Метод проектов - один из продуктивных методов обучения информатике в школе

1. Метод проектов – один из продуктивных методов обучения информатике в школе

2.

Метод проектов
предполагает
«определенную совокупность учебнопознавательных
приемов,
которые
позволяют решить ту или иную проблему
в результате самостоятельных действий
учащихся с обязательной презентацией
этих результатов»
Е. С. Полат

3. Преимущества метода проектов:

• он предусматривает деятельность, направленную на получение
результата (продукта), в ходе которой идет усвоение новых
знаний и действий
• даёт возможность сформировать умения работать в коллективе,
• коммуникативные навыки,
• позволяет включить детей в самостоятельную творческую
работу,
• научить приобретать знания самостоятельно,
• использовать полученные знания для решения познавательных
и практических задач,
• он развивает у школьников творческие способности,
• носит интеграционный характер, что позволяет усилить
межпредметные связи общеобразовательных дисциплин.

4. Этапы проектной деятельности:

выбор темы проекта;
постановка проблемы;
исследовательский этап;
реализация проекта;
защита проекта.

5. Линия «Моделирование»

Проект «Модель процесса»
Тип проекта: информационный, мини проект.
Планируемый результат: создание графической
модели какого-либо процесса. Представление данного
процесса.
Цели: показать важность проведения грамотного
системного анализа при построении модели.
Учебно-педагогическая задача: наблюдая процесс,
выделить в нём основные этапы. Используя системный
анализ определить основные признаки, характеризующие
моделируемый
объект.
Построить
и
представить
графическую модель исследуемого процесса.
Предметно-содержательная область: информатика и
любой другой предмет
Длительность: все зависит от темы проекта

6. Линия «Моделирование»

Пример:
• Биоритмы человека (интегрированный урок
литература+информатика и икт
• Моделирование ситуаций «Выбор обоев для
оклейки помещений», «Максимальный объем
коробки»,
«Загрязнении
водоема»,
«Вычислении
прибыли
предприятия»,
«Прогнозирование урожая» и т.д.
• Решение систем уравнений (создание буклета,
построение графиков)

7. Линия «Управление и алгоритмы»

Проект «Управление Чертежником», 7 класс
Тип проекта: творческий, мини проект.
Планируемый результат: создание компьютерной
модели (программы).
Цели: определить уровень сформированности знаний
по пройденной теме.
Учебно-педагогическая задача: применить знания,
полученные на предыдущих уроках для моделирования
системы управления с обратной связью. Доказать
необходимость обратной связи для эффективного
функционирования системы управления.
Предметно-содержательная область: информатика,
математика.
Длительность: один урок.

8. Написать программу для Чертежника, которая строит равнобедренный треугольник, вершина находится в точке (20, 10), а высота

начинается из точки (40, 60)
треугольник
{
в_точку ( 20, 10 );
опусти_перо;
вектор ( + 40, 0 );
вектор ( - 20, + 50 );
вектор ( - 20, - 50 );
}

9. Точка (50, 50) является точкой пересечения диагоналей ромба. Построить ромб, если известно, что диагонали имею длины 40 и 80.

ромб9
{
в_точку ( 10, 50 );
опусти_перо;
в_точку ( 50, 70 );
в_точку (90, 50 );
в_точку ( 50, 30 );
в_точку ( 10, 50 );
}

10. Точка (50, 50) является точкой пересечения диагоналей ромба. Построить ромб, если известно, что диагонали имею длины 40 и 80.

ромб9
{
в_точку (30, 50 );
опусти_перо;
в_точку ( 50, 90 );
в_точку (70, 50 );
в_точку ( 50, 10 );
в_точку (30, 50 );
}

11. Линия «Информационные технологии»

Проект «Кроссворд - проверь свои знания»
Тип проекта: практико - ориентированный
Планируемый результат: Создание и оформление
тематического кроссворда в текстовом процессоре Word.
Цели: учащимся предстоит, используя навыки работы со
шрифтами
и
таблицами
самостоятельно
освоить
технологию создания кроссвордов.
Предметно-содержательная область: информатика
и любой образовательный предмет
Длительность: два урока

12.

13. Проект «Это интересно»

Тип проекта: информационный
Планируемый результат: Создание и оформление
мини-газеты «Это интересно» на одну из актуальных тем
современной жизни. Размещение лучших проектов в
школьной стенгазете.
Цели: определение уровня сформированности навыков
и умений необходимых для оформления текста,
расширение круга их практического применения.
Предметно-содержательная область: информатика
и любой образовательный предмет.
Длительность: все зависит от выбора темы
Создание заметок в школьную газету «ОКО»
Подготовка и проведение классных часов
Подготовка и проведение праздников
Выступления на конкурсах

14. Проект «Персона информатики»

Тип проекта: информационный.
Планируемый результат: Создание и оформление
информационного
стенда
«Персона
информатики».
Проведение конференции.
Цели: определение уровня сформированности навыков
и умений необходимых для оформления текста, расширение
круга их практического применения.
Предметно-содержательная область: информатика и
любой образовательный предмет.
Длительность: время
для
подготовки
дома,
выступление на конференции
Для выполнения проекта учащиеся образовывают пары
или работаю индивидуально.
Персона информатики – Билл Гейтс

15. Выводы:

Применение проектной методики даёт результаты на
всех этапах обучения средней общеобразовательной
школы, т.к. сущность проектной методики отвечает
основным психологическим требованиям личности на
любом этапе её развития.
Прежде всего, это обусловлено:
• проблемным характером проектной деятельности
(в её основе лежит практически или теоретически значимая
проблема, связанная с реальной жизнью);
• неконфликтным характером проектной деятельности
(проектная методика предполагает устранение прямой
зависимости обучаемого от преподавателя путем
перестраивания их отношений в процессе активнопознавательной мыслительной деятельности).

16. Литература

1. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред.
Е.С.Полат – М., 2000.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образованияд/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000/
Информационные ресуры:
http://images.yandex.ru
rsch-1.narod.ru›doc/yroki/metod_proekt_statya.do
http://letopisi.ru/index.php/Метод_проектов
•1. Степанова -исследовательская деятельность школьников в
профильном обучении: учебно-методическое пособие для
учителя/Под ред. . – СПб.:КАРО, 2005. – 96 с.
•2. Intel Обучение для будущего:Учеб. пособие/Под ред. и . – М.:
Издательско-торговый дом «Русская редакция», 20с.