Профилактика нарушений письма у старших дошкольников с дизартрией

1.

ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
С ДИЗАРТРИЕЙ
Исполнитель:
Иванова Мария Андреевна,
ЛГП-2232, 2 курс
Руководитель:
Костюк анна Владимировна,
канд. пед. наук, доцент кафедры логопедии
и клиники дизонтогенеза

2.

СОДЕРЖАНИЕ КР
Введение
Глава 1. Название
1.1. ….
1.2. ….
1.3. ……
Глава 2. Название
2.1. …..
2.2. …..
Глава 3. Название
3.1. …..
3.2. …..
Заключение
Приложение
2

3.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В последние годы в связи с распространенностью дизартрии
продолжаются вестись теоретические и практические исследования данного
нарушения, а также разрабатывается система логопедической работы по её
коррекции. Нарушения звукопроизношения при дизартрии сложно поддаются
коррекции и отрицательно влияют на формирование фонематической и лексикограмматической сторон речи, что приводит к нарушению письма.
Исследованием
данной
проблемы
занимались
З. А. Репина,
И. А. Филатова, Г. В. Чиркина, А. В. Ястребова и другие. Ими разработаны
содержание, направления и методы по предупреждению нарушений письма
у дошкольников с дизартрией.
3

4.

ВВЕДЕНИЕ
ОБЪЕКТ КР – нарушения звукопроизношения и процессов письма
у старших дошкольников с дизартрией.
ПРЕДМЕТ КР – процесс профилактики
у старших дошкольников с дизартрией.
нарушений
письма
4

5.

ВВЕДЕНИЕ
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ –
определить содержание логопедической работы по
профилактике нарушений письма у старших дошкольников с дизартрией.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Проанализировать психолого-педагогическую,
психолингвистическую
и
специальную литературу по проблеме исследования.
2. Определить методы и принципы логопедического обследования старших
дошкольников с дизартрией.
3. Изучить теоретические аспекты коррекционной работы по профилактике письма
нарушений письма у старших дошкольников с дизартрией.
4. Определить методы и приемы коррекционной работы по профилактике нарушений
письма у старших дошкольников с дизартрией.
5

6.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ
ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
Овладение процессами письма является установлением новых связей между
словом, услышанным и произнесённым, видимым словом и произнесенным,
т. к. процесс письма обеспечивается слаженностью работы четырех анализаторов:
речедвигательного, речеслухового, зрительного и двигательного (Л. С. Выготский,
А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия).
Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией представлена в
трудах
О. Е. Грибовой, Р. Е. Левиной, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, которые
отмечают нарушения психологической базы письма (внимания, восприятия, памяти,
мышления, пространственных представлений и др.) у обучающихся с дизартрией.
В
своих
исследованиях
Р.
Е.
Левина,
А.
В.
Ястребова,
Л. Ф. Спирова, О. А. Токарева рассматривают нарушения письма у детей
с артикуляторными расстройствами как следствие патологии устной речи.
6

7.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО
ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ
Принципы и организация логопедического обследования детей старшего
дошкольного возраста с нарушениями речи: принцип системности и учета
структуры речевого нарушения; принцип комплексности; онтогенетический
принцип; принцип дифференцированного подхода и др. (Р. Е. Левина).
Методики
логопедического
обследования фонетической стороны речи:
Г. А. Волкова, Н. М. Трубникова, Г. В. Чиркина,
Методики
диагностики
сформированности
Л. А. Венгер, Н. И. Гуткина, М. М. Безруких.
графомоторных
навыков:
Диагностические методики предполагают системное изучение, состоящее из
нескольких блоков. Для каждого присущи свои цели, задачи, методы, приемы, своя
стратегия и тактика.
7

8.

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
Принципы коррекционной работы по профилактике нарушений письма
у старших дошкольников с дизартрией: принцип индивидуального подхода;
принцип обходного пути и опоры на сохранные звенья; принцип
дифференцированного подхода, целесообразный подбор материала и др.
Направления коррекционной работы:
развитие моторных навыков, в том числе графо-моторных;
развитие дыхания и коррекция его нарушений;
развитие голоса и коррекция его нарушений;
развитие просодической стороны речи и коррекция ее нарушений;
коррекция нарушений звукопроизношения;
формирование звуко-буквенных связей;
формирование фонематических процессов.
8

9.

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
Содержание и программы коррекционной работы по подготовке к обучению
грамоте
дошкольников
с
ТНР
разрабатывали
Л.
Е.
Журова,
Н. В. Нижегородцева, Н. В. Нищева, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина,
Т. А. Ткаченко, Г. А. Каше и др.
Задачи коррекционных занятий:
формирование и уточнение сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);
развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки, усвоение
линейности ряда символов, знаков (слева направо);
развитие слухового и фонематического восприятия;
уточнение
артикуляции
всех
изучаемых
звуков,
работа
над
звукопроизношением;
развитие графо-моторных навыков.
8

10.

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
8

11.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для формирования навыков письма имеет существенное значение степень
сформированности всех сторон речи у дошкольников с дизартрией. Нарушения
звукопроизношения, фонематического и лексико-грамматического развития
находят отражение в письме.
Поскольку у детей с дизартрией нарушено формирование базовых компонентов
речевых и неречевых функций, служащих основой для овладения письмом, можно
считать, что у них не сформированы предпосылки овладения письмом, что
требует разработки комплексной программы по профилактике нарушений письма
у старших дошкольников с дизартрией.
Цель нашего исследования достигнута, задачи выполнены.
3

12.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Профилактика нарушений письма
у старших дошкольников
с дизартрией
Исполнитель:
Иванова Мария Андреевна,
ЛГП-2232, 2 курс