От слова к смыслу. Проектная деятельность на уроке русского языка при подготовке к сочинению-рассуждению

1.

От слова к смыслу
Проектная деятельность на уроке русского языка
при подготовке к сочинению-рассуждению
Автор: Мусатова Валентина Петровна
Учитель русского языка и литературы
ГБОУ гимназия №42

2.

Цели и задачи
Цель работы:
стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала
учащихся через развитие и совершенствование исследовательских
способностей и навыков исследовательского поведения
формирование умений и навыков учащихся, воплощенных в
качественный продукт, воспитание у учащихся инициативности,
самостоятельности и предприимчивости

3.

Цели и задачи
Задачи:
обучение проведению учебных исследований учащимися
развитие творческой исследовательской активности
стимулирование интереса к фундаментальным и прикладным
наукам

4.

Цели и задачи
Предполагаемые результаты:
расширение кругозора учащихся в интересующих их областях знаний
умение находить источники информации
извлекать информацию, относящуюся к теме
умение планировать работу над проектами
умение сотрудничать друг с другом при выполнении проектов
умение доводить начатое дело до конца

5.

Сочинение на ЕГЭ - это
выражение автором своих собственных чувств, эмоций и мыслей.
Придумывание, изобретение и создание чего-то нового. В
сочинении должна проявиться индивидуальность автора.

6.

Этапы работы над проектом
Изучение
требований к
сочинению
Распределение
по группам
Объяснение
принципов
работы групп
Мозговой
штурм
(15минут)
Индивидуальная
работа в
группах
Дискуссия,
подведение
итогов
Чтение текста

7.

Изучение требований к сочинению
Изучение
раздаточного
материала
Объяснение
учителя

8.

Распределение по группам
Класс делится на три группы по методу жеребьёвки
В каждой группе
избирается
модератор,
остальные исполняют
роль генераторов
Генераторы
выдвигают гипотезы
относительно
проблемы текста
Модератор
фиксирует идеи,
записывает свою
версию

9.

Объяснение принципов работы в
группах
Цель группы – выдвинуть наибольшее количество гипотез
относительно проблемы текста, зафиксировать их, выбрать
главную.

10.

Чтение текста
Проблема – это предмет обсуждения, то,
ради чего автор создал текст.

11.

Мозговой штурм
Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) —
оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности,
при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее
количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа
высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на
практике

12.

Индивидуальная работа в группах
Группы
разрабатывают
идеи тремя
методами
Интернет
Библиотека
Интервью с
экспертами

13.

Дискуссия
Анализ результатов работы групп, обсуждение.
Получение обратной связи от учащихся относительно их
метода разработки проблемы.

14.

Таким образом, результат таких занятий - не одно сочинение, а обретенная
способность к работе с информацией, ежедневному осмыслению
проблем и фактов, воплощение их в форме мысли и слова.
Дети понимают, что сочинение – результат знаний не только по русскому языку, но и
сумма знаний, полученных по всем предметам, собственный жизненный опыт.