Планирование содержания учебного проекта и этапов его проведения

1. Планирование содержания учебного проекта и этапов его проведения

ПЛАНИРОВАНИЕ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРОЕКТА И ЭТАПОВ ЕГО
ПРОВЕДЕНИЯ

2. Типы проектов

• Исследовательские – хорошо продуманная структура;
обозначение целей, актуальности для каждого
участника; социальная значимость, продуманные
методы
• Творческие – не имеют детально проработанной
структуры, она развивается в процессе работы,
подчиняясь логике и интересам участников проекта
• Приключенческие, игровые …….
• Информационные …
• Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на
социальные интересы…

3. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ ОСНОВАНИЯМ

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ
Основания для
классификации
Содержание проекта
Включенность
проектов в учебные
планы
ОСНОВАНИЯМ
Виды проектов
Монопредметные (выполняются на материале конкретного предм.)
Межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких пред.)
Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не
входящих в школьную программу)
Текущие (выполняются самостоятельно, включая часть содержания
обучения)
Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение
учащимися определенного учебного материала)
Продолжительность
выполнения проекта
Краткосрочные (разработан на нескольких уроках);
Среднесрочные (от недели до месяца);
Долгосрочным (от месяца до нескольких месяцев).
Количество
участников проекта
Парные (над одним проектом работают партнеры);
Индивидуальные (внутри большого проекта);
Групповые (принимают участие в работе сформированные группы)
Территориальный
признак
Внутренние или региональные проекты (внутри одной школы, между
школами (классами) внутри региона, одной страны (с помощью телекоммуникаций,
Интернет-сети).
Международные проекты (с участием представителей различных стран)

4. Учебный проект

• Учебный проект –
самостоятельная,
творческая, завершенная
работа обучающегося,
соответствующая его
возрастным возможностям
и выполненная в
соответствии с
обобщенным алгоритмом
проектирования: от идеи
до ее воплощения в
реальность.

5. Результат

• Главный результат проектной или исследовательской
деятельности с обучающимися – формирование и воспитание
личности, владеющей проектной и исследовательской
технологией на уровне компетентности.

6. Выбор тематики проекта

Определяется педагогом
- по образовательной программе;
- в соответствии с потребностями обучающихся;
- с учетом учебной ситуации;
- с учетом способностей обучающихся.
• Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.

7. Правила выбора темы исследования

тема должна быть интересна ребенку, увлекать
его;
• тема должна быть выполнима;
• тема должна быть оригинальной;
• соответствие темы обозначенным срокам
реализации учебного проекта;

8. Выбор возрастной категории обучающихся

• учащиеся начальной школы
• учащиеся средней школы
• учащиеся старшей школы
• разновозрастные группы

9.

Учебный
проект
Проблема
проекта
Цель
проекта
Задачи
проекта
Методы и
способы
проекта
Почему?
Зачем?
(мы делаем
проект)
Что?
(для чего мы это
делаем)
Как?
(мы это можем
делать)
(это важно)
Актуальность
проблемы мотивация
Целеполагание
Постановка
задач
Выбор
способов и
методов,
планирование.
Результат
Что получится?
(как решение
проблемы)
Ожидаемый
результат.

10. Характеристика проблемных вопросов учебной темы

• вопросы, которые содержат в себе проблему;
• не имеют однозначного правильного ответа;
• побуждают задавать другие важные вопросы;
• формируют конкретный ряд знаний;
• намеренно провоцируют учащихся и поддерживают их интерес.

11. Планирование учебного проекта

• Определение тем индивидуальных исследований
учащихся.
• Выдвижение гипотез решения проблемы.
• Определение творческого названия проекта
• Формирование групп для проведения исследований и
определение формы представления результатов
• Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в
группе
• Обсуждение возможных источников информации,
вопросов защиты авторских прав
• Самостоятельная работа групп

12.

Этапы работы
методом
проектов
I этап
II этап
III этап
IV этап
Погружение в
проект
Организация
деятельности
Осуществление
деятельности
Презентация
результатов
Учитель
Учитель
Формулирует:
-проблему
проекта;
-сюжетную
ситуацию;
-цель
и
задачи.
Учащие
ся
Осуществля
ют:
-вживание в
ситуацию
-принятие,
уточнение и
конкретизаци
я целей и
задач.
Организует
деятельность
учащихся:
организовывае
т группы;
-распределяет
амплуа в
группах;
-планирует
деятельность
учащихся;
-предлагает
возможные
формы
презентации.
Учащиес
я
Осуществля
ют:
-разбивку на
группы;
распределени
е ролей в
группе;
планирование
работы;
-выбор форм
и способа
презентации
проекта.
Учитель
Не участвует,
но:
консультируе
т учащихся;
-ненавязчиво
контролирует;
-при
необходимос
ти даёт
новые
знания;
-репетирует
презентацию.
Учащиеся
Работают
активно и
самостоятельн
о
-каждый в
соответствии
со своим
амплуа и
сообща;
консультируются;
-«добывают»
недостающие
знания;
подготавливаю
т презентацию.
Учитель
Принимает
отчёт:
-обобщает,
резюмирует
полученные
результаты;
-оценивает
умения:
общаться,
слушать,
обосновыват
ь своё
мнение;
-умение
работать в
группе на
общий
результат.
Учащие
ся
Демонстрирую
-понимание
проблемы,
цели и задачи;
-умение
планировать и
осуществлять
работу;
-найденный
способ
решения
проблемы;
-рефлексию
деятельности
и результата;
-взаимооценка
деятельности
и еёрезультат.

13.

Деловая
игра
Демонстрац
ия видео
фильмов
Диалог историч.
и литературных
героев
Игра
с залом
Инсцениров
ка события
Иллюстраци
я фактов,
событий
Научная
конференция
Виды
презентаций
проектов
Экскурсия
Научный
доклад
Прессконференция
Телепередача
Спектакль
Путешествие
Реклама
Ролевая
игра

14.

Формы продуктов проектной
деятельности.
Видеоклип, видеофильм
Выставка
Газета
WEB - сайт
Журнал
Публикация
Карта
Буклет
Сказка
Серия иллюстраций
Сценарий
Пакет рекомендаций
Экскурсия
Учебное пособие
Игра
Путеводитель
Праздник
Атлас, справочник
Анализ социологического
опроса
Письмо в …

15. Компетентности, формируемые при реализации учебного проекта

•приобретать знания самостоятельно;
•систематизировать полученную информацию;
•пользоваться приобретенными знаниями для решения
конкретных задач;
•работать в разнообразных группах, выполняя разные
социальные роли;
•пользоваться исследовательскими методами, уметь их
анализировать с разных позиций;
•делать выводы и заключения;
•получить эффектный результат решения проблемы в
процессе совместной деятельности;
• умение сотрудничать и т.д.

16.

17. Творческие проекты

Структурные составляющие:
• пояснительная записка;
• творческая работа (изделие);
• защита творческого проекта;
• оценка результатов.

18.

Желаем
Успеха!
Удачи!
Побед!