Рекомендации по выполнению выпускниками второй части ЕГЭ по истории

1.

РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению выпускниками
второй части ЕГЭ по истории
2024
Гизбрехт Андрей Иванович,
старший преподаватель кафедры общественных
дисциплин и регионоведения

2.

13 – анализ письменного исторического источника
(характеристика авторства, времени, обстоятельств и
целей создания источника)

3.

Автор – Иван Грозный;
Век - 16;
Сподвижник - Курбский.
1) Иван Грозный;
2) 16;
3) Курбский.
Иван Грозный; 16; Курбский.

4.

Николай I; 1825 - 1855; Александр I.
Александр I; 1825 - 1855; Николай I.

5.

6.

Датировка
1760-е
60-е гг. 18 века
60-е гг.
1760 г.
Шестое десятилетие

7.

Условие отсутствия неверных позиций
наряду с верной
1) Александр Первый;
2) 1825;
3) (Сперанский) Аракчеев

8.

Требуемая степень детализации ответа
Требуется: «революция 1905–1907 гг.»
Не принимается: революция
Принимается: Первая русская революция
Требуется: «Северная война»
Не принимается: война России со Швецией
Принимается: война России со Швецией
1700-1721 гг.

9.

14 – анализ
письменного
исторического
источника
(умение
проводить
поиск
исторической
информации в
источниках
разных типов)

10.

Выпускнику не предъявляется требование точного переписывания
соответствующих фрагментов текста, поэтому ответы выпускника,
изложившего ответ своими словами, могут не совпадать с позициями,
приведенными в критериях. Ответ может быть представлен как в форме цитат,
так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих
фрагментов текста.
Когда же мы Божьей волей с крестоносной хоругвью всего православного
христианского воинства ради защиты православных христиан двинулись на
Казань, и одержали победу над Казанью, и со всем войском невредимые
возвращались восвояси, что могу вспомнить о добре, сделанном нам людьми,
которых ты называешь мучениками? А вот что: как пленника, посадив в судно,
везли с малым числом людей сквозь безбожную и неверную землю! Если бы рука
Всевышнего не защитила меня, смиренного, наверняка бы я жизни лишился.

11.

Когда же мы, по Божью милосердию, всё узнали и полностью уразумели и замысел
этот рассыпался в прах, поп Сильвестр и Алексей Адашев и после этого не
перестали жесточайше притеснять нас и давать злые советы, под разными
предлогами изгоняли наших доброжелателей, во всём потакали князю
Владимиру, преследовали лютой ненавистью нашу царицу Анастасию и
уподобляли её всем нечестивым царицам, а про детей наших и вспомнить не
желали.

12.

Не засчитывается при оценивании переписанный целиком
объемный отрывок текста, включающий наряду с верным
элементом избыточную информацию
Когда же мы Божьей волей с крестоносной хоругвью всего православного
христианского воинства ради защиты православных христиан двинулись на
Казань, и одержали победу над Казанью, и со всем войском невредимые
возвращались восвояси, что могу вспомнить о добре, сделанном нам людьми,
которых ты называешь мучениками? А вот что: как пленника, посадив в судно,
везли с малым числом людей сквозь безбожную и неверную землю! Если бы рука
Всевышнего не защитила меня, смиренного, наверняка бы я жизни лишился.
что могу вспомнить о добре, сделанном нам людьми,
которых ты называешь мучениками? А вот что: как
пленника, посадив в судно, везли с малым числом
людей сквозь безбожную и неверную землю! Если бы рука
Всевышнего не защитила меня, смиренного, наверняка
бы я жизни лишился

13.

Особое внимание на соответствие формулировок содержанию
вопроса.
Достойно замечания, что, сделав все нужные распоряжения для
поднятия форштевня, царь снял перед стоявшим тут генерал-адмиралом
шапку, спросил его, начинать ли, и только по получении утвердительного
ответа снова надел её, а затем принялся за свою работу. Такое почтение и
послушание царь выказывает не только адмиралу, но и всем старшим по
службе лицам, ибо сам он покамест лишь шаутбенахт. Пожалуй, это
может показаться смешным, но, по моему мнению, в основании такого
образа действий лежит здравое начало: царь собственным примером
хочет показать прочим русским, как в служебных делах они должны быть
почтительны и послушливы в отношении своего начальника
Задание: «Какие характеристики царя, связанные с его
деятельностью, приводит автор воспоминаний?».
Требуется: «почтение и послушание царь выказывает не только
адмиралу, но и всем старшим по службе лицам».
Почтение и послушание царь выказывает ко всем.

14.

15.

16.

15 – определение на основе анализа изображения
какого-либо события, исторической личности и т.п., а
также обоснование своего ответа
Укажите название сражения, которому посвящена данная медаль. Используя
изображения, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

17.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название сражения – Гангутское сражение;
2) обоснование, например: на оборотной стороне медали указан год – 1714 –
и нанесена схема морского сражения. Наиболее известное сражение 1714 г.
с участием российского флота (медаль российская, так как надписи нанесены на
русском языке) – Гангутское.
(Может быть приведено другое обоснование.)
Элемент ответа 1 может быть засчитан только при условии отсутствия
неверных позиций в этом элементе наряду с верной
Правильно указано название сражения, дано верное обоснование
Правильно указано только название сражения
2
1
Название сражения указано неправильно / не указано независимо от наличия
обоснования
0
Максимальный балл
2
Ответ может быть засчитан только при условии
отсутствия неверных позиций в этом элементе
наряду с верной

18.

Обоснование не может быть принято, если оно
содержит фактическую ошибку.
на оборотной стороне медали указан
год – 1714 – и нанесена схема морского
сражения.
В
1714
г.
состоялось
Гангутское сражение между русским
и турецким флотами
Обоснование должно однозначно указывать на
ответ, данный им в качестве первого элемента.
Эта медаль посвящена Гангутскому
сражению,
так
как
на
лицевой
стороне медали изображён Пётр I, что
указывает на то, что это сражение
произошло в период его правления

19.

Ошибки в расчетах.
руководитель
КПСС –Хрущёв
обоснование: на
марке изображён
Киров и указан
год его рождения
– 1886. Марка
выпущена в 1956
г. (1886 + 70 =
1966). В 1966 г.
Первым
секретарём ЦК
КПСС был Хрущёв.

20.

16 – выбор одного из четырёх представленных в задании
памятников культуры по заданным критериям, а также указание
какого-либо факта, связанного с историей создания памятника,
местом его нахождения, стилистическими особенностями и т.п.
Какой из представленных
ниже скульптурных
памятников посвящён
историческому деятелю,
изображённому на
лицевой стороне данной
медали? В ответе запишите
цифру, которой обозначен
этот скульптурный
памятник. Назовите
российского монарха, в
период правления которого
был создан этот памятник.

21.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) цифра, обозначающая памятник архитектуры, – 2;
2) монарх – Екатерина II.
Каждый элемент может быть засчитан только при условии отсутствия
неверных позиций в этом элементе наряду с верной
Правильно указана цифра и назван монарх
2
Правильно указана только цифра
1
Цифра указана неправильно / не указана независимо от наличия указания
монарха.
0
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
2
Ответ может быть засчитан только при условии
отсутствия неверных позиций в этом элементе
наряду с верной

22.

17 – посвящено
Великой Отечественной
войне; в задании требуется
проанализировать два
исторических источника
(работа с письменными
историческими
источниками: атрибуция,
использование
контекстной информации,
извлечение информации,
представленной в явном
виде).

23.

24.

Битва – Сталинградская;
Операция - Уран;
Суждение - пленные немецкие
разведчики считали, что дом
обороняет батальон.
Битва – Сталинградская;
Операция – Уран, Кольцо, Концерт;
Суждение - пленные немецкие
разведчики считали, что дом
обороняет батальон.

25.

На личной карте Паулюса этот дом (на площади 9 Января) был
отмечен как крепость. Пленные немецкие разведчики считали,
что его обороняет батальон
Задание: «Приведите одно любое суждение, которым автор
одного из отрывков указывает на высокие боевые качества
советских воинов».
Требуется: «пленные немецкие разведчики считали, что
дом обороняет батальон».
Дом, который на личной карте Паулюса
был отмечен как крепость, оборонял батальон.

26.

Операция – Уран;
Командующий – Рокоссовский;
Мешал сильный туман.

27.

18 – указание трёх причинно-следственных связей
(причин, или последствий) какого-либо события.

28.

Под причинно-следственной связью следует понимать связь между
историческими событиями (процессами, явлениями), при которой
одно событие (процесс, явление), называемое причиной, при
наличии определённых исторических условий порождает
(обуславливает) другое событие (процесс, явление), называемое
следствием.
1. Указанное в качестве последствия событие являются частью
события (процесса). ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ НА ФОРМУЛИРОВКУ
«Последствием Крестьянской реформы
Александра II стала отмена крепостного права»
«Последствием Северной войны явилось
подписание Ништадтского мира»
«Присоединение к России Эстляндии, Лифляндии
и Ингерманландии»
НО!
«После подписания Ништадского мира началось
освоение территории Эстляндии, Лифляндии и
Ингерманландии на законных основаниях»

29.

2. Названное последствие не имеет прямого отношения к
указанной причине или причина и последствие в положении
перепутаны.
«Последствием
польского
восстания
стало
дарование императором конституции Царству
Польскому»
«Последствием завоевания Руси войском хана
Батыя является освобождение Руси от ордынского
владычества»
3. Приведённое последствие имеет косвенную / исторически
спорную связь с указанной причиной
«Последствием восстания в Царстве Польском
стало
создание
независимого
польского
государства»

30.

4. Указание в качестве последствия (причины) какого-либо
оценочного суждения.
«Последствием восстания в Польше стало то,
что политика Николая I стала реакционной».
«Последствием Северной войны стало усиление
самодержавной власти в России».
НО!
«После подписания Ништадского мира
происходит усиление самодержавной власти в
России: Петр Великий принимает титул
императора»
5. При указании причин (последствий) допускаются фактические
ошибки
«Последствием
восстания
стало
падение
активности польского сейма»
«Последствием Северной войны стала выплата
Россией в пользу Швеции компенсации в 5 млн.
ефимков серебром»

31.

19 –раскрытие смысла понятия, а также включение
этого понятия в исторический контекст.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «фреска» в
историческом контексте. Приведите один исторический факт, конкретизирующий
данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен
содержаться в данном Вами определении понятия.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: одна из техник стенных росписей: живопись водяными красками по сырой штукатурке;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2) факт, например: в Софийском соборе Киева особый интерес представляют фрески с изображением семьи Ярослава
Мудрого.
(Может быть приведён другой факт.)
Правильно раскрыт смысл понятия (содержание понятия корректно раскрыто через родовую принадлежность понятия
и, если это необходимо, его видовое(-ые) отличие(-я)), приведён один исторический факт, конкретизирующий данное
понятие
Правильно раскрыт смысл понятия (содержание понятия корректно раскрыто через родовую принадлежность понятия
и, если это необходимо, его видовое(-ые) отличие(-я)), исторический факт, конкретизирующий данное понятие,
приведён неправильно / не приведён / содержится в приведённом определении понятия.
ИЛИ Смысл понятия не раскрыт / раскрыт неправильно, приведён один исторический факт, конкретизирующий
данное понятие.
Смысл понятия не раскрыт / раскрыт неправильно, исторический факт, конкретизирующий данное понятие, приведён
неправильно / не приведён
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2

32.

1. Не указаны родовая принадлежность понятия или видовые
отличия.
«Фреска – вид живописи»
«Земский Собор – орган власти»
2. Недостаточность приведённых видовых отличий.
«Фреска – живопись, использовавшаяся при
оформлении древнерусских храмов»
«Земский Собор – орган власти, исполнявший
законосовещательные функции»
3. Наряду с верными элементами содержатся ошибочные.
«Фреска – одна из техник стенных росписей:
живопись водяными красками по сырой
штукатурке, которую русские мастера
заимствовали у монголов».
«Земский Собор – сословно-представительный
орган власти при императоре, несущий
законосовещательную функцию»

33.

4. Приведённый выпускником исторический
использован в данном определении понятия.
факт
был
1) «Одна из техник стенных росписей,
использовавшихся при оформлении древнерусских
храмов: живопись водяными красками по сырой
штукатурке»
2) «Фрески часто использовались при
оформлении древнерусских храмов».
5. Приведённый выпускником факт не является исторически
верным.
«В Успенском соборе Московского Кремля
сохранились фрески, автором которых является
Андрей Рублёв»
«Впервые Земский Собор был созван в 1549 году
для утверждения Соборного Уложения»

34.

6. Если при указании исторического факта не использован
термин.
«В Софийском соборе Киева есть изображение
Ярослава Мудрого»
НО!
«Водяными красками по сырой штукатурке
создано
изображение
Ярослава
Мудрого
в
Софийском соборе Киева»
7. Излишнее обобщение, отсутствие конкретики в фактах.
«Фрески существуют в России»
«Земские Соборы собирали на Руси для решения
важных вопросов»

35.

20 – умение сравнивать исторические события,
явления, процессы

36.

Тезис о различиях в положении дворянства в периоды правлений
Петра I и Екатерины II по двум признакам.
Различия в положении дворянства в периоды
правления Петра I и Екатерины II проявляются в
таких признаках как обязательность службы и
возможности организации дворянского
самоуправления
1) в период правления Петра I дворянство было
обязано служить, а в период правления
Екатерины II дворянство было освобождено от
обязательной службы
2) в период правления Петра I организации
дворянского самоуправления отсутствовали, а в
период правления Екатерины II были учреждены
дворянские собрания.

37.

Тезис о сходстве в положении дворянства в периоды
правлений Петра I и Екатерины II по двум признакам.
И в период правления Петра I, и в правление
Екатерины II дворянство являлось
привилегированным сословием
1) и при Петре I, и при Екатерине II
дворянство официально имело право
владения населёнными имениями
2) и при Петре I, и при Екатерине II
дворянство было освобождено от подушной
подати.

38.

НЕ ПРИНИМАЕТСЯ
«Политика Екатерины II по отношению к
дворянству была более активной, чем политика
Петра I»
«Положение дворянства в периоды правлений Петра I
и Екатерины II было различным»
«В период правления Петра I дворянство было
служилым сословием, а в период правления
Екатерины II оно получило множество
привилегий»
«при Екатерине II дворянство стало более знатным,
чем при Петре I»
«В политическом развитии Новгородской земли
были больше выражены демократические тенденции,
а во Владимирской – монархические»

39.

ПРИНИМАЕТСЯ
«Экономическое положение дворянства в целом при
Петре I было хуже, чем при Екатерине II»
«При Екатерине II положение дворянства стало лучше,
чем при Петре I»
1. В период правления Петра I согласно указу о
единонаследии дворяне не могли делить имение между
сыновьями, а к началу правления Екатерины II указ о
единонаследии был отменен, и дворяне могли делить
недвижимое имущество между сыновьями
2. В период правления Петра I дворянство было обязано
служить, а в период правления Екатерины II
дворянство было освобождено от обязательной службы
3. В период правления Петра I дворян подвергали
телесным наказаниям, а в период правления
Екатерины II телесные наказания были отменены
«При Петре I дворянство было служилым сословием, а
при Екатерине II дворянство служилым сословием уже
не было»

40.

«В период правления Екатерины II дворянство
стало более привилегированным сословием по
сравнению с периодом правления Петра I».
1. Екатерина II издала Жалованную грамоту, в
которой пожаловала дворянам привилегии,
отсутствовавшие у них при Петре I.
2. В период правления Петра I дворянство было
обязано служить, а в период правления
Екатерины II дворянство было освобождено от
обязательной службы.

41.

21 – умение аргументировать данную в задании
точку зрения
Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что в России в XVII в. и в Чехии в
XV в. обсуждение религиозных вопросов провоцировало вооружённую борьбу: один аргумент для Руси и один для
Чехии. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргумент для России: __________________________
Аргумент для Чехии: __________________________
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать аргументы:
1)для России, например: в XVII в. России началось проведение церковной реформы патриарха Никона. Реформа
проводилась при участии государства. Противники реформы оказывали сопротивление её проведению. В 1668–1676 гг.
произошло Соловецкое восстание, в ходе которого монахи оказали вооружённое сопротивление проведению реформы;
2)для Чехии, например: в XV в. в Чехии последователи Яна Гуса, призывавшего к переустройству церкви,
– гуситы – начали вооружённую борьбу за упразднение привилегий и землевладения церкви, упрощение обрядов,
введение богослужения на чешском языке, а наиболее радикальные последователи Яна Гуса – за переустройство
общества. Против гуситов были организованы Крестовые походы.
Могут быть приведены другие аргументы
Приведены по одному аргументу для России и Чехии
Приведён только один аргумент для России.
ИЛИ Приведён только один аргумент для Чехии
Аргумент(ы) не сформулирован(ы); приведено не менее двух фактов, возможность использования которых для
аргументации очевидна
Аргумент(ы) не сформулирован(ы);
приведён один факт, который может быть использован для
аргументации.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3

42.

1. Для аргументации необходимо объяснение связи
представленных фактов с аргументируемой точкой зрения, только
факты не могут являться аргументами.
КОНКРЕТНЫЙ ФАКТ – ОБЪЯСНЕНИЕ – КОНКРЕТНЫЙ ФАКТ
«Обсуждение религиозных вопросов в России в XVII
в. привело к Соловецкому восстанию; обсуждение
религиозных вопросов в Чехии в XIV веке привело к
крестовым походам против гуситов»
2. Наличие двух фактов, которые очевидно можно использовать
для аргументации данной в задании точки зрения, дают 1 балл.
Эти факты могут относиться как к одному из требуемых
аргументов (например, по истории России) так и к обоим (один
факт для истории России и один – для всеобщей истории).
«Соловецкое восстание, гуситское движение».
«В XVII в. России началось проведение церковной
реформы патриарха Никона; в Чехии Ян Гус
призывал к переустройству церкви».

43.

3. Ошибочные позиции в аргументации / примерах
«Восстание под предводительством С.Т. Разина,
гуситское движение».
«В XVII в. России началась церковная реформа
патриарха Филарета. Реформа шла при участии
государства. Противники реформы сопротивлялись
её проведению. В 1668–1676 гг. произошло Соловецкое
восстание,
в
ходе
которого
монахи
оказали
вооружённое сопротивление царским войскам»
4. При проверке ответов эксперт оценивает только верные
позиции, неверные положения не учитываются, не ведут к снижению
баллов

44.

Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что
политическая ситуация в Древней Греции в V–IV вв. до н.э. и на Руси в XIII в. сказалась на
военной мощи этих стран: один аргумент для Руси и один для Древней Греции. При изложении
аргументов обязательно используйте исторические факты