалідністю; Конвенція про права
інвалідів (ратифікована Верховною
Радою України 16.12.2009, набрала
чинності 06.03.2010);
Закон України "Про внесення змін до
деяких законодавчих актів України" від
24.12.2015 №911-VІІІ;

8.

• Індивідуальний
супровід.
• Освітня діяльність.
• Виховна діяльність.
• Робота з батьками.
• Робота з
документацією.
• Співпраця з
педагогами.
Графік роботи
асистента
вихователя
дошкільного
закладу
розрахований на
36 годин на
тиждень.

9.

• Завдання та
обов’язки
Асистент вихователя разом із
вихователем групи здійснює
соціально-педагогічний супровід
дітей з особливими освітніми
потребами, зокрема:
• проводить навчальні, виховні,
соціально-адаптаційні заходи,
використовуючи різноманітні
форми роботи та
запроваджуючи ефективні
форми їх проведення;
• допомагає дітям виконувати
завдання;
• залучає дітей до різних видів
діяльності;
• у складі групи фахівців бере
участь у розробленні та
Посадова
інструкція

10.

• Допомагає в організації освітнього процесу в
інклюзивній групі.
• Надає допомогу дітям з особливими освітніми
потребами в повсякденному житті.
• Спостерігає за кожною дитиною з особливими
освітніми потребами з метою вивчення її
індивідуальних особливостей, схильностей,
інтересів та потреб.
• Сприяє формуванню у дітей з особливими
освітніми потребами саморегуляції та
самоконтролю.
• Співпрацює з фахівцями, які безпосередньо
працюють з дитиною з особливими освітніми
потребами та беруть участь у розробленні
індивідуальної програми її розвитку.
• Забезпечує разом з іншими працівниками
закладу здорові та безпечні умови навчання,

11.

• Сприяє розвитку дітей з особливими освітніми
потребами, поліпшенню їхнього
психоемоційного стану.
• Стимулює розвиток соціальної активності дітей з
особливими освітніми потребами, сприяє
виявленню та розкриттю їхніх здібностей, талантів,
залучаючи їх до участі в різних заходах.
• Створює навчально-виховні ситуації, що сприяють
вихованню в дітей з особливими освітніми
потребами оптимізму та впевненості у своїх
силах і майбутньому.
• Разом із групою фахівців, які розробляють
індивідуальну програму розвитку дитини з
особливими освітніми потребами, вивчає
особливості діяльності та розвитку кожної такої
дитини, оцінює її досягнення, виконання нею
індивідуальної програми розвитку, вивчає та

12.

Дякую за увагу!