Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

1.

МЕТОДИКА
ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ
В СПЕЦИАЛЬНОЙ
(КОРРЕКЦИОННОЙ)
ШКОЛЕ VIII ВИДА

2.

Предмет и задачи методики
преподавания истории в специальной
(коррекционной) школе.
• Предмет методики преподавания истории – процесс
обучения истории в специальной (коррекционной) школе
VIII вида с его внутренними закономерностями и
внешними связями с другими науками.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
2

3.

Задачи методики преподавания истории.
1.Вооружить учителя содержанием и педагогическими
средствами обучения, знаниями и умениями,
необходимыми для эффективного исторического
образования, воспитания и развития учащихся
специальной (коррекционной) школы.
2.Решить вопросы соотношения фактов и теоретических
обобщений, формирования исторических представлений,
понятий, связей и закономерностей общественного
развития в условиях специального обучения.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
3

4.

3.Определить возможности предмета в развитии
мышления и других психических процессов учащихся
специальной школы; в формировании их умственной
самостоятельности, разработать соответствующие методы,
приемы и средства обучения предмету.
4.Выявить воспитательный потенциал курса истории,
определить пути и средства наиболее эффективного
решения воспитательных задач на уроках.
5.Определить возможности реализации внутрикурсовых и
межпредметных связей в обучении истории в специальной
(коррекционной) школе.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
4

5.

Пропедевтика изучения истории в специальной
(коррекционной) школе VIII вида
Пропедевтика изучения истории – это подготовка учащихся к
сознательному усвоению школьного курса истории.
Цель: накопить, уточнить, исправить и расширить
первоначальные общественно-исторические
представления и понятия школьников с нарушением
интеллекта.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
5

6.

Пропедевтика изучения истории осуществляется на базе
учебных предметов:
• математика (формируются временные представления и
понятия);
• русский язык (знакомство с текстом общественноисторического содержания);
• география (положением Родины на карте мира);
• чтение (знакомство с первоначальными представлениями
и понятиями)
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
6

7.

Задачи, структура и содержание курса истории в
специальной (коррекционной) школе VIII вида
1.
2.
3.
Образовательные задачи курса истории.
Усвоение учащимися исторических фактов.
Создание у учащихся исторических представлений.
Усвоение учащимися доступных для них исторических
понятий, понимание временных, локальных, причинноследственных связей, некоторых закономерностей
общественного развития.
4. Овладение учащимися умением применять знания по
истории.
5. Выработка умений и навыков самостоятельной работы с
историческим материалом
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
7

8.

• Воспитательные задачи курса истории.
1. Гражданское воспитание учащихся.
2. Патриотическое воспитание учащихся.
3. Воспитание уважительного отношения к народам разных
национальностей .
4. Нравственное воспитание учащихся
5. Эстетическое воспитание учащихся
6. Трудовое воспитание учащихся
7. Экологическое воспитание учащихся
8. Правовое воспитание учащихся
9. Формирование мировоззрения учащихся
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
8

9.

• Коррекционно-развивающие задачи
1. Развитие и коррекция внимания
2. Развитие и коррекция восприятия
3. Развитие и коррекция воображения (рассказ, чтение
художественной и научно-популярной исторической литературы,
знакомство с произведениями искусства, просмотр кинофильмов)
4. Развитие и коррекция памяти (изложение материала учителем
по плану; объяснение исторических терминов-понятий; запись дат,
названий, имен; неоднократное возвращение к пройденному в связи
с изучением нового материала, систематизация знаний учащихся на
повторительно-обобщающем уроке по теме программы; опора на
знакомые наглядные средства или на план при воспроизведении
знаний учащимися и т.д.)
5. Развитие и коррекция мышления
6. Развитие и коррекция речи
7. Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
9

10.

Содержание истории как учебного предмета в
специальной (коррекционной) школе
Программа
Основные принципы программы:
• линейность;
• научность содержания;
• сочетание федерального, регионального и местного
компонентов в программе;
• доступность, систематичность, последовательность
программного материала;
• уровневый подход к формированию исторических знаний;
• реализация межпредметных связей;
• коррекционная направленность обучения истории.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
10

11.

Учебный план.
7 класс.
• «История нашей страны древнейшего периода» (12 ч).
• «Киевская Русь» (16 ч).
• «Распад Киевской Руси» (10 ч).
• «Борьба Руси с иноземными завоевателями» (12 ч).
• « Начало объединения русских земель вокруг Московского
княжества» (10 ч).
8 класс.
• «Единая Россия (конец XV – начало XVII вв.)» (20 ч).
• «Великие преобразования России в XVIII в.» (20 ч).
• «История страны в период XIX в.» (часы не указаны).
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
11

12.

9 класс.
• «Россия в начале XX в.».
• «Гражданская война и интервенция».
• «Переход Советской страны к НЭПу».
• «Индустриализация, коллективизация и их результаты».
• «Советская страна накануне суровых испытаний».
• «Великая Отечественная война Советского Союза».
• «Отечественная история 1945–2000 гг.».
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
12

13.

• Учебник.
Компоненты учебника истории.
1. Текст.
• основной (тексты параграфов),
• дополнительный (отрывки из литературных произведений,
тексты под рубрикой « Это интересно », небольшие тексты
к некоторым иллюстрациям),
• пояснительный (сноски, названия иллюстраций);
2. внетекстовые компоненты:
аппарат организации усвоения,
иллюстративный материал,
аппарат ориентировки
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
13

14.

Функции учебника:
• информационная функция (основные и дополнительные
тексты и иллюстративный материал учебника);
• систематизирующая функция (последовательность
изложения и систематизация материала);
• контролирующая функция (вопросы и задания после
каждого параграфа),
• воспитательная функция.
• развивающая функция (введение в каждую тему
дополнительного материала, представляющего
познавательный интерес и расширяющего кругозор
учащихся).
http://aida.ucoz.ru
14

15.

Особенности усвоения исторических знаний
учащимися с нарушением интеллекта
Специфика исторических знаний
Знания – это главный элемент содержания исторического
образования в специальной (коррекционной) школе.
Знание истории – важный фактор воспитания личности и
формирования мировоззрения учащихся.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
15

16.

Функции исторических знаний.
• Создание представлений об исторической
действительности;
• Создание научной картины развития человеческого
общества;
• Создание ориентировочной основы действия (указание на
то, как надо поступать в процессе овладения знаниями:
определить явление, выявить его сущность, провести
сравнение);
• Создание эмоциональной атмосферы, эмоционального,
личностного отношения к познаваемой действительности.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
16

17.

Структура исторических знаний:
• исторические представления (события, хронология,
историческая география);
• исторические понятия (познание исторических фактов и
установлению взаимосвязи между ними);
• закономерности исторического процесса.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
17

18.

Особенности усвоения исторических знаний учащимися с
нарушением интеллекта
• Склонность к чувственному усвоению исторических
знаний.
• Фрагментарность и нерасчлененность исторических
знаний.
• Смещение представлений.
• Затрудненность осмысления исторических знаний
• Односторонний подход к оценке исторических событий,
явлений, исторических деятелей.
• Обобщение единичных фактов.
• Возникновение ложных стереотипов.
• Персонификация общественно-исторических событий.
• Механическое усвоение исторических знаний.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
18

19.

Особенности формирования исторических
представлений у учащихся с нарушением
интеллекта
Исторический факт:
• факты, отражающие единичные события, которые
происходили в истории однажды, в определенное время, в
конкретном месте с участием определенного круга лиц;
• исторические явления, отражающие черты, характерные
для определенного исторического периода, эпохи.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
19

20.

Критерии отбора фактов:
• научная достоверность;
• конкретность и образность, высокая степень
эмоционального воздействия;
• возможность воздействовать на развитие
самостоятельной мыслительной деятельности и
разнообразных умений учащихся.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
20

21.

Приемы и средства формирования представлений
о фактах прошлого в специальной
(коррекционной) школе.
Трудности , возникающие при формировании
исторических представлений:
• специфика предмета изучения (События исторического
прошлого не могут быть преподнесены учащимся как
предмет непосредственного чувственного восприятия: они
неповторимы и невоспроизводимы);
• разнообразием исторических образов;
• недостатки в чувственном познании учащихся.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
21

22.

Приемы формирования представлений:
• приблизить исторический факт к сознанию учащихся с
помощью различных приемов конкретизации, различных
видов наглядности;
• уточнение неполных и исправление неверных
представлений о фактах прошлого, полученных из
различных источников.
• систематизировать представления учащихся, упорядочить
их хронологически, отнести к определенным
историческим событиям.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
22

23.

Средства формирования представлений:
Иллюстрации учебника
Аппликации
Учебные картины
Фильмы
рассказ или картинное описание
Цифровой материал
Дополнительная литература
Экскурсии
Внеклассная работа
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
23

24.

Особенности формирования представлений об
историческом времени у учащихся с нарушением
интеллекта
Представления об историческом времени – это
• представления о соотношении определенного
исторического факта с определенным временем:
представления о длительности и последовательности
исторических событий и явлений, об отдаленности их
друг от друга и от современности.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
24

25.

Этапы формирования временных исторических
представлений:
1. уточнение понятий исторического времени, временных
отношений;
2. знакомство с летосчислением;
3. работа с «лентой времени».
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
25

26.

Особенности формирования историкопространственных представлений у учащихся с
нарушением интеллекта
Представления об историческом пространстве – это
соотнесение определенных исторических событий с
конкретным местом их совершения, т. е. локализация
исторических событий.
Локализация событий в пространстве достигается с
помощью различных наглядных пособий: карт, схем,
планов, картин, фотографий, меловых рисунков и т.д.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
26

27.

Методика работы с картой.
Виды карт:
• общие карты
• обзорные карты
• тематические карты
• Карты-схемы
• Физическая карта России
• Политическая карта России, Европы, мира
Приемы работы с исторической картой:
• прием «оживления» карты;
• прием комбинированной работы с несколькими картами;
• определение по карте дальности расстояний.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
27

28.

Методы обучения истории в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
Классификация методов обучения истории:
• методы устного сообщения исторического
материала (повествование, описание, объяснение,
беседа);
• методы наглядного обучения истории;
• методы работы с текстом.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
28

29.

Методы устного сообщения исторического
материала:
•Рассказ – это последовательное сюжетное повествование
об исторических событиях или процессах в их развитии, о
конкретных действиях народных масс и исторических
деятелей.
•Описание – это последовательное изложение признаков
или особенностей исторического явления, его
существенных черт, состояния, внешнего вида.
•Объяснение – это раскрытие внутренних связей и
зависимостей, в частности причинных связей,
закономерностей, смысла, сущности и значения
исторических явлений, раскрытие новых понятий,
исторических терминов.
•Беседа.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
29

30.

Методы наглядного обучения истории.
• Предметная наглядность
• Изобразительная наглядность (событийные
картины , типологические картины, исторические
пейзажи , исторические портреты, иллюстрации
учебника)
• Условно-графическая наглядность.
• Технические средства обучения
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
30

31.

Урок истории в специальной
(коррекционной) школе VIII вида
Урок – основная форма обучения истории в специальной
(коррекционной) школе.
Требования к уроку истории.
Научность содержания.
Четкое планирование цели, образовательных,
воспитательных и коррекционно-развивающих задач урока
и их комплексное решение с учетом особенностей класса.
Связь каждого урока с предшествующими и
последующими.
Целесообразный выбор методических приемов, средств и
методов обучения.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
31

32.

• Сочетание коллективной, групповой и
индивидуальной работы учащихся.
• Организационная четкость урока.
• Создание эмоциональной, творческой
атмосферы на уроке.
• Результативность урока.
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
32

33.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
04.03.2024
http://aida.ucoz.ru
33