Асылбек-дис

1.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и социологии
Информационных технологий обучения и непрерывного образования
МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
Школьный медиатор: проблемы статуса
Асылбек Т.Д.
Научный руководитель: Дячук М.И.
Красноярск 2024

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Задачи
Закон Республики Казахстан «Об образовании» : Организации образования всех уровней обязаны обеспечивать
безопасность обучающихся, ответственность за создание здоровых и безопасных условий обучения, воспитания,
труда и отдыха в организациях образования возлагается на их руководителей
Условия для решения задач
Снижение конфликтогенности образовательной среды является одним из важнейших компонентов обеспечения
безопасной образовательной среды школы
Реальное состояние
Ни в одном стратегически значимом документе в области
образования в Казахстане не предусматривается организация
медиативной службы в школах, не даются четкие указания по
снижению конфликтогенности образовательной среды
Реальное состояние
В образовательных программах педагогических
специальностей казахстанских вузов и колледжей
не предусматривается формирование медиативных
компетенций педагогов
Реальное состояние
В Казахстане нет официального статуса школьного медиатора, а школьная медиативная служба отсутствует как
таковая
Проблема исследования:
каким должно быть нормативно-правовое обеспечение школьной медиативной службы для
определения статуса медиатора?

3.

Противоречие
между необходимостью функционирования медиативной службы в
школах и отсутствием нормативно-правовой базы, определяющей статус
школьного медиатора и направления медиативной службы в
организациях среднего образования
Объект исследования:
процесс обеспечения безопасности образования в школах страны
Предмет исследования:
роль и место медиатора в образовании в обеспечении безопасности
школьной среды

4.

Цель: научное обоснование и разработка методических рекомендаций (в виде НПА) по
определению статуса медиатора в школе
1)
2)
3)
4)
Задачи:
выявить теоретические основы школьной медиации;
установить эмпирические предпосылки для разработки нормативно-правовой базы
медиативной работы в школах;
разработать методические рекомендации по организации школьной медиативной
службы (положение о медиативной службе школы, положение о школьном медиаторе,
модуль «Школьная медиация» для образовательных программ педагогических
специальностей вузов и колледжей Казахстана);
проверить состоятельность разработанных методических рекомендаций путем
независимой экспертизы и апробации
Гипотеза исследования: методические рекомендации по организации школьной
медиативной службы позволят определить статус школьного медиатора при условии
разработки соответствующих НПА, так как нормативно-правовое обеспечение является
одним из основных регулятивов продвижения инновационных идей в реальной практике
образования

5.

Методы исследования:
решение первой и третьей задач предполагает использование комплекса
методов исследования, в числе которых изучение научной литературы и
обзор источников по исследуемой проблеме, контент-анализ официальных
документов и научных трудов по исследуемой проблеме, моделирование
педагогических систем, структурирование и систематизация;
решение второй задачи предполагает использование комплекса
эмпирических методов исследования, в числе которых: изучение школьной
и вузовской документации, социологический опрос, анкетирование и
интервьюирование;
решение четвертой задачи требует применения метода практической
верификации путем апробации основных результатов исследования в виде
научных статей и докладов на конференциях, семинарах и научных
журналах, организации и проведения независимой экспертизы, сбора,
систематизации и математической обработки статданных, методы
анкетирования, социологического опроса, визуализации, интерпретации,
обобщения и др.

6.

Теоретическая значимость исследования заключается в
актуализации проблемы определения статуса школьного
медиатора, раскрытии сущности, особенностей и
возможностей медиативной службы для обеспечения
безопасности школьной образовательной среды, в
разработке методологических подходов и принципов к
определению статуса школьного медиатора
Практическая значимость исследования заключается в
возможности применения в широкой научной и
педагогической аудитории методических рекомендаций по
определению статуса школьного медиатора и нормативноправовой базы службы школьной медиации

7.

Этапы исследования:
1-й этап (сентябрь 2022 — август 2023) – выявление степени изученности
проблемы статуса школьного медиатора, раскрытие сущности ключевого
понятия исследования, разработка НПА по определению статуса школьного
медиатора (положение о медиативной службе организаций среднего
образования, положение о школьном медиаторе, модуль «Школьная медиация»
для образовательных программ педагогических специальностей вузов и
колледжей Казахстан)
2-й этап (сентябрь 2023 — январь 2024) – подготовка плана апробации,
независимой экспертизы НПА (развернутая система критериев, индикаторов;
категории экспертов – ученые и практики в области педагогики, психологии,
социологии, юриспруденции, медиации и др.), сбор мнений и оценок экспертов,
корректировка НПА по определению статуса школьного медиатора и службы
школьной медиации
3-й этап (февраль 2024 — май 2024) — систематизация, математическая
обработка и сравнительный анализ статданных (по объектам НПА и категориям
экспертов), обобщение и редакционное оформление диссертации

8.

Результаты:
основания для рабочего определения понятия «статус школьного медиатора»
Правовой статус — это правовое положение объекта/субъекта, отражающее юридически оформленные
взаимоотношения личности и общества, гражданина и государства, отдельного индивида с
окружающими. В нем выражаются легальные пределы свободы личности, объем ее прав, обязанностей,
других правовых возможностей и ответственности
Структура
правового
статуса
Правовые принципы
Правовые нормы
Полномочия
Права и свободы человека
Законные интересы
Обязанности
Юридическая
ответственность
Правосубъектность
Виды правовых статусов
Общий — статус лица как члена общества и гражданина государства,
закрепляется конституцией, отражает типичное положение (статус
гражданина, статус юридического лица).
Специальный (родовой) — отражает особенности положения
определенных категорий субъектов права: военнослужащих, судей,
акционерных обществ, политических партий и т.п.
Индивидуальный — отражает положение конкретного субъекта
права, включая средства индивидуализации: имя, место жительства,
возраст, род занятий гражданина; организационно-правовую форму,
юридический адрес, наименование юридического лица и т.п.
Конституционно-правовой статус
Гражданско-правовой статус
Административно-правовой статус и т. д.

9.

Результаты:
основания для рабочего определения понятия «статус школьного медиатора»
ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН «О медиации»
(с изменениями и дополнениями по состоянию на 01.05.2023 г)
Медиатор - независимое физическое лицо, привлекаемое сторонами для проведения медиации на
профессиональной и непрофессиональной основе в соответствии с требованиями Закона. Услуги
медиатора проводятся на платной основе, оплата работы медиатора оговаривается по соглашению
сторон
Цели медиации:
1) достижение варианта разрешения спора (конфликта), устраивающего стороны медиации;
2) снижение уровня конфликтности сторон.
Принципы проведения медиации:
1) добровольности;
2) равноправия сторон медиации;
3) независимости и беспристрастности медиатора;
4) недопустимости вмешательства в процедуру медиации;
5) конфиденциальности.

10.

Результаты:
основания для рабочего определения понятия «статус школьного
медиатора»
ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН «О медиации»
(с изменениями и дополнениями по состоянию на 01.05.2023 г)
Организацией медиаторов признается саморегулируемая организация,
созданная медиаторами на добровольной основе в целях обеспечения
материальных, организационно-правовых и иных условий оказания
медиаторами услуг по проведению медиации
Медиацию могут проводить общественные медиаторы, избираемые
собранием (сходом) местного сообщества, имеющие большой жизненный
опыт, авторитет и безупречную репутацию, в соответствии с порядком,
определяемым уполномоченным органом
Для ведения медиативной деятельности на профессиональной основе
необходимо достижение возраста 25 лет, высшее профессиональное
образование (медиаторами могут быть представители неограниченного
круга профессий) и обучение по специальной программе
подготовки медиаторов

11.

Результаты:
рабочее определение понятия «статус школьного медиатора»
Статус школьного медиатора - это правовое положение независимого
физического лица, привлекаемого сторонами для проведения школьной
медиации на профессиональной и непрофессиональной основе
Правовое положение школьного медиатора отражает юридически оформленные
взаимоотношения с администрацией школы, сторонами конфликта, объем прав и
обязанностей, других правовых возможностей и ответственности, направленные
на достижение варианта разрешения конфликта, устраивающего стороны
медиации, или снижение уровня конфликтности сторон
Школьными медиаторами могут быть:
на профессиональной основе – педагоги, психологи, медиаторы, имеющие
высшее профессиональное образование в области педагогики, старше 25-ти лет,
работающие в штатном составе школы
на непрофессиональной основе - общественные медиаторы, избираемые
педагогическим советом школы, имеющие большой жизненный опыт, авторитет
и безупречную репутацию, в соответствии с порядком, определяемым
уполномоченным органом

12.

Результаты
Компоненты
Теоретическая модель статуса школьного медиатора
Контент
Назначение
Служит основой для разработки Положения о медиативной службе школы и
Программы деятельности школьной службы медиации
Цель
Правовое и методическое обеспечение статуса школьного медиатора
Основные
ориентиры для
определения
статуса
школьного
медиатора
1 Создание условий для формирования безопасной и дружелюбной
образовательной среды (в т.ч. обеспечение кибербезопсности
образовательной среды, профилактика подросткового буллинга и др.) с
привлечением родительской общественности
2 Развитие медиативных навыков педагогов
3 Формирование у школьников и педагогов культуры конструктивного
общения, коллаборативного взаимодействия, доброжелательных
взаимоотношений
Принципы
определения
статуса
школьного
медиатора
Гуманизации, системности, автономности, конфиденциальности,
комфортности, социальной этики
Результаты
Положение о медиативной службе школы, положение о школьном
медиаторе

13.

Положение о медиативной службе школы
Глава 1. Общие положения
Глава 2. Цели и задачи медиативной службы школы
Глава 3. Порядок формирования медиативной службы школы
Глава 4. Принципы деятельности медиативной службы школы
Глава 5. Порядок работы медиативной службы школы
Глава 7. Организация деятельности службы медиации
Глава 8. Организационные формы, средства работы медиативной
службы школы
Глава 9. Заключительные положения
Полный текст по ссылке:
https://docs.google.com/document/d/12i8zo-y07M1BVUygpNJroBPuaQYyIZe/edit?usp=drive_link&ouid=104259860431467749636&rtpof=true&s
d=true

14.

Положение о школьном медиаторе
1.Общие положения
2. Цель работы школьного медиатора – содействие снижению
конфликтогенности образовательной среды.
3. Задачи школьного медиатора
Задачами школьного медиатора в рамках его деятельности являются:
1) предварительное разрешение конфликтов;
2) поддержка в обучении;
3) содействие в общении;
4) поддержка родителей.
4. Функции школьного медиатора заключаются:
5. Формы работы
6. Ответственность
Полный текст по ссылке:
https://docs.google.com/document/d/12i8zo-y07M1BVUygpNJroBPuaQYyIZe/edit?usp=drive_link&ouid=104259860431467749636&rtpof=true&sd=tr
ue

15.

Учебный модуль «Школьная медиация»,
предлагаемый для включения в образовательные программы
педагогических специальностей вузов и колледжей Казахстана
Учебный модуль «Школьная медиация» разработан в рамках
магистерской диссертационной работы
«Школьный медиатор: проблемы статуса».
Паспорт модуля
Общая структура модуля «Школьная медиация»
Содержание модуля «Школьная медиация»
Разработка учебно- методических материалов по школьной медиации
Полный текст по ссылке:
https://docs.google.com/document/d/1uxPvU
ZA3iHhxqifw6Y1B_a45q00xyKSG/edit?usp=driv
e_link&ouid=104259860431467749636&rtpof
=true&sd=true

16.

Паспорт модуля
Направление подготовки кадров: Образование
Модуль:
«Школьная медиация»
Количество кредитов на изучение
15
модуля:
Количество дисциплин модуля
2
Цикл, компонент
Базовые дисциплины (БД), вузовский компонент (ВК)
Семестр
5, 6
Цель модуля
формирование компетенций в области школьной медиации
Описание модуля
В программу данного учебного модуля отобраны учебные элементы, программное
содержание которых образует следующую логическую структуру:
1. Начальное обобщенное представление о школьной медиации, об ее основных
принципах, методах, подходах.
2. Систематизация, конкретизация и углубление представлений и понятий о школьной
медиации, особенности формирования специальных компетенций в области медиации.
3. Проектирование учебных материалов по школьной медиации, организация практической
деятельности медиативной службы организации образования.
Данный модуль позволяет обеспечить эффективное усвоение знаний о школьной медиации
и формирование необходимых компетенций.
Результаты обучения модуля
РО1 – способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения;
РО2 - способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование;
РО3 - способность проводить медиацию, а также осуществлять руководство медиативной
службой школы;
РО4 – способность разрабатывать предметное содержание медиативной работы;
РО5 - способность развивать мыслительные навыки высшего порядка в процессе
использования медиативных технологий.

17.

Общая структура модуля «Школьная медиация»
Шифр
Цикл,
компонент
Наименование
дисциплины
OSHM
БД, ВК
Основы
школьной
медиации
RUMM
БД, ВК
Разработка
учебнометодических
материалов по
школьной
медиации
Объем
(количество
кредитов)
5
Семестр
Цель
5
5
6
освоение
основных
принципов, подходов
и методов школьной
медиации,
формирование
навыков
их
использования
в
профессиональной
деятельности
обучение тому, как
выбирать,
адаптировать
и
воссоздавать учебнометодические
материалы
для
организации работы
медиативной службы
школы

18.

Содержание модуля «Школьная медиация»
Целью изучения дисциплины является освоение основных принципов, подходов и методов школьной медиации, формирование
навыков их использования в профессиональной деятельности.
Содержание курса:
Введение в школьную медиацию: понятие, история, нормативно-правовое обеспечение. Принципы, подходы и методы школьной
медиации. Порядок работы медиативной службы школы. Организация деятельности медиативной службы школы. Школьный
медиатор: понятие, роль, типы, требования. Технологии медиации. Реализация восстановительных программ, специфика их
реализации. Особенности конфликтной коммуникации в детском и подростковом коллективах.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать и понимать:
цели и особенности школьной медиации;
принципы урегулирования конфликтных (противоправных) ситуаций в организации образования;
современные вызовы в образовательной системе;
различия экспертной и понимающей позиций;
основные восстановительные технологии в деятельности медиативной службы организации образования.
Уметь:
планировать подготовку и организацию восстановительных программ, дать оценку результатам проведенных восстановительных
программ;
привлекать волонтеров (медиаторов-ровесников).
моделировать медиативную ситуацию, демонстрируя эффективные методы работы школьного медиатора.
Иметь навыки:
методической и коммуникативной грамотности;
организации и ведения основных восстановительных технологий.
Быть компетентными:
в организации деятельности медиативной службы школы;
в применении медиативного подхода.
Пререквизиты: Педагогика. Теория и методика воспитательной работы. Основы права.
Постреквизиты:

19.

На данном этапе
Определяются критерии независимой экспертизы Положения о
медиативной службе школы и Положения о школьном медиаторе
Определяется круг независимых экспертов Положения о медиативной
службе школы и Положения о школьном медиаторе
Предстоит
Редакционное оформление Положения о медиативной службе школы и
Положения о школьном медиаторе
Проведение независимой экспертизы
Окончательная редакция Положения о медиативной службе школы и
Положения о школьном медиаторе

20.

СПАСИБО!