Познание как объект философского анализа

1. ОГСЭ. 01 Основы философии

ОГАПОУ «Старооскольский педагогический колледж»
Лекция №5
ОГСЭ. 01 Основы философии
Тема:Лекция № 15. Познание как объект философского
анализа
План:
1.
Познание как предмет философского анализа.
2.
Человек как субъект познания.
3.
Многообразие форм познания.
4.
Сенсуализм и рационализм .
5.
Субъект и объект познания. Практика - критерий
истины.

2. Литература

Основные источники:
1. Кохановский В.П., Метяш Т.П., Яковлев В.П.
Основы философии: учебник /под ред.
В.П. Кохановского, 14-изд. – М.: КНОРУС, 2015. –
232 с.
2. Гуревич П.С. Основы философии: учебное
пособие – 2-е изд. – М.: КНОРУС, 2015. – 480 с.
3. Нижников С.А. Философия. Курс лекций. - М.:
Экзамен,2016. - 396 с.
4. Дополнительная литература:
5. Кисиль, В.Я. Галерея античных философов: В 2
т.:Т.1.- М.: ФАИР – ПРЕСС, 2015.-576с.
6. Кисиль, В.Я. Галерея античных философов: В 2
т.: Т.2.- М.: ФАИР – ПРЕСС, 2015.-576с.
Справочная литература:
Новейший философский словарь. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - Мн.: Интерпруссервис.- 2016.1280с.

3. Прогнозируемый результат:

ОК1.Понимать сущность и социальную значимость
своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их выполнение и
качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
потребителями.

4. Прогнозируемый результат:

ОК 7.Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на
себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального
и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям народа, уважать социальные,
культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные
обязательства по отношению к природе, обществу и
человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением
требований охраны труда, производственной санитарии,
инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической
культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей.

5. Цель:

раскрыть основные положения гносеологии;
раскрыть сущность различных видов
познания и роль практики.

6. Студент должен знать:

содержание понятия познания; уровни и виды
познания; сущность критериев научности.

7. «Знание – сила» Френсис Бэкон, английский философ (1581 – 1626)

Познание – это отражение и воспроизведение
действительности в мышлении субъекта,
результатом которого является новое знание о
мире.
Познание – это процесс получения знания.

8.

Гносеология (процесс познания) – раздел
философии изучающий процесс познания,
основные элементы которого: объект, субъект и
взаимодействие между ними в отражения.
Объект познания – часть реального бытия,
подвергающаяся исследованию.
Субъект познания – социально
сформированный человек, который реализует
познание, формирует новое знание , научное
сообщество, отдельные народы, человечество.

9. Элементы познавательной деятельности

Так как познание – это один из видов
деятельности человека, следовательно в нем
также выделяются основные элементы:
• Субъект познания – тот, кто получает знания
(человек, общество)
• Объект – то, что познается (отдельный
предмет, окружающий мир, внутренний мир
человека)
• Методы познания – способы, позволяющие
получить истину (зависят от вида познания).
• Цель познания – приобретение истинных
знаний об объективном мире.
• Результат познания – знание.

10.

• Гносеологический оптимизм – направление
в гносеологии, настаивающее на
безграничных возможностях познавательных
способностей человека.
• Агностицизм – позиция, существующая в
философии, теории познания и теологии,
полагающая принципиально возможным
познание объективной действительности
только через субъективный опыт, и
невозможным познание любых предельных и
абсолютных основ реальности.

11.

Истина – это правильное знание, которое было
подтверждено практически (Краткий
энциклопедический словарь философских
терминов)
Концепции истины в философии:
1. Классическая: истина – это соответствие
теории и действительности.
2. Когерентная: истина – это согласованность,
последовательность знаний.
3. Прагматическая: истина – это практически
полезное знание.
4. Конвенциональная: истина – это высшая
точка соглашения.

12.

• ПРАКТИКА – специфически человеческая,
сознательная, целополагающая,
целесообразная, материальная, чувственнопредметная деятельность, имеющая своим
содержанием освоение и преобразование
природных и социальных объектов и
составляющая всеобщую основу, движущую
силу развития человеческого общества и
познания.

13. Творчество

• Платон считал творчество божественной
способностью, родственной особому виду
безумия.
• Христианская традиция считала творчество
высшим проявлением божественного в
человеке.
• Кант считал творчество отличительной
чертой гения и противопоставлял творческую
деятельность рациональной
• Представители психоанализа, особенно
З.Фрейд, Д. Юм и Э. Кречмер, относили
творчество целиком к сфере бессознательного,

14. Ступени познания

Рациональное (логическое)
• Высшая ступень познания.
• Выявление общего, существенного в
познаваемом объекте.
• Основной инструмент – разум и мышление.
• Результаты закрепляются в знаковых
формах, системах
Чувственное
• Низшая ступень познания.
• Осуществляется с помощью органов чувств
(зрение, слух, обаняние, осязание, вкус).
• Познание через чувственные образы
(представления).

15. Формы познания

Рациональное (логическое)
• Формулируется с
помощью суждений,
умозаключений,
понятий.
Чувственное
• В форме ощущений,
восприятий и
представлений.

16. Основные формы рационального познания:

• Понятие – форма мышления, в которой
отражаются общие свойства, признаки
реальных вещей.
• Суждение – это форма мышления,
отражающая связи и отношения
предметов объективного мира.
• Умозаключение – это форма мышления, в
которой на основе истинных суждений
выводится новое знание. Так, на основе
суждений (1 и 2) делаем умозаключение
(3).

17. Умозаключение

Все жидкости – упруги.
Ртуть – жидкость.
Ртуть – упруга.

18.

• Мышление — форма практического и
теоретического освоение (познания)
действительности.
• Логика — наука об общезначимых формах и
средствах мышления, необходимых для
рационального познания действительности.
• Язык (вербальный) — система словесных
знаков, служащая средством мышления,
выражения вовне его мышления, а также
средством общения. Понятие «язык» не
сводится только к вербальному, но в данном
разделе речь пойдет только о вербальном
языке.

19.

ЗАКОНЫ БЫВАЮТ ДВУХ ТИПОВ: ДИНАМИЧЕСКИЕ
И СТАТИСТИЧЕСКИЕ
1. Динамические законы – те, выводы которых
носят однозначный характер.
2. Статистические закономерности
характеризуются вероятностным характером

20.

формы ненаучного познания:
• 1). Исторические:
• а) мифология (миф всегда содержит в себе суждение,
рассматриваемое как истинное, но на самом деле таковым не
являющееся); миф всегда носит антропогенный характер и
принимается как истина, ритуалы связаны с жизненно важными
положениями, люди в них верят, хотя они заведомо ложные;
• б) религиозная форма познания, основным элементом которого
является вера в сверхъестественное;
• в) философская форма познания, заключающаяся в исследовании
наиболее общих принципов бытия, мышления;
• г) художественно-образное (связано с эстетическим);
• д) игровое познание: игра, как необходимая форма познания,
основополагающая в развитии культуры, игры предполагают
правила («деловые игры»);
• е) обыденно-практическое познание (здравый смысл, житейский
опыт): опирается на индивидуальный опыт.

21.

Иррациональное (внерациональное) познание:
• а) магия;
• б) мистика;
• в) колдовство;
• г) эзотерическое знание;
• д) переживание, ощущения;
• е) народная наука (экстрасенсы, целители,
знахари).

22. Виды познания

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Обыденное
Научное
Философское
Художественное
Социальное
Самопознание

23. Научное познание

Отличается от других видов познания
стремлением к получению объективной
истины, не зависящей от личности
исследователя.
• Полученный результат не должен зависеть от
пристрастий, частных мнений, авторитетов.
• Направлено на получение таких знаний,
которые не только связаны с сегодняшним
днем, но и могут найти применение в будущем.
• Используются особые методы и формы
познания.

24. Уровни научного познания

Эмпирический уровень – нахождение новых
фактов, обобщение и поиск тенденций протекания
того или иного процесса.
Означает все, что дано человеку на основе
чувственного опыта, т.е. его способности
ощущать, воспринимать, отражать внешние
воздействия, переживать и понимать что-либо.
Теоретический уровень – формулирование общих
закономерностей, создание целостной научной
теории, а затем формирование общей научной
картины мира.

25. Социальное познание

• Совпадает объект и субъект познания.
• Существуют несовпадения выводов и оценок,
возникающих при изучении общества.
• Сложность изучаемого объекта – общества.
• Ограничение возможности проведения
наблюдений и экспериментов над обществом.
• Многие ученые считают, что возможно лишь
описание общественных явлений, а не
объяснение.

26. Самопознание

• Получение человеком знаний о самом себе.
• Формы самопознания:
• Самоузнавание
• Самооценка
• Самоисповедь
• Самопознание может осуществляться в
процессе других видов деятельности – игре,
общения, труда и др.

27. Художественное познание

1. Познание мира с помощью художественных
образов.
2. Образы помогают представить идеальную
мысль через реальное представление и
понять это воплощение через выражение
мысли.
3. Субъективное отражение действительности.

28. Рефлексия:

1.Есть ли абсолютное и относительное в
истине?
2.Назовите плюсы и минусы сомнения.
3.В чем причины относительности наших
знаний?

29. Вопросы?