Использование образовательных технологий и активных методов обучения на уроках русского языка и литературы

1.

Учитель высшей квалификационной
категории.
Стаж педагогической работы – 33 лет.
ГБОУ СОШ № 17
Санкт-Петербург

2.

Федотова Л.В.
Учитель русского языка
и литературы
Использование образовательных технологий и
активных методов обучения на уроках русского языка
и литературы.

3.

Цели
1. Обучение каждого
ученика на уровне его
возможностей и
способностей;
2. Научить мыслить и
докапываться до самой
сути.
Задача
1. Повышение
результативности
обучения, сохраняя
интерес к предмету.
2. Воспитание чувства
патриотизма.

4.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА:
разрабатывался на основе теоретических
положений Л.С.Выготского, В.А.Сухомлинского,
А.с.Макаренко, С.Т.Шацкого, психологических
исследований Р.Немова, А.К. Марковой, на основе
современных образовательных технологий,
технологии сотрудничества, на основе метода
развития воображения творческих способностей
личности и восприятия искусства А.В.Плешаковой,
гуманно – личностной технологий Ш.А.
Амонашвили,
с использованием элементов технологий
разноуровневого обучения.

5.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ
ОПЫТА.
Цель личностно – ориентированного урока –
создание наглядности, которая обеспечивает
системное усвоение материала

6.

Развивающее
обучение
Технологии
Методы
Педагогические
мастерские
ИКТ
Проблемный
метод
Личностноориентированн
ый подход
Игровое
обучение
коллективный
Модульное
обучение
Здоровьесбережение
групповой

7.

Психолого – педагогическая база
Объект
Субъект
Ученик
Учитель
Субъектные отношения
Ученик
Учитель

8.

Достигнутый образовательный результат
1. Средний балл за 3
года 3,7
6.
Социализация 6-11кл.
2. Уровень обученности
от 3,6 до 4,0
3. ЕГЭ в сравнении с областным
58%-66,3%
4. Уровень воспитанности 6-11
кл. 80%
5. Уровень удовлетворенности
6-11кл. 80%-95%
30
4о
41
54

9.

В. Г. Короленко «В дурном обществе»
«Хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»
Тема урока: «Васина дорога к правде и добру»

10.

11.

Этап III. Рефлексия.
Добро и правда
Самопожертвование
Милосердие
Совесть
Сострадание
Доброта
Непонимание

12.

Буквы З и С на конце приставок
6 класс
Плакат с изображением дуба
Фишки
Сигнальные карточки
Оборудование
Музыка Грига
Иллюстрации к сказкам Пушкина

13.

14.

15.

Урок – исследование
“Правописание приставок
пре - и при - “

16.

Если мы налево
пойдем, победу над
злыми силами
одержим, но друзей
потеряем
Если прямо пойдем,
знания приобретем, но
трудности преодолеть
придется.
Если мы пойдем
направо, клад найдем ,
но домой не вернемся

17.

Речевые фигуры и тропы как
изобразительно - выразительные средства
языка
Творческий подход в подготовке к ЕГЭ

18.

Метонимия
Тропы

19.

Гипербола
Анафора
Эпифора
Литота

20.

Тест по теме: «Изобразительные средства языка»
1.Определите средство выразительности:
Сидит лодырь у ворот, широко разинув рот, и никто не разберёт, где ворота, а где рот.
1)гипербола
2)литота
3)перифраза
4)олицетворение
2.Найдите оксюморон.
1)Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит.
2)В ту белую апрельскую ночь Петербург видел Блока последний раз.
3)Простите, простите, простите меня!
4)С наглой скромностью смотрит в глаза.
3.Определите средство выразительности:
Талия никак не толще бутылочной шейки!
1)гипербола
2)риторический вопрос
3)литота
4)антитеза
5.Определите средство выразительности: «Мы, листики осенние, на веточках сидели. Дунул ветер – полетели».
1)сравнение
2)олицетворение
3)антитеза
4)анафора
6.Определите средство выразительности: «Отколе, умная, бредешь ты, голова?» - Лисица, встретяся с Ослом, его
спросила.
1)риторический вопрос
2)ирония
3)антитеза
4)градация
7.Простите, простите, простите меня! – Какой прием здесь использован?
1)градация
2)лексический повтор
3)риторический вопрос
4)инверсия
8.Найдите олицетворение.
1)Плачут вербы, шепчут тополя.
2)В сто сорок солнц закат пылал.
3)Октябрь серебристо-ореховый.
4)Страна восходящего солнца.
9.Определите, в каком отрывке использована перифраза.
1)Слухи действительно пошли. И самые фантастические.
2)Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
3)Ученье – свет, а неученье – тьма.
4)Солнце русской поэзии

21.

Этап I. Подготовка учащихся
к активному сознательному обобщению знаний.
Какое настроение передаёт
музыка?
А есть ли светлые тона в
произведении Короленко?
О какой дороге идет речь?
Какими качествами должен быть
наделен человек, имеющий сердце?

22.

Этап II. Фронтальная беседа
с участием групп учащихся.
1 Группа.
Жизнь Васи до встречи с Валеком и
Марусей.
2 Группа.
Дружба Васи с «детьми подземелья»
3 Группа.
Ощущение светлого пути
впереди.

23.

А. С. Пушкин
Три злодейства.
(по повести А.С. Пушкина
«Пиковая дама»)
Урок- размышление.
8 класс

24.

Три
злодейства
Кто совершил эти злодейства,
почему, и каковы последствия?

25.

Мастерская творческого письма
5 класс
Тема
«Дождь».

26.

«Когда начинается дождь, мне становится жутко. Он может
сопровождаться страшным ураганом, сильной грозой, ослепительной
молнией. А этого я очень не люблю...» (Антон Б.)
«Иногда в душе может затаиться неожиданный страх. Особенно
когда страшная гроза и сверкающие молнии. Черные тучи закрывают
все голубое небо. В такое время особенно жаль мокрых птичек. Так
хочется выйти из своего убежища и принести их домой. Мне очень не
нравится дождь». (Таня Ч.).
«Оглушительный гром, ослепительная молния.... Так начинается
сильный ливень. Пролагают свой извилистый путь грязные ручейки.
Идти куда-то сложно: голубоокая непролазная грязь. Черные тучи
затмевают теплое солнце, и опускается на землю страшная тьма.
Омерзительно жутко. Я ненавижу дождь» (Максим К.)
«С неба падает чистая вода. Раздается такой звук, будто играют ан
скрипке. Посмотрев в окно, видишь неприятный свет, и от этого у
тебя грустное настроение...» (Диана Р.). «Начался неожиданный
дождь. Настроение сразу изменилось. Захотелось выйти на улицу и
посмотреть на страшную грозу, услышать оглушительный звук
грома, потрогать капли дождя, ласкающие твои руки». (Наташа Т.).