Контекстные задачи при изучении естественно-научного профиля

1.

Контекстные задачи при изучении
естественно-научного профиля
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУ СОШ№16
Тюкова М.В.

2.

Контекстная задача – это задача
мотивационного характера, в условии
которой описана конкретная жизненная
ситуация, ассоциирующая с имеющимся
социокультурным опытом учащихся
(известное, данное); требованием
(неизвестным) задачи является анализ,
осмысление и объяснение этой ситуации или
выбор способа действия в ней, а
результатом решения задачи является
встреча с учебной проблемой и осознание ее
личностной значимости.

3.

Какие определения и
словосочетания можно составить
со словом КОНТЕКСТ?
(контекстное меню, в контексте истории,
контекстные синонимы, контекстные
антонимы и т.д.). Любое из определений
контекста и словосочетаний с этим словом
так или иначе отражает некоторую связь
между объектом и его окружением.

4.

Особенностями таких заданий
являются:
1) наличие в формулировке задания контекста, на первый
взгляд не относящегося к существу проверяемого элемента
знаний
2) наличие в формулировке задания проблемы, относящейся к
определённой сфере деятельности человека, которую
предстоит решить учащемуся в процессе выполнения задания;
3) большой объем сведений, представленных в виде
иллюстраций (таблиц, фотографий, графиков, схем, рисунков и
др.), которые дополняют условия задания, являясь по сути их
составляющей;
4) наличие нескольких вопросов к одному текстуальному
фрагменту.

5.

При разработке контекстных задач
необходимо учитывать несколько
принципов.
1.
Принцип доступности, который подразумевает, что для
выполнения таких заданий не требуется фактических знаний за
пределами программного материала. Необходимо оценить уровень
развития ключевых компетенций школьников на основе той базы
знаний, которая заложена в образовательный стандарт.
2.
Принцип актуальности практически реализуется при
использовании материалов СМИ или научно-познавательной
литературы. Обращение к новостям науки, анализу текущих событий
в мире с точки зрения изучаемого предмета позволяет избежать
искусственности заданий, что существенно влияет на рост
мотивации при работе над ними.
3.
Принцип учета возрастных особенностей учащихся.
Предполагаемое задание должно быть интересно школьнику,
актуализировать имеющий у него личностный опыт, а не вызывать
скуку, описывая надуманную ситуацию.

6.

В больших городах «Кофе с собой» 1. Используя изображение, сделайте вывод, является
очень
популярен.
Все
пользуются ли стаканчик для кофе экологичным? Да/Нет
одноразовыми картонными стаканчиками и 2.
после 10 минут выбрасывают их в урну.
Сегодня
невозможно
Экологические
призывают
носить
организации
с
собой
и
экоактивисты
многоразовую
полностью термокружку. Согласны? Да/Нет
отказаться от пластика, но даже маленькие 3. Некоторые кофейни – «Кофе Хауз», «Булка», Costa
шаги в сторону разумного потребления (отказ Coffee – используют вместо бумажных стаканчиков
от бумажных и многоразовых пластиковых посуду из кукурузного крахмала. После использования
стаканов, например) имеют значение.
такую кружку можно закопать в почву – в течение
месяца он разложится на воду, золу и минеральные
вещества. Согласны? Да/Нет
4.
Экоактивисты
многоразовыми
предлагают
трубочками
для
пользоваться
латте/коктейлей.
Согласны? Да/Нет
Ответы укажите через запятую. (например: Да, Да, Да,
Да)
Предложите способы вторичного использования
стаканчиков.
Предложите способы утилизации стаканчиков.
Ответ мой:

7.

В кондитерском и хлебном производстве часто применяют так
называемые пекарские порошки. Где же их найти? Его можно сделать
дома. Этот рецепт я узнала в старших классах на уроках труда.
Пекарский порошок – изобретение XX века. Он очень популярен в
кулинарии стран Западной Европы и Америки
Простейший состав пекарского порошка:
1 часть пищевой соды;
1 часть лимонной кислоты или другой кислой соли (например
дигидрофосфата натрия)
1 часть муки, крахмала, сахарной пудры (или их смеси).
Вопросы:
1.Поясните, какими свойствами обладает сода, чтобы улучшать качество теста?
2.Можно ли использовать соду без лимонной кислоты?
3.Сода и лимонная кислота хорошо растворяются в воде. Нужно ли их
растворять, перед тем как положить в тесто?
4.Можно ли заменить соду в пекарском порошке на другое вещество, и если
да, то какое?
5.Поясните, зачем в пекарском порошке мука, ведь она есть в тесте.
Напишите уравнения химических реакций, происходящих с пекарским
порошком в результате выпечки теста».

8.

На уроке по изучению свойств сероводорода
предлагается учащимся прослушать
стихотворение:
Ю. Кузнецова «Тайны
Подступает к днищам
Чёрного моря».
кораблей.
Трясся Крым двадцать
Что автор называет гиеной
восьмого года,
в стихотворении? А затем
назвать тему урока и цели.
И вставало море на дыбы,
В ходе урока ещё раз
Испуская, к ужасу народа,
предлагается вернуться к
Огненные серные столбы.
строкам этой поэзии и
Всё прошло.
составить уравнение
Опять гуляет пена,
реакции, описанной в
стихотворении.
Но с тех пор всё выше,
всё плотней
Сумрачная серная геенна

9.

«Держи голову в холоде, живот – в голоде, а ноги – в
тепле!» – этот мудрый совет великого полководца
Александра Суворова поможет победить не только
военного противника, но и болезнь. Особенно
актуален этот принцип для жителей России сейчас.
Почему нельзя допускать
промокания ног?
Грибковые заболевания
Респираторные инфекции
Болезни
почек
и
мочевыводящих путей
Болезни нижних конечностей
Что
поможет
предупредить недуг?
Переобуться.
Сделать массаж
Принять ванну
Подкрепиться.

10.

Некоторые крупные морские птицы часто
сопровождают суда, следуя за ними часами, а
то и сутками. При этом обращает на себя
внимание тот факт, что эти птицы
преодолевают путь совместно с судами с
малой затратой энергии, летя большей
частью с неподвижными крыльями. За счёт
какой энергии перемещаются в этом случае
птицы?
При работе двигателя судна выделяется тепловая
энергия. Потоки нагретого двигателем воздуха из-за
конвекции поднимаются вверх. Эти потоки и
поддерживают птиц.

11.

17дека6ря1916г. князь Феликс Юсупов с сообщниками пытался отравить
Григория Распутина, который пользовался неограниченным влиянием
на семью последнего российского императора и которого считают
одной из самых одиозных фигур российской истории. Для этого
заговорщики до6авили несколько граммов яда Х в пирожные. Однако
яд не подействовал, Распутин лишь почувствовал лёгкое
недомогание… Распутин 6ыл убит 11 выстрелами
Проведённый анализ позволил определить состав яда. Он
состоял из калия (60'/'), углерода(18,46%) и азота (21,54%).
Задание: выведите формулу вещества, которым
пытались отравить Распутина и почему смертельная доза
яда не подействовала. Составьте уравнение реакции
KCN соль слабой и летучей синильной кислоты,
разлагается даже угл газом
2KCN +H2O + CO2 = K2CO3 + HCN↑

12.

Спасибо за внимание!