Подготовка детей дошкольного возраста к лечению на аппаратах

1.

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К
ЛЕЧЕНИЮ НА АППАРАТАХ
Проглядова Галина Александровна,
к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики
КГПУ им. В.П. Астафьева

2.

3.

Комплексное лечение амблиопии и
косоглазия:
• Оптическая коррекция (очки).
• Плеоптическое лечение (окклюзия).
• Ортоптическая и диплоптическая системы по
восстановлению бинокулярного зрения.

4.

Работа тифлопедагога на
оптическом этапе

5.

6.

Работа тифлопедагога на плеоптическом
этапе
• Сенсорные тренировки, специальные игры и упражнения,
направленные на повышение остроты центрального зрения.
• Игры и упражнения, направленные на тренировку
глазодвигательного аппарата.
• Игры и упражнения, направленные на подготовку к
ортоптическому лечению.

7.

Картотека коррекционных игр:
I Тренировка центрального зрения
II Тренировка глазодвигательного аппарата
III Развитие и укрепление одновременного и бинокулярного
зрения
IV Восприятие пространства
V Ориентировка в пространстве
VI Развитие зрительного внимания, памяти
VII Развитие зрительно-моторной координации,
прослеживания.
VIII Подготовка к ортоптическому лечению.

8.

I Тренировка центрального зрения
• Рассматривание узора в калейдоскопе (расходящееся косоглазие: тубус
направлен вниз; сходящееся – вдаль).
• Рассматривание предметных картинок, сюжетной дидактической
картины через пенализатор.
• Игры направленные на соотнесение по цвету, форме, величине в
соответствии с возможностями ребенка (зрительными и возрастными).
• Обводка рисунка на приборе «Светлячок».

9.

10.

11.

12.

II Тренировка глазодвигательного
аппарата
• Игры с мячом.
Подбрасывание и ловля мяча («Чей мяч взлетит выше?»)
Бросание мяча друг другу («Брось мяч точно в руки товарищу».)
Отбивание мяча об пол
• Катание шарика, мяча, машинки.
Ребенок фиксирует взглядом предмет и ловит его.
Прокатывание шарика, мяча, машинки в ворота.
• «Принеси мяч». Педагог выбрасывает мячи по количеству детей. Дети
догоняют мяч и бросают его в корзину.
• Упражнение «Дом». Модель дома с окошками. Ребенок следит, в каком
окошке зажжется свет (цвет), какая и где появится предметная картинка.
• Игра с бабочкой. Ярко раскрашенная бабочка подвешена на леску. Палочку
с леской держать над головой ребенка, чтобы он, подпрыгнув, смог достать
ее, не сходя с места («Поймай бабочку», «Проследи за полетом бабочки»).

13.

14.

III Развитие и укрепление одновременного и
бинокулярного зрения
• «кольцеброс»
• «забрось мяч в кольцо» (баскетбол)
• упражнения со стерео тренером
• «забей гвоздь»
• «поймай рыбку»
• посади бабочку на цветок
• ИКТ -технологии

15.

16.

IV Восприятие пространства
• «Охотники»
• «Попади в квадрат»
• «Попади в мишень»
• «Что больше? Что выше? Что шире? Что длиннее?»
• «Точно прыгну»
• «Что дальше? «Что ближе?»

17.

V Ориентировка в пространстве
• Игры с планом пространства
• «Найди пару»
• «Укрась салфетку»
• Игры, формирующие знания о не стереоскопических способах
изображения глубины пространства
«Собери картину»
«Расставь елочки»
«Что перепутал художник»
«Обведи предмет, который ближе (дальше).
«Какой дом выше».

18.

19.

20.

21.

22.

23.

VI Развитие зрительного внимания,
памяти
• «Кто больше запомнит»
• «Сложи из палочек»
На короткое время (2-3 сек) показать детям образец. Ребенок по памяти выкладывает
из палочек какое-либо изображение.
• «Нарисуй по памяти»
• «Найди отличия»
• «Что изменилось?»
• «Найди одинаковые»

24.

VII Развитие зрительно-моторной
координации, прослеживания.
• Штриховка геометрических фигур, контуров предметов в заданном
направлении.
• «Обведи через кальку»
• Обведение шаблонов.
Обведение трафаретов.
• «Проведи (прокати) по дорожке»
• «Нарисуй по точкам»
• «Распутай рисунок»
• Лабиринты

25.

Никулина Г.В., Потемкина А.В., Фомичева Л.В. Готовим к
школе ребенка с нарушениями зрения: рабочая тетрадь. –
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 72 с.
Рабочая тетрадь помогает подготовить
детей 6-7 лет с нарушениями зрения
разной степени к овладению
графическими навыками письма и
предназначена для совершенствования
работы системы «глаз – рука».
Представленный наглядно-графический
материал выполнен с учетом
особенностей психофизического развития
детей, имеющих нарушения зрения.

26.

VIII Подготовка к ортоптическому
лечению.

27.

Работа тифлопедагога на
ортоптическом этапе
• РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ
• РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ

28.

Выявление особенностей наглядно-образного
мышления :
1. Методика выявления степени ориентации ребенка на схему и
условные обозначения, т.е. схематизированные образы.
2. Методика выявления способности детей с нарушением
зрения использовать «заместители».
3. Исследование уровня наглядно-образного мышления
на материале матричных задач Дж. Равена.
4. Методика выявления состояния наглядно-образного
мышления у детей с нарушением зрения - «Рисование по
точкам».
5. Диагностика развития наглядно-образного мышления
- «Нахождение образных несоответствий в картинках нелепицах»
.

29.

Методика выявления степени ориентации ребенка на схему
и условные обозначения, т.е. схематизированные образы.

30.

Методика выявления способности детей с нарушением
зрения использовать «заместители»
Предметно-схематические модели. Они представляют собой
предмет- заместитель наряду с графическими символами.
Разыгрывать с заместителями можно русские народные сказки
«Колобок» (Колобок - желтый кружок, волк - серый, медведь коричневый, лиса - оранжевый), «Волк и козлята» (волк - большой
серый кружок, коза - большой белый, козлята - маленькие белые)

31.

Исследование уровня наглядно-образного мышления
на материале матричных задач Дж. Равена

32.

Методика выявления состояния наглядно-образного
мышления у детей с нарушением зрения - «Рисование по
точкам

33.

Диагностика развития наглядно-образного мышления
- «Нахождение образных несоответствий в картинках
нелепицах»

34.

Изучение уровня зрительного восприятия,
необходимого для лечения на специальных
медицинских аппаратах
1. Методика формирования образов гетерохромных изображений.
2. Методика формирования эталонов цвета и формы в процессе
восприятия цвета силуэтных и контурных изображений предметов.
3. Методика формирования навыков дифференцировки размеров
изображений.

35.

Тифлопедагогическая подготовка к
упражнениям на синоптофоре
Цель: формировать целостный, предполагающий слияние
двух изображений с недостающими деталями в одно, в
процессе восприятия силуэтных и контурных изображений.
Учить овладевать счетными операциями, узнавать предмет в
разных модальностях.

36.

37.

38.

39.

Тифлопедагогическая подготовка к
упражнениям на монобиноскопе
Для лечения используется технология формирования
слияния двух образов в один на безрефлекторном
офтальмоскопе. Ребенок смотрит на экран и наблюдает
последовательные образы. Вызванные с каждого глаза эти
образы содержат одинаковые элементы и создают этим
тенденции к слиянию.
Цель: Формирование слияния последовательного образа с
заданным объектом. Учить сливать два темных круга в один,
вырабатывать сосредоточенность. Упражнять
глазодвигательные мышцы

40.

41.

Тифлопедагогическая подготовка к
упражнениям на цвето-тесте
Цель: Формирование у детей способности удержания и
воссоздания целостного зрительного образа, представления
о цвете, форме, расположении предметов относительно друг
с другом на микроплоскости, счетных операций

42.

Модель взаимодействия врача-офтальмолога и педагогов ДОО