Использование инновационных технологий в работе с детьми

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №73 «Малыш»
Т Е М А : « И С П ОЛ ЬЗ О ВА Н И Е И Н Н О ВА Ц И О Н Н Ы Х
Т Е Х Н ОЛ О Г И Й В РА БО Т Е С Д Е Т ЬМ И С О В З »
П од го т о в и л и :
у ч и т е л ь - л о го п е д Ч е р е н ко в а Т. С .
у ч и т е л ь - л о го п е д Щ е р б а ко в а Е . В .
Смоленск 2019 г.

2.

Содержание:
1. Введение
2. Типичные затруднения (общие проблемы)
у детей с ОВЗ
3. Здоровьесберегающие технологии
4. Информационно-коммуникативные
технологии
5. Подведение итогов

3.

Актуальность проблемы
В современных условиях развития общества перед
педагогической наукой и практикой стоят задачи поиска
наиболее оптимальных систем обучения и воспитания
детей с ОВЗ. Основной проблемой для ДОУ становится
увеличение количества детей, имеющих трудности
освоения общеобразовательных программ и детей с ОВЗ
В рамках введения ФГОС ДО приоритетной задачей
становится решение этих проблем с помощью
инновационных технологий.

4.

Обучающийся с ограниченными возможностями
здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в
физическом
и
(или)
психологическом
развитии,
подтвержденные
психолого-медико-педагогической
комиссией и препятствующие получению образования без
создания специальных условий (ФЗ-273, ст. 2).

5.

Типичные затруднения (общие проблемы) у детей с ОВЗ
1.Отсутствует мотивация к познавательной деятельности, ограниченны
представления об окружающем мире;
2.Темп выполнения заданий очень низкий;
3.Нуждается в постоянной помощи взрослого;
4.Низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация,
переключение);
5.Низкий уровень развития речи, мышления;
6.Трудности в понимании инструкций;
7.Инфантилизм;
8.Нарушение координации движений;
9.Низкая самооценка;
10.Повышенная тревожность: болезненная реакция на тон голоса;
11.Высокий уровень психомышечного напряжения;
12.Низкий уровень развития мелкой и крупной моторики;
13.Повышенная утомляемость. Они быстро становятся вялыми или
раздражительными, плаксивыми, с трудом сосредотачиваются на задании. При
неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения задания.
14. У других детей отмечается повышенная возбудимость, беспокойство,
склонность к вспышкам раздражительности, упрямству.

6.

Основные понятия
Технология - искусство, мастерство, умение;
совокупность методов и инструментов для достижения
желаемого результата (Некрасов С.И.)
Педагогические
технологии
–
совокупность
психолого-педагогических установок, определяющих
специальный набор и компоновку форм, методов,
способов, приемов обучения, воспитательных средств:
она
есть
организационно-методический
инструментарий педагогического процесса (Б.Т.
Лихачев).
Инновационные
технологии – это внедрённые,
новые, обладающие повышенной эффективностью
методы и инструменты, приёмы, являющиеся
конечным результатом интеллектуальной деятельности
педагога.

7.

Инновационные педагогические технологии:
развивающее обучение;
проблемное обучение;
разноуровневое обучение;
теория решения изобретательских задач (ТРИЗ);
исследовательские методы в обучении;
проектные методы обучения;
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
игровые технологии и др.

8.

Сенсорная комната

9.

Сенсорная комната

10.

Здоровьесберегающие технологии
Технологии
сохранения и
стимулирования
здоровья:
динамические паузы,
подвижные игры,
релаксация,
пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для глаз,
дыхательная
гимнастика.
Технологии
обучения
здоровому образу
жизни:
проблемноигровые
(игротреннинги и
игротерапия),
коммуникативные
игры,
массаж,
самомассаж.
Коррекционные
технологии:
кинезиология,
хромотерапия,
технологии коррекции
речи, психогимнастика,
фонетическая ритмика,
артикуляционная
гимнастика,
биоэнергопластика,
Су – Джок терапия,
песочная терапия,
развитие
графомоторных
навыков.

11.

Использование здоровьесберегающих технологий
способствует:
- улучшению памяти, внимания, мышления;
- повышению способности к произвольному контролю;
- улучшению общего эмоционального состояния;
- повышению работоспособности, уверенности в себе;
- стимулированию двигательных функций;
- снижению утомляемости;
- улучшению пространственных представлений;
- развитию дыхательного и артикуляционного аппарата;
- стимулированию речевой функции;
- улучшению соматического состояния.

12.

•Хромотерапия — наука,
изучающая свойства цвета.
- синий цвет: успокаивает, стимулирует
умственную деятельность.
- голубой цвет: оказывает тормозящее
действие при психическом возбуждении.
- фиолетовый цвет: угнетает психические
и процессы, снижает настроение.
- красный цвет: активизирует, повышает
физическую работоспособность.
- зеленый цвет: успокаивает, повышает
защитные силы организма.
- розовый цвет: оказывает тонизирующее
воздействие.
- желтый цвет: вызывает чувство покоя,
нейтрализует негативные действия.

13.

•Пескотерапия (sand-play) - игра с песком как
способ развития ребенка.

14.

Игры с песком
-развивают
тактильно-кинетическую
чувствительность и мелкую моторику рук;
- снимают мышечную напряжённость;
-стабилизируют эмоциональные состояния,
поглощая негативную энергию;
-развивают
творческие
(креативные)
действия, находят нестандартные решения,
приводящие к успешному результату;
-совершенствуют
зрительнопространственную ориентировку, речевые
возможности.

15.

•Су - Джок терапия - (от корейского Су – кисть,
Джок
–
стопа)
воздействие
на
биоэнергитические точки по принципу подобия с
целью
активизации
защитных
функций
организма.

16.

Достоинства Су-Джок терапии:
-высокая эффективность – при правильном
применении наступает выраженный эффект;
-абсолютная безопасность – неправильное
применение никогда не наносит вред;
-универсальность – Су-Джок терапию могут
использовать и педагоги в своей работе, и
родители в домашних условиях;
-простота применения – для получения
результата
проводить
стимуляцию
биологически активных точек с помощью
Су-Джок шариков. (они свободно продаются
в аптеках и не требуют больших затрат).

17.

Информационно-коммуникативные технологии
ИКТ – это обобщенное понятие, описывающее различные
методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки,
представления и передачи информации.

18.

Виды информационно-коммуникативных
технологий:
Специализированные компьютерные игры и
программы;
Обучающие игры и приложения на планшете;
Презентация;
Просмотр/прослушивание видео и аудио файлов;
Использование фото/видео камерыи программ
редактирования.
Работа с интерактивной доской;
Создание медиатек;
Использование интернет-ресурсов для
пополнения методической копилки.

19.

Использование ИКТ способствует:
- повышению мотивации к занятию;
- активизации познавательной деятельности
детей;
- тренирует память, внимание, мышление;
- повышению объема выполняемой работы на
занятии;
- ускоряет процесс коррекционной работы;
- уменьшает утомляемость, дольше сохраняет
работоспособность;
- усовершенствованию контроля над
результатом деятельности.

20.

Компьютерные игры и программы
Развивающе-коррекционный комплекс с видеобио
управлением «Тимокко»
«Тимокко» - это комплекс на основе запатентованной технологии
отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК.

21.

Комплекс «Тимокко» способствует:
- Обучению концентрации внимания и сохранению
сосредоточенности;
- Повышению скорости реакции, улучшение памяти;
- Развитию способности распределять внимание;
- Развитию двусторонней координации при
использовании обеих рук одновременно;
-Обучению контролю над движениями, тренировка
точности движений;
-Укреплению и стимулированию мышц плечевого
пояса и рук;
- Тренировки на увеличение диапазона движений;
- Освоению новых движений и моделей
взаимодействия;
- Обучению направленной деятельности и
пониманию положения тела в пространстве.

22.

Обучающие игры на планшетном ПК
«Прятки! Детские развивающие игры для детей малышей»
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.arrowstar.FirstVo
iceLite
В игре представлено 7 тем. Заглянув в домик, можно познакомиться с каждым
персонажем поближе: послушать стишок о нём, посмотреть забавную анимацию и
узнать, как он говорит. После знакомства в игре можно угадывать звуки животных и
других объектов окружающего мира.

23.

Список литературы:
1. Акименко В. М. Развивающие технологии в логопедии. Р-н/Д., Феникс,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2011.
Беляковская Н. Н. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие
технологии. М. Сфера, 2009
Османова Г.А., Позднякова Л.А. «Игровой логопедический массаж и
самомассаж в коррекции речевых нарушений»
Поваляева М. А. Нетрадиционные методики в коррекционной педагогике.
Р-н/Д., 2006.
Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг». СПб.: Речь, 2005г.
Приказ № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Приказ №1014 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования».
Серов Н.В. Лечение цветом. Спб., 1997

24.

Спасибо за внимание!