Ключевые компетенции в образовании

1.

Грезнева Ольга Васильевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная
школа имени Всеволода Павловича Сергеева
с.Родничок Балашовского района
Саратовской области»

2.

Ключевые компетенции в
образовании
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ
КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОСТНОГО
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

3.

Коммуникативная компетенция – это:
- способность учащихся решать языковыми средствами
те или иные коммуникативные задачи в разных сферах
и ситуациях общения;
- овладение всеми видами речевой деятельности и
культурой речи;
- совокупность знаний, умений и навыков в области
вербальных и невербальных средств для адекватного
восприятия и отражения действительности в различных
ситуациях общения.

4.

А) Развитие устной коммуникации
- все виды пересказа;
- все формы учебного диалога;
- доклады и сообщения;
- ролевые и деловые игры;
- учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения
опросов;
- обсуждение, дискуссия, диспут.
Б) Развитие письменной коммуникации
- сочинения и изложения;
- подготовка заметок и статей для школьной газеты, социальной
сети;
- участие в конкурсах сочинений.

5.

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ
- понимать читаемый текст,
- определять тему и основную мысль текста,
- формулировать основную мысль своего высказывания,
развивать высказанную мысль,
- аргументировать свою точку зрения,
- строить композицию письменного высказывания, обеспечивая
последовательность и связность изложения,
- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и
выразительность речи,
- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе
орфографические и пунктуационные.

6.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
- комплексная работа с текстом;
- различные виды диктантов;
- сочинение-рассуждение;
- редактирование текста;
- интеллектуально-лингвистические упражнения;
- работа с текстами-миниатюрами;
- составление синквейнов, кластеров к тексту;
- коммуникативные и игровые ситуации.

7.

Язык – это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность
общества. А зачем нужен язык? Для чего человеку нужна членораздельная
речь?
Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого
рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения. Вовторых, язык нужен для того, чтобы закрепить и сохранить коллективный опыт
человечества, достижения общественной практики.
Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по
учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.
Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью
выразить свои мысли, чувства, переживания. Например, в стихах человек
передает самые сокровенные мысли и чувства. И это все благодаря языку.
(А.А. Леонтьев.)

8.

«Существительное – самая
многочисленная часть речи»
«Без глагола не построишь
рассказ»
«Можно ли создать полноценное
описание предмета без
использования прилагательны
х?»
«Знание – сила», «Кто ясно
мыслит – ясно излагает»,
«Словом можно спасти…» (С.
Шефнер)
«Хорошая книга точно беседа с
интересным человеком»
«Язык – это путь цивилизации
и культуры» (А.И. Куприн).

9.

Дидактические игры
•«Диктор». Прочитайте текст орфоэпически
правильно.
•«Редактор». Исправьте в тексте речевые
ошибки.
•«Переводчик». Замени иноязычное слово
русским.
•«Перевертыши». Замените в
словосочетании главное слово так, чтобы
получилась метафора.
•«Лингвист». Исследуйте текст.