Социальные институты и организации

1.

Социальные институты и
организации
Модераторы:
Алексеев Д.С.
Замятин В.С.
Сафуанов А.А.

2.

Что такое социальная
структура?

3.

• Широкий смысл социальной структуры
В широком смысле социальная структура относится к организации общества,
которая определяет взаимоотношения и взаимодействия между его
различными частями, такими как индивиды, группы, институты,
организации и классы. Широкий смысл используется для характеристики
уникальности – своеобразия конкретного общества по ряду признаков:
этническим, религиозным, возрастным, половым, образовательным,
профессиональным, поселенческим, классовым или стратовым.
• Узкий смысл социальной структуры
В узком смысле социальная структура воспринимается как скелет и каркас
любого общества, функциональное взаимодействие внутренних элементов
общества соц. статусы, соц. роли, соц. институты.

4.

• Марксистский смысл социальной структуры
В марксистской теории социальная структура рассматривается
иерархическое деление по классам, в основе которого лежит экономическое
положение связанное либо с наличием собственности на средство
производства, либо с ее отсутствием.
• Стратификационный подход – иерархическое деление общества на
страты, в отличии от марксистского подхода, в этом 4 признака: доход,
образование, власть и престиж.

5.

Назовите типы социальных
структур в широком смысле

6.

1. Этническая: основными элементами ее исторического развития выступают род,
племя, народность и нация.
2. Классовая: разрабатывается в марксистской философии и представляет
собой совокупность классов, слоев и групп, которые различаются своим
социально-экономическим положением.
3. Территориальная: означает пространственную форму организации общества и
представляет объединение людей по их принадлежности к типу поселения
(сельские, городские).
4. Профессиональная: совокупностью социальных групп, выделяющихся на
основе критерия распределения работников по их принадлежности к тому или
иному виду деятельности/профессии, а также взаимосвязей между данными
группами.
5. Демографическая: состоит из социальных групп, которые выделяются на основе
демографических критериев - возраст, пол, семейное положение
6. Религиозная: объединенные группы верующих, придерживающихся своего
вероисповедания и отношения между ними

7.

Что такое социальный статус?

8.

Социальный статус - это положение, которое человек
занимает в социальной структуре общества.
Он определяется набором прав, обязанностей, привилегий
и общественного признания, которые присущи данному
положению в обществе.

9.

Назовите виды социального
статуса и приведите примеры.

10.

• Главный статус - это общепризнанное и уважаемое положение человека в
обществе, определяющее его социальный статус, роль, обязанности и
привилегии.(Президент страны, главный врач больницы, директор крупной
компании)
• Личный статус - положение в малой группе, зависит от мнений членов этой
группы в соответствии с личными качествами.(Родитель, друг, супруг(а), ученик)
• Достигаемый статус — статус, которого человек достигает благодаря своим
умственным и физическим усилиям.(Профессиональный спортсмен, успешный
бизнесмен, победитель конкурса)
• Предписанный статус — статус, который человек приобретает вне зависимости
от своего желания (возраст, статус в семье), с течением жизни он может
меняться.(Представитель королевской семьи, священнослужитель,
военнослужащий)
• Предписанный статус бывает прирожденным и приобретенным.
• Смешанный статус обладает чертами предписанного и достигаемого
статусов.(Популярный блогер, политик, который также является успешным
предпринимателем)

11.

Что такое социальная роль?

12.

Социальная роль – это набор качеств, свойств и
действий, которые ожидают от человека занимающего
определенный социальный статус и этот набор позволяет
эффективно выполнять функции своего статуса.

13.

Что такое социальный институт?

14.

Социальный институт – система интегрированных
символов верования, ценностей, норм, статусов и ролей,
целью которых является удовлетворение потребностей
индивида, социальных групп и общества.
Социальный институт представляет собой устоявшуюся
систему норм, ценностей, правил и обычаев, которые
регулируют поведение людей и организуют их
взаимодействие в рамках общества. Эти институты служат
для устойчивого функционирования общества,
обеспечивая порядок, стабильность и координацию
действий его членов.

15.

Назовите базовые социальные
институты и их признаки.

16.

1. Семья:
- Признаки: гендерные роли, связи крови или брака, обеспечение
заботы и защиты.
2. Образование:
- Признаки: система обучения и образовательные учреждения,
квалифицированные педагоги.
3. Экономика:
- Признаки: средства производства, обмен товаров и услуг, система
распределения ресурсов.
4. Политика:
- Признаки: государственные структуры и органы управления,
законодательная система.
5. Религия:
- Признаки: вероучения, церковные и религиозные организации,
культовые обряды и обряды.

17.

Назовите функции и дисфункции
базовых социальных институтов.

18.

1. Семья:
- Функции: социализация детей, поддержка и уход, передача общественных
норм и ценностей.
- Дисфункции: Недостаточная поддержка и забота о детях,
распространенность насилия в семье, массовость разводов.
2. Образование:
- Функции: передача знаний, развитие навыков, социализация, формирование
гражданских и профессиональных компетенций.
- Дисфункции: Низкий уровень образования и качества образовательной
системы, коррупция в системе образования.
3. Экономика:
- Функции: производство и обеспечение материальных благ, создание рабочих
мест, поддержание экономического развития.
- Дисфункции: Высокий уровень безработицы и неравенства доходов,
отсутствие прозрачности и эффективности в управлении экономикой, рост
инфляции.

19.

4. Политика:
- Функции: обеспечение правопорядка, защита прав и свобод
граждан, принятие законов и политических решений.
- Дисфункции: Авторитарные или коррупционные практики власти,
неполноценная демократия и недостаток механизмов участия
граждан в принятии решений.
5. Религия:
- Функции: предоставление духовной поддержки, формирование
моральных ценностей, утверждение общественных норм и
установок.
- Дисфункции: Экстремизм, терроризм и конфликты на
религиозной почве, сектантские движения и дискриминация на
основе религиозных убеждений.

20.

Какие тенденции изменений
фундаментальных институтов вы
знаете?(семья, образование, религия)

21.

1. Семья:
• Малодетность
• Нуклеаризация - супружеская пара с ребенком/детьми или без детей
• Демократизация - нуклеарная, равноправная семья, где решения
принимаются совместно, а быт организуется всеми членами семьи
• Увеличение разных форм и видов брака:
1. Неравных - супруги различаются по общественному положению, возрасту,
доходу
2. Межэтнических - брак между представителями разных этносов
3. Межконфесиональных - брак между представителями разных религий
4. Однополых - брак между лицами одного пола
5. Гражданских совместное сожительство без официального заключения брака
6. Гостевых - официально зарегистрированный или не зарегистрированный
брак, в котором супруги не проживают вместе и ведут раздельный быт, но
при этом могут проводить вместе время, если есть желание
7. Групповой шведская семья; фактическое сожительство нескольких мужчин с
несколькими женщинами

22.

• Эгалитаризация семейных ролей - равенство мужчины и
женщины в семье
• Рост неолокальных семей - семья живет отдельно от старшего
поколения
• Серийная моногамия - повторные, после разводные браки
• Географическая мобильность семьи - семья не прикреплена к
одному месту жительства при этом сохраняется прежний статус
• Миграция семьи - смена жительства членов семьи с изменением
статусов
• Тайминг брака - откладывание заключения брака
• Непродолжительное пребывания в браке

23.

2. Образование:
• Демократизация (доступность образования для народа, для массовых слоев
населения)
• Хабитуализация (выведение многих видов деятельности из состояния рефлексивности
и превращение в привычные формы взаимодействия)
• Институализация (возникновение, становление и развитие образования и различных
образовательных институтов)
• Непрерывность образования ( преемственность ступеней образования, повышение
квалификации, самообразование в течении жизни)
• Этатизация и секуляризация образования ( государственное регулирование,
регламентация
образовательной
деятельности;
придание
образованию
обязательности)
• Разноуровневость образования (освоение материала на разном уровне, но не ниже
базового)
• Интеллектуализация образования (переход от формирования «частичного человека»,
получающего образовательные услуги, к развитию творческой, всестороннегармонично-универсальной личности, становлению «целостного человека». )
• Гуманитаризация ( внимание школы, педагогов к личности учащегося, его интересам,
запросам, индивидуальным особенностям.
• Коммодификация, консьюмеризация, маркетизация образования (превращение
образования в один из видов товара, в специфическую потребительскую услугу)
• Информатизация (комплексное системное внедрение информационных технологий во
все виды и формы образовательной деятельности)

24.

5. Религия:
1.
Секуляризация: уменьшение религиозности в обществе, снижение влияния религии на
повседневную жизнь людей, а также на политические и социальные институты.
2. Переход к альтернативным формам духовности: поиск новых форм познания и духовных
учений, вне традиционных религиозных институтов.
3. Рост религиозного плюрализма: увеличение разнообразия религиозных убеждений и
конфессий, сочетание различных религиозных практик и верований.
4. Коммерциализация религии: использование религиозных убеждений и практик в
коммерческих целях, создание культов личности и коммерческих структур в сфере религии.
5. Глобализация религиозного диалога: обмен религиозными идеями, практиками и
ценностями между различными культурами и народами.
6. Экологическое измерение религии: наращивание борьбы за экологическую справедливость
и уважение природы в рамках религиозных учений и практик.
7. Интеграция религии и науки: поиск взаимосвязи между религиозными убеждениями и
научными открытиями, включение науки в религиозные практики и верования.
8. Интеррелигиозный диалог: сотрудничество между представителями различных религий в
решении общих проблем и конфликтов, диалог на основе взаимоуважения и понимания.
9. Религиозная террористика: использование религиозных убеждений в качестве оправдания
террористических актов и экстремистских действий.
10. Цифровая религия: использование интернета и цифровых технологий для распространения
религиозных учений, онлайн-молитв и совместных духовных практик.

25.

Что такое общественное мнение?

26.

Общественное мнение — представление об определённом явлении,
феномене или событии, разделяемое значительным количеством
людей в обществе. Общественное мнение формируется на основе
социокультурных ценностей, норм, убеждений и опыта, и оно может
быть выражено через медиа, социальные сети, общественные дебаты,
опросы и другие каналы.
Общественное мнение может оказывать значительное влияние на
принятие политических, социальных и культурных решений в обществе.

27.

Назовите признаки общественного
мнения

28.

• Характер оценки - это качественная оценка ситуации, включающая одобрение или
осуждение;
• Динамика - изменения в мнениях респондентов, которые могут происходить
резко;
• Открытость (публичность) - необходимость решения спорных вопросов путем их
обсуждения и распространения;
• Прагматичность - формирование общественного мнения только в случае, когда
необходимо практическое решение определенных вопросов;
• Настойчивость - постоянство и упорство в оценке проблем;
• Информированность - уровень знаний членов группы обсуждаемого объекта;
• Многозначность - мнение открыто для различных толкований, так как позволяет
различные интерпретации явлений;
• Стабильность - продолжительность времени, в течение которого респонденты
сохраняют свою направленность и интенсивность;
• Социальная поддержка - уверенность людей в том, что их мнение разделяют
другие

29.

Назовите функции общественного
мнения

30.

• Информационная функция: Общественное мнение является источником
информации о настроениях, убеждениях и предпочтениях общества. Оно
позволяет оценить общественное мнение на различные вопросы и
проблемы.
• Регулятивная функция: Общественное мнение обладает способностью
влиять на политические, социальные и экономические процессы в
обществе. Оно может оказывать давление на власть и регулировать ее
действия, способствуя изменениям и реформам.
• Интегративная функция: Общественное мнение способствует объединению
людей вокруг общих ценностей, идей и интересов. Оно способствует
формированию единого общественного мнения и созданию единого
коллективного сознания, укрепляя социальную солидарность и
идентичность.

31.

Что такое гражданское общество?

32.

Гражданское общество - это сфера общественной жизни, которая охватывает
организации и инициативы граждан, не связанные с государством или
частным сектором. Гражданское общество включает в себя независимые
общественные организации, некоммерческие организации, активистские
группы, волонтерские организации, профсоюзы, общественные движения и
другие формы общественной активности.
Главной целью гражданского общества является защита интересов
граждан, продвижение общественных ценностей, повышение
осведомленности и участия граждан в общественных делах. Гражданское
общество играет важную роль в демократическом обществе, обеспечивая
контроль над властью, защиту прав и свобод граждан, и способствуя развитию
гражданского общества.

33.

Что такое социальная общность?

34.

Социальная общность - это концепция, описывающая взаимодействие и
объединение людей на основе общих интересов, ценностей, традиций или
идентичности. В рамках социальной общности люди чувствуют себя частью
коллектива, сопричастными к общим целям и ценностям, что способствует их
единству и взаимодействию.
Социальные общности могут быть разнообразными и включать в себя семьи,
сообщества, группы, нации, религиозные конгрегации, профессиональные
ассоциации и другие формы социальной организации. Социальная общность
важна для формирования личной и коллективной идентичности,
поддержания социальной связи и солидарности, а также для обеспечения
социальной поддержки и взаимопомощи.

35.

Что такое социальная группа?

36.

Социальная группа - это совокупность людей, объединенных общими
целями, интересами, нормами и ценностями, а также поддерживающих
взаимодействие и взаимосвязь между собой. Внутри социальной группы
члены обмениваются информацией, взаимодействуют друг с другом,
поддерживают отношения и влияют друг на друга.
Социальные группы могут быть различного размера и охватывать различные
сферы жизни, такие как семья, друзья, коллеги, общины, профессиональные
ассоциации и т. д.
Группы могут быть формальными (например, рабочие коллективы) или
неформальными (например, друзья по интересам), и каждая группа имеет
свои особенности взаимодействия и внутренней динамики.

37.

Назовите признаки социальных групп

38.

Наличие внутренней организации;
Общая (групповая) цель деятельности;
Групповые формы социального контроля;
Образцы (модели) групповой деятельности;
Интенсивные групповые взаимодействия;
Чувство групповой принадлежности или членства;
Ролевое согласованное друг с другом участие членов группы в общей
деятельности или соучастие;
• Ролевые ожидания членов группы относительно друг друга.

39.

Охарактеризуйте большие и малые
социальные группы.

40.

Большой группой называется большая совокупность людей, не
имеющих между собой непосредственных контактов, но объединенных
осознанием принадлежности к группе, образом жизни, общей
психологией, обычаями и традициями: нация, класс, сословие, этническая
общность.
Малой группой называется немногочисленная (2—10 человек) общность
людей, объединенных совместной деятельностью и находящихся в
непосредственном личном общении: семья, дружеская компания,
производственная бригада.

41.

Охарактеризуйте первичные и
вторичные социальные группы

42.

1. Первичные.
В таких группах между ее членами установлены тесные, непосредственные
связи и сотрудничество. Можно сказать, что связь в таком случае установлена на
неком психологическом уровне, все индивиды этой группы могут сказать про нее
"мы". К таким можно отнести семью, соседство, детей в детском саду или
взрослое поколение какой-то семьи.
2. Вторичные.
Во вторичных группах практически отсутствует эмоциональная составляющая
связи между индивидами. Каждая вторичная объединена стремлением к
определенной цели. Поэтому на первый план выходят способности каждого
индивида выполнять конкретные функции, а не личностные качества.

43.

Что такое соц. организация?

44.

Социальная организация - структура, предназначенная
для координации деятельности двух и более людей
путем разделения труда и иерархизации власти для
достижения общей цели.

45.

Назовите признаки соц.
организаций

46.

Признаки социальной организации:
• Наличие целевой природы, сформированной для определенных целей.
• Волевая направленность людей.
• Строение в форме иерархии.
• Системы управляемого характера.
• Специализация и распределение труда в соответствии с функциональным
принципом. Так, организации всегда выстраиваются строго по вертикали и по
горизонтали.
• Присутствие средств, необходимых для регулирования и осуществления контроля.
• Системная целостность.
• Обособленность.
• Взаимодействие с внешней средой.

47.

Признаки социальной организации:
• Наличие целевой природы, сформированной для определенных целей.
• Волевая направленность людей.
• Строение в форме иерархии.
• Системы управляемого характера.
• Специализация и распределение труда в соответствии с функциональным
принципом. Так, организации всегда выстраиваются строго по вертикали и по
горизонтали.
• Присутствие средств, необходимых для регулирования и осуществления контроля.
• Системная целостность.
• Обособленность.
• Взаимодействие с внешней средой.

48.

Назовите виды соц. организаций

49.

Под неформальной организацией понимают сеть реально сложившихся
отношений между людьми, систему межличностных отношений,
возникающую на основе взаимного интереса людей друг к другу вне связи с
функциональными нуждами.
Это непосредственная, стихийно возникшая общность людей, основанная на
личном выборе отношений друг с другом (товарищеские отношения, дружба,
любовь, общие интересы и т. п.
В свою очередь формальная структура организации обусловлена
официальным разделением труда, правами и обязанностями работников;
представляет собой форму отношений внутри официально сформированного
коллектива людей, зафиксированную в установленном законом порядке, в
нормативных документах, должностных инструкциях, положениях, приказах,
распоряжениях и т.п.

50.

Что такое бюрократия с
социологической точки зрения

51.

В социологии бюрократия - это форма организации общественной жизни,
характеризующаяся иерархической структурой, четко определенными
правилами и процедурами, рациональностью и специализацией.
Бюрократия обычно связана с государственными учреждениями, корпорациями
и другими организациями, где власть и принятие решений сосредоточены в
руках профессиональных администраторов и чиновников.
Критики бюрократии указывают на ее недостатки, такие как бюрократическая
инертность, бюрократическое самодовольство и отсутствие гибкости.

52.

Согласно веберовской теории, бюрократической организации присущи следующие
черты и особенности:
• Строгое разделение труда;
• Иеррархия власти;
• Формальный отбор ( соответствие квалификации работника занимаемой
должности);
• Формальные правила и процедуры( система четких стандартов, правил,
инструкций);
• Беспристрастность ( безличностные взаимоотношения)
• Ориентированность на карьеру.

53.

Стили управления. Плюсы и
минусы

54.

1. Демократический стиль – при этом стиле управления руководитель прислушивается к
мнению коллектива и принимает решение на этой основе. Когда используется такой стиля
управления, в коллективе образуется положительный климат для работы.
Плюсы:
1) превышает инициативность работников и помогает в их творческом раскрытии;
2) мотивирует сотрудников к диалогу;
3) в коллективе устанавливаться доверительные отношения;
4) Высокая вероятность взвешенных решений;
5) Благоприятный психологический климат;
6) Атмосфера доверия и взаимопонимания.
Минусы:
1) легкая форма контроля, что может повлечь брак или недобросовестное выполнение своих
обязанностей отдельными сотрудниками;
2) решения принимают не сразу, а после обсуждения, что занимает некоторое время;
3) Нецелесообразно для неопытных работников;
4) Низкий уровень личной дисциплины.

55.

2.
Авторитарный стиль – этот стиль управления руководитель держит всю власть у себя в
руках. Актуален принцип «Инициатива наказуема». Этот стиль управления эффективнее всего
применять в критических ситуациях, когда нужно быстро скоординировать работу группы
подчиненных.
Плюсы:
1) быстрое реагирования в критических ситуациях;
2) целесообразна по отнош. к работникам с малым опытом;
3) Высокая продуктивность;
4) Стабильность в организации
5) Эффективная координация
Минусы:
1) подавления инициативы сотрудников;
2) требует затраты ресурсов руководителя на контроль сотрудников;
3) Не целесообразно по отношению к высокозрелым сотрудникам;
4) Снижение псих. климата;
5) Высокая вероятность ошибочных решений.

56.

3. Либеральный стиль – если руководитель использует этот стиль управления работники
принадлежат сами себе, руководитель не мешается в их работу, контроль только
поверхностный.
Плюсы:
1) инициатива исходит только от работников;
2) в полной мере раскрываются творческий способности.
3) целесообразна по отношению к высокозрелым работникам
4) Возможность развития лидерских качеств и самостоятельности
Минусы:
1) фактически отсутствует контроль;
2) в дальнейшем возможна анархия
3) Низкие результаты
4) Неудовлетворенность работой/руководителем
5) Неблагоприятный псих. Климат
6) Нет сотрудничества
7) Нет стимула добросовестно трудиться
8) Возможность конфликтов
9) Разложение на конфликтные подгруппы

57.

Что такое ситуационный подход к
управлению?

58.

Ситуационный подход
подход, предполагающий использование того или иного стиля
управления трудовым коллективом, либо сочетание методов
разных стилей в зависимости от конкретной ситуации.

59.

В чем суть ситуационной модели
лидерства Ф.Фидлера?

60.

• Модель Фидлера разработана в 60-х годах. Она основана на том, что
эффективность работы команды зависит от того, насколько каждая
ситуация позволяет руководителю контролировать команду и влиять
на ее работу.
• Изучая эффективность лидера, Фидлер с коллегами пришли к выводу,
что в разных условиях для эффективности нужны разные типы
лидерства. Однако подобное произойдет не в каждой группе. Есть
группы, в которых эффективность повысится только с помощью
авторитарного лидера, нацеленного на выполнение задач.
Исследования дали понять, что предсказать ход развития группы
возможно, если есть информация о ситуации, в которой руководитель
осуществляет свою функцию.
• Основная идея модели заключается в том, что в разных ситуациях
эффективными будут разные стили управления, подобранные под
конкретную ситуацию.
Presentation Title

61.

Ф. Фидлер сосредоточил внимание на ситуации и выявил три группы ситуационных
переменных (фактора), влияющие на поведение руководителя. Этими факторами
являются:
1. Отношения руководителя с подчиненными. Они могут быть хорошими, то
есть подчиненные лояльны, готовы выполнить любое указание; плохими, когда
подчиненные скрыто или открыто сопротивляются указаниям.
2. Структура задачи. Подразумевает привычность задачи, четкость ее формулировки и
структуризации, а не расплывчатость и бесструктурность.
3. Должностные полномочия. Это – объем законной власти, связанной с должностью
руководителя, которая позволяет ему использовать вознаграждение, а также уровень
поддержки, который оказывает руководителю формальная организация.
Presentation Title

62.

О чем говорит теория жизненного цикла П.
Херси и К. Бланшара.
Presentation Title

63.

• Согласно этой ситуационной теории лидерства, эффективные стили
руководства зависят от так называемой «зрелости» исполнителей.
Такая зрелость подразумевает способность нести ответственность за
своё поведение, желание достичь поставленной цели, а также
образование и опыт в отношении конкретной задачи.
• Согласно Херси и Бланшару, понятие зрелости является постоянным
качеством не лица или группы, а скорее конкретной ситуации: в
зависимости от выполняемой задачи отдельные лица и группы
проявляют различный уровень «зрелости». Соответсвенно
руководитель может менять и своё поведение в зависимости от
относительной зрелости лица или группы. Определяет руководитель эту
зрелость, оценивая стремление к достижению, способность нести
ответственность за поведение, а также уровень образования и опыт
прошлой работы над порученными заданиями.
Presentation Title

64.

4 типа работника:
1) «не могу и не хочу» – низкая профессиональная и личностная
зрелость (целесообразен авторитарный стиль)
2) «не могу, но хочу» – низкая профессиональная и высокая
личностная зрелость (целесообразен автодемократический стиль)
3) «могу, но не хочу» - высокая профессиональная и низкая
личностная зрелости (целесообразен демократически стиль
управления)
4) «могу и хочу» - высокая профессиональная и личностная
зрелость (целесообразен либеральный стиль)
Presentation Title

65.

Стили рук-ва, которые соот-ют конкретному уровню зрелости исполнителей:
1. -«давать указания» - этот стиль предназначен для подчинённых с низким уровнем
зрелости (подчинённые или не хотят, или не могут отвечать за конкретную
задачу). Большая степень ориентированности на задачу и малую – на
человеческие отношения.
2. -«продавать» - этот стиль – для подчинённых со средним уровнем зрелости (так
как они хотят принять ответственность, но не могут). Руководитель выбирает
поведение, ориентированное на задачу, но в тоже время поддерживает желание
и энтузиазм подчинённых. В равной степени ориентирован и на задачу, и на
отношения.
3. -«участвовать» - этот стиль характеризуется умеренно высокой степенью зрелости.
В этой ситуации подчинённые могут, но не хотять принимать на себя
ответственность. Подходящим стилем руководства здесь будет участие
подчинённых в принятии решения для повышения мотивации подчинённых.
Низкая степень ориентированности на задачу и высокую – на человеческие
отношения.
4. -«делегировать» - последний стиль характеризуется высокой степнью зрелости. В
этой ситуации подчинённые и могут, и хотят нести ответственность. Здесь более
всего подходит стиль делегирования. Низкая степень ориентированности на
задачу и на человеческие отношения.
Presentation Title

66.

Дать характеристику модели лидерства
«путь — цель» Хауза и Митчелла
Presentation Title

67.

Согласно этому подходу, руководитель может побуждать подчиненных к
достижению целей организации, воздействуя на пути достижения этих целей,
увеличивая личную выгоду достижения подчиненными цели данной работы и
сделав путь к этой выгоде более легким, объясняя средства ее достижения, убирая
помехи и ловушки и увеличивая возможности для личной удовлетворенности на
пути к выгоде.
В модели рассматриваются четыре стиля руководства:
1. Поддерживающий стиль (ориентированный на человека)
2. Директивный стиль (ориентированный на задачу или работу)
3. Стиль, поощряющий участие. Руководитель делится имеющийся у него
информацией со своими подчиненными и использует их идеи и
предложения для принятия решений группой. Акцент на консультации
4. Стиль, ориентированный на достижения. Он характеризуется
постановкой перед подчиненными довольно напряженной цели,
ожиданием, что они будут работать в полную меру своих возможностей
Presentation Title

68.

Приемы, с помощью которых руководитель может влиять на пути или средства
достижения целей включают:
1. Разъяснение того, что ожидается от подчиненного.
2. Оказание поддержки, наставничество и устранение сковывающих помех.
3. Направление усилий подчиненных на достижение цели.
4. Создание у подчиненных таких потребностей, находящихся в компетенции
руководителя, которые он может удовлетворить.
5. Удовлетворение потребностей подчиненных, когда цель достигнута.
Presentation Title

69.

Дать характеристику модели принятия
решений руководителем Врума-Йеттона
Presentation Title

70.

Cитуативная модель руководства, разработанная Виктором Врумом и Филиппом
Иеттоном. Концентрирует внимание на процессе принятия решений. Предусматривает пять стилей
руководства, которые может использовать руководитель в зависимости от того, в какой степени
подчиненным разрешается участвовать в принятии решений.
Стили принятия решений для руководителя по Вруму-Йеттону
A1 и A2 – авторитарные стили принятия решений:
• АІ. Вы сами решаете проблему или принимаете решение, используя имеющуюся у вас на данный
момент информацию.
• АІІ. Вы получаете необходимую информацию от своих подчиненных и затем сами решаете
проблему. Получая информацию, вы можете сказать или не сказать своим подчиненным, в
чем состоит проблема. Роль ваших подчиненных в принятии решений - предоставление необходимой
информации, а не поиск или оценка альтернативных решений.
С1 и С2 – консультативные стили:
• СІ. Вы излагаете проблему индивидуально тем подчиненным, кого это касается, и выслушиваете
их идеи и предложения, но не собираете их вместе в одну группу. Затем вы принимаете решение,
которое отражает или не отражает влияние ваших подчиненных.
• СІІ. Вы излагаете проблему группе ваших подчиненных, и весь коллектив излагает вам все свои
идеи и предложения. Затем вы принимаете решение, которое отражает или не отражает влияние
ваших подчиненных.
GII – полное участие:
• GІІ. Вы излагаете проблему группе ваших подчиненных. Все вместе вы находите и оцениваете
альтернативы и пытаетесь достичь согласия (консенсуса) относительно выбора решения. Ваша
роль схожа с председательской. Вы не пытаетесь повлиять на группу, чтобы она приняла «ваше»
решение, а хотите принять и выполнить любое решение, которое вся группа
сочтет наиболее приемлемым.
Presentation Title

71.

Дать характеристику японской стиля управления
Presentation Title

72.

• Сущность японского метода заключается в управлении ее
основным богатством — человеческими ресурсами. Но при
этом для японцев имеет значение не отдельный человек, а
группа людей. Понятие «личность» у них не находится в
приоритете. Для японцев социальные потребности (то есть
принадлежность к определенной социальной группе,
собственное место в ней, внимание и уважение окружающих)
являются определяющими.
• Такое же важное место у них отведено труду, как основной
ценности для человека. Японцы считают справедливыми
жесткие требования к дисциплине, напряженный рабочий
ритм, сверхурочный труд, так как все это компенсируется
получением удовлетворения от хорошо выполненной работы.
Presentation Title

73.

Признаки японского стиля управления:
1) Система найма на основе трудовых династий
Японская система найма опирается на семейные связи, где сыновья часто наследуют профессию
от отца. Это способствует солидарности в коллективе и позволяет менеджерам более легко
обучать новичков на практике.
2) Пожизненный найм
В Японии практикуется долгосрочное трудовое сотрудничество, где сотрудники остаются в одной
компании на протяжении всей своей карьеры. Это способствует стабильности, взаимопониманию
и преданности работников компании.
Работник, прорабатывающий в той же компании всю свою жизнь, становится частью ее культуры
и ценностей, что способствует повышению эффективности и снижению текучести кадров.
3) Ротация внутри компании
Этот принцип предполагает периодическую смену должностей внутри организации для
поддержания интереса и расширения кругозора у сотрудников. Это способствует повышению
мотивации и карьерного развития.
Presentation Title

74.

4) Карьерный рост
В Японии карьерный рост опирается на стаж работы в компании и возраст
сотрудника. Стимулируется повышение квалификации и
производительности труда.
5) Управление ориентированное на качество
Принцип управления, при котором качество производства является
ключевым аспектом. Продукция должна быть выполнена точно в срок, с
высоким качеством и безупречным видом.
6) Управленческий контроль на рабочих местах
В Японии управленческий контроль осуществляется непосредственно на
производстве, без отдельных кабинетов для менеджеров. Это способствует
более непосредственной связи между руководством и рабочими.
Presentation Title

75.

Кейсы

76.

Кейс №1
Среди современных тенденций изменений в институте семьи выделяют:
малодетность, рост числа разводов, демократизация и эгалитаризация семейных
ролей, увеличение разных форм и видов брака: неравных (по возрасту, статусу,
уровню образования), межэтнических и межконфессиональных, однополых и т.п.
Вопросы:
1) Охарактеризуйте позитивное и негативное влияние тенденций изменения
института семьи на развитие общества.
2) Какие изменения произошли в сфере семейно-брачных отношений в России?
3) Имеются ли позитивные последствия данных изменений для российского
общества, его граждан? В чем проявляется негативное влияние либерализации
семейных отношений на российское общество?
4) Какие меры, на Ваш взгляд, необходимо предпринимать для снижения негативных
последствий данной либерализации семейно-брачных отношений? Обоснуйте свой
ответ.

77.

Кейс №2
К современным тенденциям изменения института религии эксперты относят:
секуляризацию, экуменизм, возникновение новых религий.
Вопросы:
1) В чем проявляются данные тенденции?
2) Каково позитивное и негативное влияние данных изменений на общество?
Аргументируйте свой ответ, используя примеры.
3) В ответ на тенденцию секуляризации в современном обществе происходит
обратный процесс – возникновение новых религий, в том числе экстремистской
направленности. Возможно ли предотвратить появление и распространение религий
экстремистского толка?
4) Необходима ли защита традиционных для конкретного общества религий от
влияния «чужеродных» религиозных течений? Какие меры защиты Вы бы
предприняли? Обоснуйте свой ответ.

78.

Кейс №3
За период формирования института образования в нем произошел ряд изменений.
Вопросы:
1) Какие изменения/тенденции произошли?
2) Какие из этих тенденций имеют на ваш взгляд позитивный характер, а какие
негативный. Обоснуйте свой ответ на основе примеров.

79.

Кейс №4
Представьте, что Вы обладаете властью, влиянием, и достаточным количеством
ресурсов, чтобы оказывать влияние:
1) Какие меры Вы предпримите для повышения качества образования в АГНИ?
(Связанные с форматом проведения занятий, обеспечения дисциплины, организации
учебной и производственной практики, а также организация контакта с
потенциальными работодателями)
Сформулируйте меры (в пределах 10-15).
2) Как Вы считаете, что необходимо предпринять, чтобы применение
информационно-цифровых технологий имело больше положительных, а не
отрицательных последствий?
3) Какие меры вы бы предприняли по повышению качества образования в России?

80.

Кейс №5
Ситуация: В организации помощи бездомным возник конфликт между сотрудниками
и волонтерами из-за разногласий в методах работы и управления. Сотрудники
считают, что необходимо придерживаться строгих правил и процедур, в то время как
волонтеры предпочитают более гибкий подход и больше внимания уделить
эмоциональной поддержке бездомных.
Вопросы:
1) Какие социальные институты оказывают влияние на формирование методов
управления в социальных организациях?
2) Как можно решить конфликт между сотрудниками и волонтерами с учетом
специфики социальных институтов?
3) Какие методы управления социальными организациями могут быть эффективными
в контексте работы с бездомными, учитывая их особенности и потребности?

81.

Кейс №6
В рекламное агентство на стажировку были приняты два студента: Мария и Алексей.
Руководитель агентства был известен своим авторитарным стилем управления, он
любил давать жесткие указания, требовал строгого подчинения и не придавал
большого значения мнению подчиненных. С самого начала стажировки Мария и
Алексей показали себя как талантливые стажеры, готовые учиться и развиваться.
Однако, из-за авторитарного подхода руководителя, Мария часто чувствовала себя
под давлением и испытывала стресс. В то же время, Алексей, несмотря на жесткие
указания, находил в них мотивацию для улучшения своих навыков и роста
профессионально.
Вопросы:
1. Какой стиль управления применяет руководитель агентства?
2. Какие плюсы и минусы данного стиля? Приведите КОНКРЕТНЫЕ ПРИМЕРЫ.
3. Какой подход к управлению является наиболее эффективным в отношении каждого
из стажеров? Обоснуйте ответ.