Учебный проект

1.

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ –
это комплекс поисковых,
исследовательских, расчетных,
графических и других видов работ,
выполняемых учащимися самостоятельно
с целью практического или
теоретического решения значимой
проблемы.

2.

ПОД МЕТОДОМ ПРОЕКТОВ
понимается система обучения, при
которой учащиеся приобретают знания
и умения в процессе самостоятельного
планирования и выполнения
постепенно усложняющихся
практических заданий – проектов.

3.

ОСНОВНОЙ ТЕЗИС СОВРЕМЕННОГО
ПОНИМАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ:
«Я знаю, для чего мне надо все, что я
познаю. Я знаю, где и как я могу это
применить»

4.

ОСНОВА МЕТОДА ПРОЕКТОВ:
креативность;
умение ориентироваться в
информационном пространстве;
умение самостоятельно
конструировать свои знания;

5.

«Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь.»

6.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНОМУ
ПРОЕКТУ:
Работа над проектом всегда направлена на разрешение
конкретной, социально значимой, исследовательской,
информационной, практической проблемы.
Планирование действий по разрешению проблемы – иными
словами, выполнение работы всегда начинается с проектирования
самого проекта.
Исследовательская работа учащихся как обязательное условие
каждого проекта.
Отличительные черты проектной работы – поиск информации.

7.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К УЧЕБНОМУ ПРОЕКТУ:
Результатом работы над проектом является продукт.
Представление продукта заказчику – презентация
продукта и защита самого проекта.
Таким образом, проект – это «5 П»:
проблема – планирование (проектирование) –
поиск – продукт – презентация.
Шестое П – портфолио, папка в которой собраны все
рабочие материалы .

8.

СОСТАВ ПРОЕКТНОЙ ПАПКИ (ПОРТФОЛИО
ПРОЕКТА) :
паспорт проекта;
планы выполнения проекта и отдельных его этапов
(для долгосрочных проектов это могут быть
недельные или помесячные планы; для проекта,
выполняемого в ходе проектной недели, ежедневные
планы). В планах указываются: индивидуальное
задание каждого участника проектной группы на
предстоящий промежуток времени, задачи группы в
целом, форма выхода очередного этапа;
промежуточные отчеты группы;
вся собранная информация по теме, в том числе
ксерокопии и распечатки из Internet;
результаты исследований и анализа;

9.

СОСТАВ ПРОЕКТНОЙ ПАПКИ
(ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА) :
записи всех идей, гипотез и решений;
отчеты о совещаниях группы, проведенных
дискуссиях, "мозговых штурмах" и т. д.;
краткое описание всех проблем, с которыми
приходится сталкиваться проектантам, и способов
их решения;
эскизы, чертежи, наброски продукта;
материалы к презентации (сценарий);
другие рабочие материалы и черновики группы.
В наполнении проектной папки принимают
участие все участники группы;

10.

Число
участников
проекта
ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
ПРОЕКТА
Метод, доминирующий в
проекте
Характер
координации
проекта
Продолжительность
проекта
Предметно-содержательная
область
Характер
контактов
Исследовательский,
творческий,
информационный,
поисковый,
практикоориентированный,
игровой и др.
Среди участников
одного учебного
заведения,
группы, города,
региона, страны,
разных стран
мира
Непосредственный
(жесткий, гибкий);
скрытый (неявный,
имитирующий
участника проекта, что
характерно для
телекоммуникационны
х проектов)
Монопроект,
межпредметный
проект

11.

ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
ПРОЕКТОВ:
Доминирующая деятельность: исследовательская,
поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практикоориентированная), ознакомительноориентировочная и
др.
Предметно-содержательная область: монопроект (в
рамках одной области знания); межпредметный проект,
надпредметный или внепредметный проект
выполняется на стыках областей знаний по двум и
более предметам. Чаще используется как дополнение к
учебной деятельности.

12.

ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
ПРОЕКТОВ:
Характер координации проекта:
непосредственный (жесткий, гибкий),
скрытый (неявный, имитирующий участника
проекта, что характерно для
телекоммуникационных проектов).
Характер контактов (среди участников
одного учебного заведения, группы, города,
региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта.
Продолжительность проекта.

13.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ требуют:
хорошо продуманной структуры,
четко обозначенных целей,
актуальности предмета исследования для всех
участников, социальной значимости,
соответствующих методов исследования;
ПРЕДПОЛАГАЮТ :
аргументацию актуальности принятой для
исследования темы,
выделение проблемы и задач исследования,
определение методов исследования, источников
информации, выдвижение гипотез и путей решения
обозначенной проблемы,
обсуждение и оформление полученных результатов,
обозначение новых проблем для дальнейшего
исследования.

14.

ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ:
предполагают соответствующее оформление
результатов;
не имеют детально проработанной структуры
совместной работы участников;
оформление результатов проекта требует четко
продуманной структуры в виде сценария видеофильма,
драматизации, программы праздника, плана сочинения,
статьи, репортажа, дизайна и рубрик газеты,
альманаха, альбома, web-сайта и т. д.;

15.

РОЛЕВЫЕ, ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫ:
структура проекта только намечается и остается
открытой до окончания проекта;
участники принимают на себя определенные роли,
обусловленные характером и содержанием проекта;
результаты таких проектов могут намечаться в начале
проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу;
степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим
видом деятельности все-таки является ролевая-игровая, в
отличие от собственно ролевых игр;
в проектах подобного типа персонажи не просто
разыгрывают свои роли, а исследуют характер их возможного
поведения в предлагаемых ситуациях, особенности их речи,
этикета и т. д.;

16.

ОЗНАКОМИТЕЛЬНО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ
(ИЛИ ИНФОРМАЦИОННЫЕ) ПРОЕКТЫ:
направлены на сбор информации о каком-то объекте, явлении,
ознакомление участников проекта с данной информацией, ее
анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой
аудитории.
требуют хорошо продуманной структуры, возможности
систематической коррекции по ходу работы.
Структура информационного проекта:
цель проекта,
актуальность
источники информации
результат
презентация

17.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
(ПРИКЛАДНЫЕ)
четко обозначенный с самого начала результат деятельности,
ориентированный на социальные интересы их участников;
требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей
деятельности его участников с определением функций каждого
из них, четкие выходы и участие каждого в оформлении
конечного продукта;
важна координационная работа в плане поэтапных
обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных
усилий, в подготовке презентации полученных результатов и
возможных способов их внедрения в практику;
организация систематической внешней оценки проекта;

18.

МОНОПРОЕКТЫ
проводятся по одному предмету, при этом выбираются наиболее
сложные разделы или темы;
требует тщательной структуризации по урокам, с четким
обозначением не только целей и задач проекта, но и тех знаний,
умений, которые будущие специалисты предположительно
должны в результате приобрести;
заранее планируется логика работы на каждом занятии по
группам (роли в группах распределяются самими учащимися);
форма отчёта- презентация;
имеют свое продолжение в виде индивидуальных или групповых
проектов во внеурочное время (например, в рамках
студенческого научного общества);

19.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПРОЕКТЫ
выполняются во внеурочное время;
это небольшие проекты, затрагивающие два - три
предмета;
достаточно объемные, продолжительные,
планирующие решить ту или иную сложную
проблему, значимую для всех участников проекта ;
требуют очень квалифицированной координации со
стороны специалистов, согласованной работы
многих творческих групп, имеющих четко
определенные исследовательские задания, хорошо
проработанные формы промежуточных и итоговых
презентаций;

20. Структура учебного проекта

ЭТАПЫ
ЗАДАЧИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
НАЧИНАНИЕ
Определение темы, уточнение
целей, исходного положения
Выбор рабочей группы
Уточняют информацию
Обсуждают задание
Мотивирует учащихся
Объясняет цели проекта
Наблюдает
ПЛАНИРОВАНИЕ
Анализ проблемы Определение
источников информации
Постановка задач и выбор
критериев оценки результатов
Распределение ролей в команде
Формируют задачи
Уточняют информацию
(источники)
Выбирают и обосновывают свои
критерии успеха
Помогает в анализе и синтезе
(по просьбе)
Наблюдает
ИССЛЕДОВАНИЕ
Сбор и уточнение информации
Обсуждение альтернатив
(«мозговой штурм») Выбор
оптимального варианта Уточнение
планов деятельности
Работают с информацией
Проводят синтез и анализ идей
Выполняют исследование
Наблюдает
Консультирует
ВЫПОЛНЕНИЕ
Выполнение проекта
Выполняют исследование и
работают над проектом
Оформляют проект
Наблюдает
Советует (по просьбе)
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
Анализ выполнения проекта,
достигнутых результатов (успехов
и неудач) и причин этого Анализ
достижения поставленной цели
Участвуют в коллективном
самоанализе проекта и
самооценке
Наблюдает
Направляет процесс анализа
(если необходимо)
ЗАЩИТА ПРОЕКТА
Подготовка доклада; обоснование
процесса проектирования,
объяснение полученных
результатов Коллективная защита
проекта Оценка
Защищают проект
Участвуют в коллективной
оценке результатов проекта
Участвует в коллективном
анализе и оценке результатов
проекта

21.

ПРЕЗЕНТАЦИИ УЧЕБНЫХ
ПРОЕКТОВ
могут быть проведены в виде:
деловой игры;
демонстрации видеофильма / продукта, выполненного на
основе информационных технологий;
диалога исторических или литературных персонажей;
защиты на Ученом Совете;
игры с залом;
иллюстрированного сопоставления фактов; документов,
событий, эпох, цивилизаций;
инсценировки реального или вымышленного исторического
события;
научной конференции;
научного доклада;

22.

ПРЕЗЕНТАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
могут быть проведены в виде:
отчета исследовательской экспедиции;
пресс-конференции;
путешествия;
рекламы;
ролевой игры;
соревнования;
спектакля;
спортивной игры;
театрализации (воплощения в роль человека,
одушевленного или неодушевленного существа);
телепередачи;
экскурсии;

23.

ФОРМЫ ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Web-сайт
Анализ данных социологического
опроса
Атлас, карта
Видеофильм
Выставка
Газета, журнал
Действующая фирма
Законопроект
Игра
Коллекция
Костюм
Модель
Мультимедийный продукт
Оформление кабинета
Постановка
Праздник
Прогноз
Система школьного самоуправления
Справочник
Сравнительно-сопоставительный
анализ
Учебное пособие
Экскурсия