B. Астафьев «Капалуха»

1.

Урок 96
Школа России
Литературное чтение
3 класс
Составитель: Беляева Ирина Владимировна
учитель начальных классов
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово

2.

Так, проверь сейчас, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?

3.

Все ли правильно стоят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?

4.

Люби живое

5.

Проверка домашнего задания
1. Сочинить
историю о том,
как у вас в доме
появилась
обезьянка.
.
2. Нарисовать
иллюстрации к
понравившимся
отрывкам.

6.

Мы будем разговаривать,
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно!
Тетерев сидел у
Терентия в клетке,
А тетёрка с
тетеревятками в
лесу на ветке.

7.

Сегодня на уроке
познакомимся ещё с
одним автором и его
произведением по теме
"Люби живое".

8.

9.

Виктор Петрович Астафьев
Тема урока
«Капалуха»
Цели урока:
Познакомиться с творчеством
писателя и его произведением.
Учиться анализировать произведение

10.

Виктор Петрович Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе
Овсянка Красноярского края. Деревня Овсянка находится
недалеко от города Красноярска на берегу реки Мана, где он жил
с семьёй. Он рано потерял мать. Некоторое время он жил с
бабушкой. Потом были беспризорность, детский дом, интернат.
После школы он учился в железнодорожной школе и работал
составителем поездов. В 1942 году ушел добровольцем на фронт,
был контужен, тяжело ранен. После войны работал слесарем,
грузчиком, плотником. С 1951 года начал печататься на страницах
пермских газет.

11.

Астафьев был писателем честным, жестко, но
справедливо говорил в своих рассказах правду, даже
если она была горькая и тяжелая. Он писал свои
произведения о детях и для детей, говоря с ними,
как со взрослыми, честно и прямо.

12.

13.

14.

15.

Предположите, кто такая КАПАЛУХА и о чём
может быть этот рассказ.

16.

Прочитайте по слогам, затем плавно:
при-бли-жа-лись
к аль-пийс-ким
по-ко-роб-лен-ны-е
ред-ко-ла-пых е-лей
по-ше-ве-ли-ва-ли
блед-но-лист-ным
до-цве-та-ю-щим
чер-нич-ни-ком
рас-пу-щен-ны-ми
за-кос-те-не-ли от не-под-виж-нос-ти
за-рож-да-ю-щий-ся
по-до-шед-ший

17.

18.

Капалуха –
глухарка, птица семейства
тетеревиных.

19.

Капалуха - это
самка глухаря.
Глухарь - большая
чёрная птица,
краснобровая и
бородатая. Самка
меньше самца.
Живут в сосновых
лесах.

20.

капалуха

21.

Валежник –
сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

22.

Просека –
полоса в лесу, очищенная от деревьев.

23.

Альпийские (луга)растущие в горах, высокогорные.
Космами –
взлохмаченные пряди волос, здесь густые
заросли трав и мха.
Зарождающимся –
начинающим жить, существовать.
Пастьба –
луг, где пасут скот.
Черничник –
заросли черники.
Озираться –
оглядываться.
Покоробленные леса –
искривленные.

24.

Редколапые ели –
редкие ветви.
Робкая листва –
в безветренную погоду легкое колыхание
листьев.
Ощупывать глазами –
осматривать внимательно
Напружены –
напряжены.
Закостенелые крылья –
неподвижные.
Дрёмная пленка –
закрывались глаза от
удовольствия.

25.

26.

Глухарь – одна из древнейших птиц на земле.
Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах
и болотах. Гнездятся на земле и деревьях. Обычно
держатся тех мест, где вывелись. В снежные зимы
поздним вечером глухари падают с деревьев в
сугроб и там ночуют
Выводят птенцов глухари в конце мая – начале
июня. Яйца откладывают на земле, в ямке, куда
приносят мох, мелкие ветки и перья. Высиживают,
как куры, три недели. Малыши, едва обсохнув,
ходят за родителями и вскоре начинают сами
кормиться мухами, муравьями, ягодами. Водит
птенцов только мать. Она же учит их добывать
корм и хорониться в траве в минуту опасности.
Глухарка светло – коричневая с ржавыми и белыми
поперечными полосками. Её даже не заметишь,
когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих
листьев.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

Вид на гнездо (обведено) с тропы.

33.

Опустевшее гнездо.

34.

Прочитайте пословицы.
Объясните их смысл.
Вороненку гнездо – родимая
хатка.
Кабы куст был не мил, соловей
гнезда б не свил.

35.

Работа по 1-й части рассказа.
Вопросы:
1. Где происходило действие?
2. Что делали дети в тайге?
3. Где поднялся шум?
4. Что могло произойти. Предположи.
Работа по 2-й части рассказа.
Чтение про себя.
Найдите в тексте и прочитайте ответы на
вопросы:
1. Почему сердце автора забилось от испуга?
2. Как выглядело гнездо?
3. Почему дети не взяли яйца?

36.

Работа по 3-й части рассказа.
Чтение вслух.
Вопросы:
1. Что вас поразило, удивило в этой части?
2. Какой матерью была капалуха?
3. Кого она вам напоминает? Почему?
4. Что испытала птица?
5. Как об этом сказал автор?
Работа по 4-й части рассказа.
Индивидуальное чтение по вопросам:
1. Что испытывали ребята?
2. А какие глухарка?
3. Какие чувства испытали вы?

37.

1.
1. У черничного бугорка
2. просеке.
на
3.
2. Гнездо! Гнездо!
4.
3. Тревога капалухи.
4. Птица снова в гнезде.

38.

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (улетают», садятся)

39.

-Расскажите, какой момент изображён на
иллюстрации в учебнике?
- Найдите в тексте эти строки и прочитайте.
- Какие неточности допустил художник?
Гнездо должно быть под корягой, в
хатке, в гнезде 4 яйца.

40.

К каким моментам произведения относятся эти
выражения?
Металась в стороны
Крылья разброшены, мела ими
Закостенели от неподвижности
Пыжилась и не могла взлететь
Вытянув шею
Глаза не следили
Целилась на гнездо
Плавно слетела
Заползла в гнездо
Распустила крылья
Замерла

41.

Заботливая, бесстрашная, смелая,
глупая, трусливая, самоотверженная.

42.

43.

Авторы нашего учебника не включили 2 маленьких,
но очень важных абзаца, Важных потому, что в них
скрыта ещё одна главная мысль этого рассказа.
«…Это как наша мама. Она всё нам отдаёт. Всёвсё, каждую капельку… — грустно, повзрослому сказал кто-то из ребят и, должно
быть застеснявшись этих нежных слов,
произнесённых впервые в жизни, недовольно
крикнул: — А ну пошли стадо догонять!..»
«…И когда они вырастут, когда звонким
зоревым апрельским утром уронят свою
первую песню в большую и добрую тайгу, может
быть, в песне этой будут слова, непонятные нам
птичьи слова о матери, которая отдает детям
всё, иной раз даже жизнь свою».

44.

ненависть любовь
сострадание грусть
1 группа обсудит – «К кому может быть направлена
любовь?»
2 группа подумает – «Как выражают любовь?»
3 группа скажет – «Какой может быть любовь?»
Любовь – это чувство, которое
направлено на ….

45.

Вставьте пропущенные слова:
Капалуха ____ в стороне. Крылья у нее все еще _______
, и она ______ ими землю. На гнезде она сидела с
________ крыльями, прикрывала своих __________
птенцов, сохраняла для них _________ . Потому и
_________ от неподвижности крылья птицы. Она
________ и не могла взлететь. Наконец _________ на
ветку ели, села над ________ головами. И тут мы
увидели, что ________ вплоть до шейки и на _________,
пупыристой груди часто – часто _____________ кожа.
Это от _________, гнева и ________ билось птичье
сердце.

46.

Выберите наиболее подходящую по смыслу
пословицу к данному произведению.
Делай хорошее, а плохое на ум не
пойдёт.
Материнская ласка конца не знает.
Всякая пташка хлопочет – своего
гнезда хочет.
Родную мать никем не заменишь.
Мала пташка и та свое гнездо
бережет.

47.

Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы
мы, его читатели, поняли одну очень важную
вещь. Как вы думаете какую?
Любить, беречь, охранять природу,
заботиться о братьях наших меньших .

48.

49.

Итог урока
- Какова главная мысль
произведения?
-Какой вывод вы
сделали для себя?
-Можно ли трогать
птичьи гнёзда в лесу?
Почему?

50.

Рефлексия
Что нового вы узнали
сегодня на уроке?
- Чему научились?
- Что больше всего
понравилось?
- За что вы хотели бы
похвалить себя?
- Нарисуйте настроение с
которым вы уходите с
урока?

51.

Домашнее задание:
с.98 – 101
выборочный пересказ
понравившейся части,
рисунок по содержанию текста,
поискать дополнительную
литературу о глухарях
повторить произв.
раздела(тест)
51