География как искусство. Мастер-класс

1.

Мастер - класс
География как искусство
Учитель географии МБОУ «Ясногорская СОШ»
Солопёкина Олеся Павловна

2.

Задачи школы:
-Формирование у детей навыков самостоятельной
деятельности, стремления к самообразованию;
-Развитие познавательных потребностей, способностей и
интересов;
-Формирование мотивов и стимулов к получению знаний

3.

Использование живописи, кинематографа и
художественной литературы на уроках
географии

4.

1
кС
лай
д6

5.

• Как велика моя страна,
Как широки её просторы!
Озёра, реки и поля
Леса, и степь, и горы...
Раскинулась моя страна
От севера до юга.
Когда в одном краю весна,
В другом — снега и вьюга.
В Москве ложатся спать сейчас,
Луна глядит в оконце.
Дальневосточник в тот же час
Встаёт, встречая солнце.

6.

Работа в группах по достопримечательностям
России и Кузбасса

7.

• Описывая огромные
просторы территории
России, можно зачитать
стихотворение К. Симонова:
Касаясь трёх великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сетью меридианов,
Непобедима, широка, горда
Затем, после прочтения
учащимся ставятся вопросы и
задания:
- Какими океанами омывается
Россия? Покажите их на карте.
- Назовите крайние точки
России. Покажите их на карте.
- Покажите на карте, с какими
государствами граничит Россия?
- Как вы понимаете слова:
«непобедима, широка, горда»?

8.

Информационно-коммуникационные
технологии
1. Чтение художественного отрывка
«Вертикальные лучи солнца ослепляли и палили безжалостно.
Термометр в тени показывал +46. До песка нельзя было
дотронуться рукой. С юго-востока дул сухой, обжигающий
ветер. К концу дня становилось трудно дышать, губы высыхали и
трескались. Язык во рту набухал, всё время хотелось пить…»
[Мурзаев Э.М. Непроторенными пустынями. Записки географа.- Э.
М. Мурзаев. - М: Молодая гвардия, 1954. – 392 с.

9.

Применяется для повышения внимания, расширения
представлений об объекте и явлении. Помогают в
данном вопросе:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Отрывки их художественной литературы;
Мифы;
Знают Альпы и Тибет Сказки;
Джомолунгмы выше нет.
Загадки;
Высота, какая? – спросим. –
Считалки;
Восемь восемь сорок восемь
Поэзия;
Картины художников

10.

Кинофильмы
• Помогают возбудить интерес у обучающихся к
изучению новой темы
• Применение кинофрагментов на уроке методически
подразделяется на три этапа:
1. Выявление взаимосвязей между изучаемой темой и
содержанием кинофрагмента;
2. Работа с кинофрагментом во время показа на уроке;
3. Работа с кинофрагментом после просмотра.

11.

• Главная задача учителя-это отбор нужного кинофильма , а
из фильма кинофрагмента небольшого размера. Для этого
существует большое количество программ.
• По моему мнению самая простая и удобная из них это
программа VirtualDub. В этой программе возможно
работать с популярными на сегодня форматами видео
файлов AVI, MKV и другими. Данная программа доступна
в сети и бесплатна для пользователей.

12.

• Фильмов помогающих нам в работе огромное
множество , вот примеры некоторых из них :
Экипаж (2016)-извержение вулкана
Гидроагрегат (2019)-гидроэлектростанция
Землетрясение (2016), Спитак (2019) - землетрясение в Армении в 1988 году
Утомленные солнцем пустыни – пустыня, барханы
Ледокол (2016)- льды, Арктика, Северный ледовитый океан
Невозможное (2012)- цунами в Тайланде
2012 (2009)– фильм о теории дрейфа материков
Геошторм (2017)-молния, смерч, цунами, жара, холод, песчаная буря.
Разлом Сан-Андрес (2015)-последствия землетрясения, разломы земной
коры
• И грянул шторм (2016), Идеальный шторм (2019)
• Смерч (1996)

13.

• Я жалею о том, что не видел лица
всей Земли,
Всех её океанов, вершин ледяных
и закатов.
Только парус мечты вёл по свету
мои корабли,
Только в стёклах витрин видел
я альбатросов и скатов.
Я не слышал, как в Лондоне час
отбивает Биг-Бен,
Я не видел, как звёзды сползают
к фьёрдам всё ниже,
Как кипит за кормой горький снег
атлантических пен,
И в начале весны голубеют фиалки
в Париже.
Спасибо за
внимание!