Теории в педагогике

1.

Теории в
педагогике
Подготовили Тимофеева А.Е., Царёва М.Ю.

2.

4 педагогические теории и
концепции прошлого
Многие века процесс воспитания протекал как
естественный для человеческого существования и не
являлся предметом специального изучения. Потребность
передачи опыта подрастающим поколениям возникла вместе
с возникновением человечества. Как только воспитание
стало выделяться в самостоятельную общественную
функцию, люди начали задумываться над обобщением
опыта воспитательной деятельности. Огромный вклад в
развитие педагогике внесли такие великте люди как Ян Амос
Коменский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко и Н.К. Крупская.

3.

Ян Амос Коменский
(1592-1670)
Почти всё, что мы сейчас подразумеваем под классической
педагогикой, это идеи Яна Коменского. Устройство современной
школы основано на его принципах.
Он сформулировал основные принципы дидактики — науки о
том, как учить людей и как люди учатся. В том числе главный,
который принято называть «золотым правилом дидактики», —
принцип наглядности.
Главной целью воспитания и обучения Коменский считал
развитие и совершенствование человека на пользу самому себе
и другим людям. По мнению Коменского, в процессе воспитания и
обучения необходимо одновременно развивать у ребенка
интеллект, нравственность (добродетель) и религиозность.

4.

Константин Дмитриевич Ушинский
(1824-1870)
Крупнейший представитель педагогики XIX века, внес особый вклад в
развитие отечественной педагогики, заложив ее научные основы и создав
цельную педагогическую систему.
Ушинский осуществил педагогический синтез научных знаний о
человеке, поднял педагогику на качественно новый уровень.
Мысль о народности воспитания являлась главнейшей в педагогической
теории К.Д.Ушинского. Система воспитания детей в каждой стране,
подчеркивал он, связана с условиями исторического развития народа, с его
нуждами и потребностями. “Есть одна только общая для всех
прирожденная наклонность, на которую всегда может рассчитывать
воспитание: это то, что мы называем народностью. Воспитание, созданное
самим народом и основанное на народных началах, имеет ту
воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных
на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа”

5.

Антон Семенович Макаренко
(1888-1939)