Социальное партнерство школы и семьи в становлении личности младшего школьника

1.

Социальное
партнерство школы и
семьи в становлении
личности младшего
школьника
Выполнила: Вдовина А.Н.

2.

Значимость семьи в воспитании детей подчеркивает и новый Федеральный
государственный образовательный стандарт начального образования
(ФГОС НОО), который определяет семью, как важнейший институт
общества, рассматривает родителей как равноправных участников
образовательного процесса. В соответствии с ФГОС НОО в основе
взаимодействия школы и семьи лежит сотрудничество педагогов и
родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров,
уважительное отношение друг к другу с учетом индивидуальных
возможностей и способностей.
Партнерские отношения являются основой качественного образования.
В основе работы школы и классного руководителя с семьей и
общественностью должны быть действия и мероприятия, направленные на
укрепление и повышение авторитета родителей.
Установление контактов с родителями, с семьей учащихся - первостепенная
задача в работе с родителями.

3.

Задача педагога - организация воспитательной среды, позволяющей учитывать
уровень актуального развития учащихся и далее способствовать развитию его
личности в процессе взаимодействия со значимым окружением (родителями,
сверстниками, педагогами).
Совместная работа педагогов и родителей - это партнерская деятельность
направленная на гуманизацию воспитательной среды, выработку общей стратегии
деятельности школы и семьи, определения программ совместной работы,
совершенствования педагогического мастерства, культуры родителей и педагогов,
в освоении новых принципов жизнедеятельности и развитии новых форм
общественной жизни.

4.

Формы взаимодействия педагогов и родителей - это способы организации их совместной
деятельности и общения (в сочетании коллективных групповых и индивидуальных). К ним
можно отнести родительские собрания, тематические встречи, лекторий, конференции,
школьные кружки, диспуты.
К современным формам совместной деятельности можно отнести такие, которые обеспечивают
партнерские отношения, психологический комфорт участников, творческую самореализацию и
самоопределение, удовлетворение запросов взаимодействующих сторон.

5.

Под педагогической культурой родителей (в узком педагогическом смысле) понимается
такой уровень их педагогической направленности, который отражает степень их
зрелости как воспитателей и проявляется в процессе семейного и общественного
воспитания. С одной стороны, педагогическая культура отражает уровень усвоения
человеком сложившегося в обществе социально-педагогического опыта, с другой –
реализацию этого опыта в повседневной деятельности.
Уровень педагогической культуры родителей представляет собой степень готовности
родителей к эффективной организации воспитательного процесса в семье, основанной на
знаниях, умениях и навыках педагогического взаимодействия с ребенком, понимании
особенностей его личностного развития и желании приобщить его к культуре и традициям
семьи и общества.

6.

В основе формирования педагогической культуры родителей лежит:
дискуссия – в ходе, которой родители сами переживают конкретные ситуации;
анализ педагогического опыта – обсуждение литературы по проблемам в семейной культуре;
психологические тренинги - направленность на гармонию между детьми и родителями;
индивидуальное консультирование родителей – работа с конкретной семьей с целью
разбора конкретной ситуации и способа выйти из нее;
тематическое консультирование – обсуждение одинаковой проблемы между несколькими
семьями;
деловые игры – игры позволяющие научиться быстро принимать верные педагогические
решения и вовремя исправить свою ошибку;
просвещение через Интернет - создание сайта, на котором родители смогли бы находить
интересующую их информацию, делиться опытом и помогать другим родителям.

7.

Из опыта одного из учителей нашей начальной школы, которая начиная с
первого класса проводит активную работу с родителями. Педагог
разработала воспитательную программу - «Семья и школа», рассчитанную
на 4 года. Программа рассчитана на развитие взаимоотношений родителей
и детей на основе духовно- нравственной культуры и гражданского
становления личности, привлечение родителей к жизнедеятельности
классного сообщества.

8.

Каждый год данной программы направлен на реализацию определенных целей, которые
ставит классный руководитель.
1год обучения - «Я - школьник». Цель - помогать обучающимся безболезненно адаптироваться
к условиям школьной жизни, изучать семьи первоклассников, вовлекать родителей в
совместную деятельность.
2 год обучения - «Мои родители - мои друзья». Цель - создать оптимальные условия для
партнерских взаимоотношений взрослых и детей, развивать коммуникативные навыки,
творческие способности обучающихся и воспитывать в них духовно- нравственную культуру.
3 год обучения - «Неразлучные друзья взрослые и дети». Цель- способствовать единению,
сплочению семьи, формировать классный коллектив, учить навыкам сотрудничества и
воспитывать нравственные качества, такие как доброта, взаимовыручка и т.д.
4 год обучения - «Семья + школа = сотрудничество». Цель - развивать сотрудничество между
родителями и школой с учетом современных условий и потребностей российского общества,
развивать в обучающихся коммуникативные навыки и творческие способности

9.

Дети в классе делятся на творческие группы, во главе которых стоит командир, ему
помогает творческая группа из 2-3 человек. Группы формируются на основе
психологического тестирования (по интересам), дети выбирают себе название,
девиз, оформляют уголок. Творческим группам помогают родители в организации
жизнедеятельности класса. Из числа родителей были сформированы группы по
интересам (на добровольной основе):
1 группа – отвечает за поездки и экскурсии.
2 группа – помогает в организации школьных мероприятий (конкурсы рисунков,
поделок, фотографий и т.д.).
3 группа – помогает в организации интеллектуально-познавательных игр.
4 группа – помогает в организации спортивных мероприятий.

10.

Работая над развитием духовно-нравственной культуры и гражданского становления личности, а также создавая условия
для взаимоотношения детей и их родителей,
участники программы должны познакомиться с понятиями.
•Нравственность - правила, определяющие поведение, качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение
этих правил.
•Нравственность – это способность человека отличать добро от зла.
•Духовность – система ценностных ориентаций личности, базирующаяся на культурно-нравственной традиции социума.
•Социализация - процесс усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества.
•Личность – устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида как члена общества.
•Семья – группа живущих вместе близких родственников, сплочённых общими интересами.
Механизм реализации программы «Семья + школа» можно представить в виде схемы:
Педагог
Ребёнок
Семья

11.

Сейчас участники данной программы уже четвероклассники, в этом году они выпускники начальной
школы, и можно с уверенностью сказать, что благодаря данной программе в средней школе им будет
легче учиться, они будут увереннее идти на контакт с другими учителями, а самое главное, чтобы в
пятом классе партнерство школы и семьи, которое с такими усилиями нарабатывалось в начальной
школе сохранилось и преумножилось.

12.

Да! У наших родителей много проблем и вопросов, и наш долг помочь им своими
профессиональными знаниями. Как можно строить процесс формирования личности
ребенка, если мы не берем себе в союзники родителей, не учим грамотно реагировать на
детей. Как организовать эту работу, нам еще предстоит подумать. Для успешного
взаимодействия семьи и школы нужно помнить и следовать следующим правилам: Любите!
Уважайте! Помогайте! Объясняйте! Учите! Доверяйте! Спрашивайте! Благодарите!