Классификация и характеристика образовательных событий (лекция 1.4)

1.

Моделирование образовательного события
Раздел 1 «Образовательное событие: характеристика феномена»

2.

1
Классификация образовательных событий по степени
вовлечения обучающихся в проектирование и
реализацию образовательного события
как общего совместного действия
2
Классификация образовательных событий на основе
классификации форм воспитательной работы,
предложенной Е. В. Титовой
3
Классификации образовательных событий на основе
возрастных особенностей

3.

Классификация образовательных
событий по степени вовлечения
обучающихся в проектирование и
реализацию образовательного события
как общего совместного действия:
• 1. Образовательные события, предполагающие внешнее участие
обучающихся.
• 2. Образовательные события, предполагающие
непосредственное активное участие обучающегося в нем.
• 3.Образовательные события, предполагающие активное участие
обучающихся на всех этапах подготовки и реализации события,
начиная с проектирования содержания мероприятия и
заканчивая оценкой полученного совместного результата.

4.

1. Образовательные события,
предполагающие внешнее участие
обучающихся
• Образовательное событие позволяет обучающемуся ознакомиться с
новыми знаниями, профессиональной практикой, принять участие в
обсуждении актуальных вопросов, сформировать собственное
эмоционально-ценностное отношение к действительности.
• Формы образовательного события: экскурсия, вебинар,
конференция, встреча с работодателями, мастер-класс и т.д.
• В результате участия в подобном образовательном событии
обучающийся может получить такие образовательные продукты, как
список контрольных вопросов, отчеты о посещении мероприятия,
причинно-следственные диаграммы, аннотированный список
источников по проблеме и т.д.

5.

2. Образовательные события,
предполагающие непосредственное
активное участие обучающегося в нем
• При проектировании таких образовательных событий
преподавателем определяются способы, формы, условия и правила
участия, далее обучающийся вовлекается в различные виды
деятельности, организуется групповое взаимодействие,
обеспечивается «примерка» профессиональных и социальных
ролей, демонстрируется развертывание события во времени,
оцениваются итоговые результаты.
• Формы образовательного события: тренинг, деловая или ролевая
игра, участие обучающихся в работе форумов и конференций, в
реализации акций.
• Результаты участия в таком образовательном событии могут быть
оформлены как презентация, доклад-сообщение, фотоотчет, лист
рефлексии и пр.

6.

3.Образовательные события, предполагающие
активное участие обучающихся на всех этапах
подготовки и реализации события, начиная с
проектирования содержания мероприятия и
заканчивая оценкой полученного
совместного результата
• Образовательное событие принимает черты проектной деятельности,
начинающейся с концептуального обоснования образа совместной
работы и завершающейся обсуждением полученного опыта
практической деятельности.
• Формы образовательного события: экономические, социальные и
исследовательские проекты, организация мероприятий (акций,
мастер-классов), администрирование виртуального сообщества и пр.
• Результатами совместной работы могут быть отчеты о реализации
проекта, отчеты о мероприятии, презентации, видеоролики и пр.

7.

Классификация образовательных
событий на основе классификации
форм воспитательной работы,
предложенной Е. В. Титовой
• По времени проведения :
•
— кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов);
•
— продолжительные (продолжительностью от нескольких дней до нескольких недель);
•
— традиционные (регулярно повторяющиеся).
• По времени подготовки можно говорить об экспромтных формах, то есть проводимых с учащимися
без включения их в предварительную подготовку, а также формах, предусматривающих
предварительную работу, подготовку учащихся.
• По субъекту организации :
•
— организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые;
•
— деятельность организуется на основе сотрудничества;
•
— инициатива и ее реализация принадлежит детям.
• По результату :
•
— результатом является информационный обмен;
•
— результатом является выработка общего решения (мнения);
•
— результатом является общественно значимый продукт.
• По количеству участников :
•
— индивидуальными (воспитатель — воспитанник);
•
— групповыми (воспитатель — группа детей);
•
— массовыми (воспитатель — несколько групп, классов).

8.

Классификации образовательных событий на
основе возрастных особенностей
ТИП
СЮЖЕТА
ПРИВЯЗКА
К КАЛЕНДАРЮ
-РЕАЛЬНЫЙ
-ИГРОВОЙ
-КАЛЕНДАРНЫЕ
-ВНЕ ВРЕМЕНИ
(ПУТЕШЕСТВИЕ, ПОИСК)
СПОСОБ
ОРГАНИЗАЦИИ
-ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ
ПЕДАГОГАМИ
-СПРОВОЦИРОВАННЫЕ
ПЕДАГОГАМИ
-СПОНТАННО ПО
ИНИЦИАТИВЕ ДЕТЕЙ

9.

Классификации образовательных событий
на основе возрастных особенностей

10.

Классификации образовательных событий
на основе возрастных особенностей
• В основу реализации комплексно-тематического планирования
положены следующие подходы:
• • яркое событие в природе, социальной жизни общества или праздник;
• • яркие события, специально смоделированные воспитателем, путем
внесения новых, необычных интересных предметов;
• • события, формирующие чувство гражданской принадлежности
ребенка (День России, День защитника Отечества, День Победы);
• • явления нравственной жизни (Дни «спасибо», доброты, друзей);
• • явления окружающей природы (Дни воды, земли, птиц, животных);
• • мир искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра);
• • традиционные праздничные события семьи, общества и государства
(Новый год, День 8 марта, Праздник весны и труда, День матери);
• • наиболее важные профессии (дни воспитателя, врача, день
работников пищевой промышленности, день строителя).

11.

Классификации образовательных
событий на основе возрастных
особенностей
• Особенности образовательного события для разных ступеней
общего образования
• Межпредметные - организация деятельности обучающихся в
предметных "мастерских", объединенных общей метапредметной
темой: выездной лагерь, сетевые образовательные проекты,
образовательный туризм, квест-игра и т.п.
• Внутри отдельно взятой возрастной параллели - организация
деятельности обучающихся в смешанных группах одной параллели
(фестиваль общения, проект, деловая игра и т.п.)
• По времени проведения - организация стартовых, итоговых и
промежуточных процедур мониторинга.
• По составу участников события - организация работы в
разновозрастных группах: младшие+старшие школьники,
дети+родители, школьники+преподаватели.

12.

Классификации образовательных
событий на основе возрастных
особенностей
• Тип событийности
• -от темы (тематическое событие)
• -от области искусств (предметное событие)
• -от времени и места события (календарное событие)
• Формы событийности
• Карнавал
• Спектакль
• Флешмоб
• Акция
• Фотовыставка
• Киноклуб
• Фестиваль детского творчества
• Виртуальный музей
• Виртуальная экскурсия.

13.

Классификации образовательных
событий на основе возрастных
особенностей
• Формы деятельности детей в зависимости от уровня
воспитательных результатов
Общая характеристика результата
Формы деятельности
Приобретение социальных знаний об
Первый общественных нормах, устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах
уровень поведения в обществе, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни
Формы взаимодействия учителя и ученика: беседа, рассказ, игра с ролевым акцентом,
олимпиады, факультативы, посещение театров, музеев, галереи; занятия в кружках,
объединениях; социальная проба, участие в делах класса, школы, экскурсии,
туристические поездки
Получение опыта переживаний и позитивного
Второй отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
уровень труд, культура), ценностного отношения к жизни в
обществе
Формы взаимодействия школьников между собой в классе, школе, т.е. в близкой
социальной среде: дебаты, тематический диспут, игра с деловым акцентом,
дидактический театр, общественный смотр знаний; концерты, инсценировки,
праздничные «огоньки», художественные выставки в классе или школе; спектакли,
коллективное творческое дело, трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные
игры, туристический поход, краеведческий клуб
Получение опыта самостоятельного общественного
действия, когда ребенок становится социальным
Третий деятелем, гражданином, свободным человеком,
приобретает то мужество, готовность к поступку,
уровень без которых немыслимо существование
гражданина, проявление гражданской
идентичности
Формы взаимодействия школьника с социальными субъектами за пределами школы, в
открытой общественной среде: проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних
экспертов, социально-моделирующая игра, исследовательские проекты, школьный
музей-клуб, внешкольные акции, благотворительные концерты, гастроли школьной
самодеятельности; художественные акции в социуме, социально-образовательный
проект, туристическая экспедиция, поисковая работа, создание экологической тропы

14.

Классификации образовательных событий на основе
возрастных особенностей
Формы организации деятельности детей
Вид
деятельности
Средства организации деятельности
В первичном коллективе
В школе
В социуме
Познавательная
Индивидуальные конкурсы и
соревнования, конкурс кроссвордов,
дискуссия, технологии развития
критического мышления, «образ и мысль»,
«мастерская»
Школьные олимпиады, конкурсы эрудитов,
интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»,
интеллектуальные игры, создание научного
общества, дидактический театр
Интернет-конкурсы, участие в
муниципальных городских, областных
проектах, социальных акциях, создание
региональных муниципальных объединений
одаренных (талантливых) детей
Трудовая
Встречи с людьми труда, различных
профессий, оформление кабинета,
беседы, дискуссии, подготовка подарков
для младших детей, родителей, школе
Выращивание овощей, цветов, рассады в
теплицах, кружки, мастерские, трудовые
операции по благоустройству кабинетов,
школы, ремонтные бригады, изготовление и
ремонт оборудования, изготовление
кормушек
Озеленение села, улицы, лагерь труда и
отдыха, экскурсии на производство, охрана и
посадка леса, благоустройство дворов, улиц,
скверов, детских спортивных и игровых
площадок
Рефераты, сообщения, операции
«Бабушкин сундучок», составление
туристских маршрутов, создание
родословной, герба семьи, написание
сочинений, стихов, конкурсы
Краеведческий музей, туристский клуб,
туристско-краеведческие фестивали,
конференции, программа «От всей души»,
занятия в кружках народных промыслов,
общество охраны природных памятников
Походы и экспедиции, знакомство с чудомастерами, краеведческие исследования,
народные праздники, праздники урожая,
создание экологической тропы, школьное
лесничество
Беседа, встречи с творческими людьми,
конкурсы, выставки творческих работ,
творческие поздравления для младших
детей, семейные творческие конкурсы
Кружки художественной направленности
(танцевальный, ИЗО, вязания и т.п.), выставки,
праздники семьи, постановка спектаклей,
конкурсы видео творчества
Посещение театров, выставок, участие в
областных и муниципальных конкурсах
творческих работ
Спортивные соревнования, спортивные
семейные конкурсы, совет физкультуры и
здоровья
Участие в областных, городских и
муниципальных соревнованиях, создание
семейных клубов «За здоровый образ
жизни»
Туристскокраеведческая
Художественная
Конкурсы на лучший комплекс утренней
гимнастики, оздоровительные семейные
оздоровительная прогулки, походы, беседы, дискуссии о
правилах здорового образа жизни,
тестирование, мастер-классы, тренинги
Спортивно-

15.

Классификации образовательных
событий на основе возрастных
особенностей
• Особенности образовательного события для разных уровней
общего образования

16.

Классификации образовательных
событий на основе возрастных
особенностей
• Специфика событийного формата в отличие от обычного учебного
заключается в следующих характеристиках:
Элемент
Образовательное событие
Традиционное мероприятие
запрос
идет от учеников
идет от учителя
тема и виды деятельности
самостоятельный
выбор
темы
и
вида тема и виды определены учителем
деятельности
возраст участников
смешанные группы (разный возраст, разные участники одного возраста
классы
современные
активное использование
использование
сопровождение
тьюторское сопровождение
отсутствует
участники
только участники (создаёт продукт и участвует в есть участники и зрители
образовательные технологии
его презентации)
роль учителя
партнер
транслятор
рефлексия
личностная и групповая
элементы использования
масштабирование
определены новые цели
законченность мероприятия

17.

Классификации образовательных
событий на основе возрастных
особенностей
• Игорь Петрович Иванов
• Энциклопедия коллективных творческих дел
• Трудовые дела
• Познавательные дела
• Художественные дела
• Спортивные дела
• Общественно-политические дела
• Организаторские дела

18.

Варианты форм проведения ОС, для
общеобразовательных организаций:
• – акция (волонтерские и социальные акции, митинг, пресс-тур, флешмоб);
• – вечеринка (бал, маскарад, вечеринка идей, дискотека, торжественный вечер);
• – выставка (аукцион, фото- и видеовыставка, ярмарка);
• – дискуссия, (блиц-интервью, панельная дискуссия, дебаты);
• – игра (квест, ролевая/деловая игра);
• – конкурс (питч-сессия, баттл, хакатон);
• – конференция (форум, научные чтения, съезд);
• – лекция (кейс, демонстрация, презентация сторителлинг);
• – поездка, (путешествие, поход, экскурсия);
• – праздник (парад, карнавал, фестиваль);
• – представление (бенефис, кинопоказ, концерт, спектакль, стендап, шоу,
• мюзикл);
• – соревнование (первенство, гонка, матч);
• – тематическая встреча (брифинг, клуб, тематический завтрак/обед/ужин);
• – урок (вебинар, воркшоп, игровая симуляция, коуч-сессия, проектная сессия, мастеркласс);
• – церемония (награждение, обряд).

19.

Классификации образовательных
событий на основе возрастных
особенностей

20.

Источники информации
• 1. Безрукова В. С. Педагогика. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. —
С. 80.
• 2. Волкова Н. В. Технология проектирования образовательных событий
/Н. В. Волкова // Образование и наука. – 2017. – Т. 19. – № 4. – С. 184–
200.
• 3. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников:
методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение,
2011.
• 4. Иванов И.П. Энциклопедия. Коллективных творческих дел. М.: изд.
«Педагогика», 1989.
• 5. Методические рекомендации по использованию образовательными
организациями при планировании мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей, информационных материалов, размещенных
на портале культурного наследия и традиций России «Культура.РФ». —
М.:, 2023.
• 6. Титова Е. В. Если знать, как действовать. — М.: Просвещение, 1993. —
С. 93.