Информационно-коммуникационные технологии и медиа-информационная грамотность

1. Информационно-коммуникационные технологии и медиа-информационная грамотность Казиев В.М. [email protected] Лекция 2. Интернет,

Информационно-коммуникационные технологии и медиаинформационная грамотность
Казиев В.М.
[email protected]
Лекция 2. Интернет, информатизация в обществе и
образовании

2.

Информатизация образования базируется на:
• компьютеризации – совершенствовании средств и систем сбора, хранения
и актуализации информации на базе компьютеров, электронной техники;
• коммуникативизации – совершенствовании средств и систем связи,
коммуникаций, восприятия и актуализации информации;
• интернетизации – внедрении веб-технологий в науку и образование;
• структуризации и алгоритмизации – описании базовых структур и
алгоритмов обучения, актуализации знаний;
• интеллектуализации – актуализации ИКТ-процедур имитирующих
целеполагающую деятельность на основе компетенций, интеллекта.
Существуют различные показатели эффективности информатизации:
• экономические (рост производства в сфере ИКТ)
• социальные (интеллектуализация труда, быта, снижение напряжения и др.)
• правовые (рост защищенности личности и др.)
• демографические (рост продолжительности жизни, интеллектуальности)
• гуманитарные (повышение воспитанности, трудолюбия и др.).
2

3.

3

4.

Пример. Индекс развития населения (HDI) ООН учитывает показатели:
• численность незанятой активной молодёжи (на 1000 человек);
• количество образованных (на 1000 человек);
• количество лет обучения в средней школе;
• среднее время продолжительности безработицы (мес.);
• инвестиционная привлекательность (доля инвестиций);
• число суицидов (на 100000 человек);
• доля вычеркнувших всех кандидатов среди явившихся на выборы (в %);
• детская преступность (в %);
• численность удовлетворенных общественным порядком (на 1000
человек);
• численность людей, доверяющих органам правопорядка (на 1000 человек)
и др.

5.

6.

Информатизация имеет позитивные и негативные последствия, например:
Последствия информатизации общества
N
1
2
3
Позитивные
Информационная открытость общества
Негативные
Цифровое неравенство наций
Информационная свобода и свободное
развитие личности
Коммуникативность (особенно,
молодёжи)
Информационные несвободы и угрозы
Общекультурный упадок (особенно,
молодёжи)

7.

4
5
6
7
8
9
Расширение производства
Усиление финансовых потоков
Рост производства товаров и услуг
Появление новых товаров и услуг
Рост качества продукции и услуг
Расширение образовательных услуг,
появление массового общедоступного
дистанционного обучения
Кризисы перепроизводства
Финансовые крахи и спекуляции
Рост контрафактной продукции
Стандартизация и унификация
Рост добавленной стоимости
Сужение и унификация
образовательных программ, появление
малодоступного «элитарного» обучения

8.

10
11
12
13
14
15
16
Появление новых и высоких
технологий в ряде стран
Рост конкуренции и
конкурентоспособности
Рационализация производства, экономия
ресурсов и времени
Рост внимания к экологическим
проблемам, решению проблем охраны
окружающей среды
Требовательность к квалификации,
компетенции
Открытость географических границ
Оперативность и качество принятия
решений
Технологическое отставание многих
стран
Рост промышленного и
интеллектуального шпионажа
Рост безработицы, её латентности,
увеличение времени поиска работы
Рост экологических угроз, точек
«невозврата», бифуркации в
экосистемах
Узость специализации,
технократицизм
Неконтролируемая миграция и
связанные с ней проблемы
Рост неуправляемости систем,
неопределённости принятия решений

9.

Приведем аналогичную таблицу последствий «Интернетизации».
N
1
2
3
4
5
6
Положительные
Удобство и простота размещения
контента, если это необходимо
Увеличение скорости доступа к
ресурсам
Рост скорости браузеров и объема
поисковых образцов
Трансграничность, независимость от
государств, демократичность
Отрицательные
Неудобство и сложность удаления
контента, если это необходимо
Увеличение числа и активности
сетевых вирусов
Низкая релевантность поисковых
запросов
Слабая согласованность
государственных информационных
политик, правовых норм
Создание международных групп
Отсутствие действенного оперативного
контроля и антитеррора (IMPACT и др.) регулярного мониторинга Интернет и
интернет
Рост числа провайдеров и трафика
Неопределённый правовой статус
сетей
провайдера, слабый контроль действий
абонента в сетях
9

10.

Классические методы, формы обучения корректируются с учетом ИКТрешений и систем, компетенций. Использование в учебном процессе ИКТ
оптимизирует его, обогащает цифровыми методиками, разнообразящими
обучение. ИКТ – технологии актуализации информации, информационных
услуг, обеспечивающих самообразование. Работа обучаемых на ИКТподдерживаемом занятии – мультимедийное (аудиовизуальное),
интерактивное.
ИКТ – и объект изучения, и средство обучения, трансляции информации,
актуализации цифрового контента, мультимедийного материала,
электронных учебников, энциклопедий, проектов.
Они позволяют активизировать, стимулировать (в аудитории и дома):
• познавательную и поисковую деятельность;
• мотивацию;
• интерактивное общение в уникальной коммуникационной среде;
• дифференциацию обучения;
• контроль компетенций;
10

11.

• эффективный учебный процесс;
• исследовательскую (проектную, творческую) деятельность;
• доступ к е-библиотекам, цифровым ресурсам страны, мира;
• уменьшать отставание методик от технологий.
ИКТ позволяют работать в индивидуальном, адаптивном режиме.
Особенно полезны адаптивные среды тестирования, позволяющие создавать
благоприятный психофизиологический климат, индивидуализировать
обратные связи, сочетать контроль и самоконтроль, изучение и тренинг,
переходить от внешней стимуляции к внутренней регуляции, от обучения к
научению, самообучению – завершающему этапу образовательной цепи.
ИКТ – возможность перейти к различным видам учебной деятельности, их
комбинациям, коммуникативным ситуациям. ИКТ – не дополнение к
педагогической ситуации, а средство активизации, развития учебного
процесса, усиления и расширения познавательных возможностей обучаемых.
11

12.

Компьютер, мультимедийные презентации и др. предоставляют возможность
творчества, создания кейсов, новых образовательных ситуаций и
использования новых дидактических функций.
ИКТ-обучение развивает ИКТ-культуру в обществе. Понятие инфологической
культуры – многогранно. В частности, оно включает как коммуникационный,
так и мировоззренческий, воспитательный и алгоритмический,
технологический аспекты.
Важен триединый подход к использованию ИКТ – мировоззренческий,
алгоритмический (процедурный) и воспитательный.
Мировоззренческий – понимание роли ИКТ, интеллектуального действия,
информационной открытости, активизации информационной деятельности и
др.
Алгоритмический – структурируя действия, порядок (алгоритмичность) в
мышлении, результативность, последовательность и др.
Воспитательный – терпеливость, аккуратность, настойчивость, введение
диалога, слушания, чтения, совместной деятельности, целедостижение и др.
12

13.

13

14.

14

15.

15

16.

Решение задач
Задание 1. Опишите, где, как и почему можно эффективно использовать
сайт http://www.intuit.ru. Сделайте анализ и обзор возможностей портала.
Зарегистрируйтесь на http://www.intuit.ru и выберите один курс по ИКТ,
медиа-образованию и начните обучение. В конце обучения присылать
копию сертификата об окончании.
Задание 2. Дополните несколькими заполненными полностью строками
таблицу положительных и отрицательных атрибутов интернетизации.
Задание 3. Дополните несколькими заполненными полностью строками
таблицу положительных и отрицательных атрибутов информатизации.
Задание 4. Пройти тест на сайте http://персональныеданные.дети . Сделать
краткий обзор сайта.
Задание 5. Сделать краткий обзор раздела «Общение в Интернете» на сайте
http://разбираеминтернет.рф.
16

17.

Задание 6. Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)
– свободно распространяемая модульная система управления для
дистанционного обучения, поддержки очного обучения. Учебные
материалы создаются в визуальной среде, где задается лишь схема
(последовательность) изучения курса (индивидуальные задания, учебные
элементы, проектная работа, вебинары). Работает по технологии «клиент –
сервер». Администратор или преподаватель размещает материал на сервере,
обучающиеся работают с ним на своих компьютерах. Основной недостаток:
сложна в освоении и использовании. Найти в интернет скриншоты,
демонстрирующие возможности модулей Moodle.
17