Интегрированный урок литературы (вторая половина XIX века) и обществознания (блок «Право»)

1.

Муниципальный конкурс
профессионального
мастерства «Режиссура
урока» 2021
Номинация: интегрированный урок
Матвеева Наталия Николаевна,
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
МКОУ СОШ № 7 г. СВЕТЛОГРАДА

2.

Интегрированный урок
литературы (вторая половина XIX века)
и
обществознания (блок «Право») – в
лицее профильная дифференциация

3.

«Тут дьявол с Богом борется, а поле
битвы – сердца людей»: по роману
Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»
«Поступок дурной можно не повторить и
раскаяться в нем, дурные же мысли родят все
дурные поступки.
Дурной поступок только накатывает дорогу
к дурным поступкам, дурные же мысли
неудержимо влекут по этой дороге»
Ф. Достоевский

4.

5.

ТЕОРИЯ РАСКОЛЬНИКОВА
1 БЛОК
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРИЁМ
Методы:
РОМАШКА БЛУМА (1 ГРУППА)
Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте
информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и
публицистических текстах).
При отработке приёма необходимо указывать учащимся на качество вопросов,
отсеивая неинформативные, случайные.
КЛАСТЕР - способ визуализации литературы (1 ГРУППА)
Это способ графической организации материала, позволяющий сделать
наглядным те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту
или иную тему (способ визуализации).
Кластер является отражением нелинейной формы мышления.
СИНКВЕЙН (3 ГРУППА)
Используется как способ синтеза материала.
Стихотворение, состоящее из пяти строк, составленных согласно определённым
правилам написания.
Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию,
излагать смысл в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.
ЕССЕ (4 ГРУППА)

6.

Шесть лепестков – шесть типов
вопросов – ромашка Блума:
проблемный диалог
Простые
вопросы
1 группа
Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести
некую информацию
Как созревала у Раскольникова идея убийства?
Какие эпизоды из жизни укрепили его намерения убить?
Уточняющие Обычно они начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я
вопросы
правильно понял, то…?». Такие вопросы предоставляют собеседнику
обратную связь относительно того, что он только что сказал
Объясняющие Обычно начинаются со слова «Почему». Они направлены на установление
вопросы
причинно-следственных связей
В какое историческое время происходят события, описанные в романе?
В чем суть теории Раскольникова?
В чем главная ошибка Раскольникова?
Творческие
В вопросе есть частица «бы», а в его формулировке есть элементы условности,
вопросы
предположения, фантазии, прогноза: «Что бы изменилось, если бы…?», «Как
вы думаете, как будут развиваться события дальше?»
Оценочные
Они направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий,
вопросы
явлений, фактов: «Почему что-то хорошо, а что-то плохо?», «Чем один герой
отличается от другого?»
Почему Раскольников решил признаться в содеянном?
Практические Они направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой:
вопросы
«Как бы вы поступили на месте героя?»
Как мы должны относиться к убийству?

7.

2 группа
ЛЮДИ
необыкновенные –
малочисленная группа
ТВАРИ
ДРОЖАЩИЕ
– большинство
ОБЩЕСТВО
ТЕОРИЯ РАСКОЛЬНИКОВА

8.

СИНКВЕЙН - цитаты
3 группа
Обыкновенные люди
1
2
3
4
5
Название
(существительное)
Описание
(прилагательное)
Действие (глагол)
Чувство (фраза)
Повторение сути
(обобщение)
«Обыкновенные люди»
«Материал, служащий единственно для зарождения себе подобных»
«Живут в послушании»
«Эти люди не могут заслужить к себе сожаления, их жизнь ничего не стоит,
если ей придётся жертвовать для достижения великих целей «особенными
людьми»
«Обыкновенный» человек, слабый и бессильный, не способен изменить своей
участи»
Необыкновенные люди
1
2
3
4
5
Название
(существительное)
Описание
(прилагательное)
Действие (глагол)
Чувство (фраза)
Повторение сути
(обобщение)
«Необыкновенные люди»
«Имеющие дар или талант сказать в среде своей новое слово»
Переступают закон во имя лучшего
«Если ради своей идеи таким людям необходимо будет переступить «через
труп, через кровь», то они «внутри себя, по совести» могут «дать разрешение
переступить через кровь»
Ликург, Соломон, Магомед, Наполеон –«необыкновенные» люди, давали новые
законы жизни, меняли жизнь, разрушая старое, не останавливаясь перед
необходимостью пролития крови

9.

Обыкновенные люди
1 Название
(существительное)
2 Описание
(прилагательное)
3 Действие (глагол)
4 Чувство (фраза)
5 Повторение сути
(обобщение)
Обыкновенные люди
Люди консервативные, живут в послушании и любят быть
послушными
Обязаны быть послушными, потому что это из назначение, и
тут решительно нет ничего для них унизительного
Обязаны приумножать мир численно
Не признают права «необыкновенных» на совершение
преступления – и в этом их сила
Необыкновенные люди
1 Название
(существительное)
2 Описание
(прилагательное)
3 Действие (глагол)
4 Чувство (фраза)
5 Повторение сути
(обобщение)
Необыкновенные люди
Присвоившие право разрешить себе преступление
Имеют право разрушения настоящего во имя будущего
Управляют миром и ведут его к цели
Современники не признают их права на преступление, однако
в будущем их оправдают и возведут на престол – в этом их
главное заблуждение

10.

ВЫВОД
4 группа
Отрывок из эссе, которое написала 4 мини-группа,
выбравших обществознание для экзамена в форме
ЕГЭ
Статья Раскольникова «О преступлении» в газете «Периодическая
мысль» - суть теории:
Исторический процесс совершается за счёт чьих-то страданий
Всё человечество можно разделить на два разряда: «тварей
дрожащих» и «право имеющих»
«Вошь ли я или право имею» - мечта о роли властелина мира
(Наполеона) и спасителя человечества (Христос)
Раскольников в своей теории утверждает, что на земле нет
справедливости и должен прийти спаситель, который разрушит
несправедливое общество и создаст общество счастливых людей. Но при
этом Раскольников путь к счастью людей видит в необходимости насилия
и пролития крови.

11.

ПРЕСТУПЛЕНИЕ
РОДИОНА РАСКОЛЬНИКОВА
2 БЛОК
Счастье нельзя купить злодейством…
Из дневника писателя за 1877 год
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРИЁМ
Методы:
РАБОТА СО СЛОВАРЕМ, С КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ
визуализации
КЛАСТЕР - способ
литературы
1. Работа с информацией, с разными источниками
2. Работа с текстом
3. Анализ конкретной ситуации

12.

1 группа
«Он был задавлен
бедностью»
«И эта же Дунечка за
это же кажется замуж
идет!..»
«…второй день как уж он
почти ничего не ел»
«Столько злобного
презрения»
Социальные
«…углубился в себя и
уединился от всех»
Причины
преступления
«Я тогда, как паук, к
себе в угол забился»
КЛАСТЕР
«Тварь ли я
дрожащая или право
имею…»
Нравственные
«Я хотел Наполеоном
сделаться, оттого и
убил»
«Я просто убил; для себя
убил, для себя одного»

13.

УБИЙСТВО:
2 группа
история грехопадения
Глава 6. Разговор студента и офицера
Глава 5. Сон на Васильевском
Глава 4. Сцена на бульваре
Глава 3. Письмо матери
Глава 2. Встреча с Мармеладовым
Глава 1. Петербург

14.

Сверхчеловек
3 группа
КРУШЕНИЕ ТЕОРИИ РАСКОЛЬНИКОВА
Обстановка, в
которой
живет
Раскольников
Самоубийство
Признание в
Свидригайлова
преступлении
Разговор с
Порфирием
Приезд матери
Петровичем
с Дуней
Николаевский
мост
ЧЕЛОВЕК
Разговор с
Соней
Миколка
каторга

15.

3 БЛОК
НАКАЗАНИЕ:
« НИ ПО ЗАКОНУ, НИ ПО СОВЕСТИ…»
«Что выше - счастье людей или выполнение
законов, предписываемых нашей совестью?
Можно ли в частных случаях нарушить
нравственные правила для достижения общего
блага? Как бороться со злом и насилием - только
идеями или идеями и тоже насилием?»
Русский философ конца 19 века
Д.С. Мережковский.
1 ГРУППА - РОЛЕВАЯ ИГРА
2 ГРУППА - ПРАВОВЫЕ ЗНАНИЯ
В сегодняшнем мире… тревожный набат
Достоевского
гудит, неумолчно взывая к человечности и
гуманизму
Ч. Айтматов

16.

КУЛЬМИНАЦИЯ:
Тварь ли я дрожащая …
или право имею… причины преступления
«Я не старуху убил,.. я себя убил»
Теория
Раскольникова
НАКАЗАНИЕ
« НИ ПО ЗАКОНУ, НИ ПО СОВЕСТИ…»
Статья «О преступлении»
ЭКСПОЗИЦИЯ:
Монолог Раскольникова
ПРИГОВОР

17.

Тварь ли я
дрожащая?..
Или право
имею?..
Я ведь не
старушонку
убил, я себя
убил!
Ищу
человеческое
в человеке
Преступление
и
наказание

18.

Только сегодня: 12.03.2021 в 10:00 по МСК
От создателя романа «Преступление и наказание»
Фёдора Михайловича Достоевского
В содружестве с режиссёром Е.А. Постниковой
В главных ролях – обучающиеся 10 А, Б классов МБОУЛ № 3
Саундтрек - BACH, MOZART
«Тут дьявол с Богом
борется, а поле битвы –
сердца людей»

19.

Во всем есть черта,
за которую перейти
опасно; ибо, раз
переступив,
воротиться назад
невозможно…

20.

21.

«Современный урок - свободный урок,
урок, освобожденный от страха:
никто никого не пугает
и никто никого не боится»
Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,
мы украдем у детей завтра

22.

Проблемный урок предполагает метапредметность – умение
анализировать, сопоставлять, делать логические выводы, общаться в
социуме, определять
границы собственных знаний, извлекать
информацию – «читать между строк» - «ученик учится жить»
Исследовательский урок предполагает использование различных
приёмов и технологий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Технология развивающего обучения
Технология дифференцированного обучения
Технология продуктивного чтения
Технология проблемного диалога
Технология игрового обучения
Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Технология интерактивного обучения
Приёмы обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ромашка Блума
Кластер
Синквейн
Эссе
Анализ конкретной ситуации
Ролевая игра

23.

В соответствии с ФГОС ООО одним из требований к
образовательному процессу в формировании УУД является
формирование стратегии смыслового чтения и работа с
текстом (междисциплинарная программа), чтобы добиться
метапредметных результатов, я включила в сценарий урока
работу с различными видами текста, она предполагает
понимание прочитанного
поиск информации
преобразование и интерпретацию полученной
информации
оценку информации
Согласно поправкам в федеральный закон № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» о наличии
программы воспитания в общеобразовательной
организации в модуле «Школьный урок» говорится о том,
что он должен быть не только развивающим, но и
воспитывающим.

24.

«Путь от
страдания к
состраданию
лежит через
преступление»
3 группа
СО-СТРАДАНИЕ
Страдание (наказание героя)
Эксперимент (убийство)
Рождение теории
(«безобразная мечта»)
Страдание
(неудовлетворённость
окружающим миром)