Чем различались стили, которые были популярны в литературе XVIII в.?

1.

Московский университет и река Неглинная.
Акварель неизвестного художника. 1790-е гг.
Указ об основании Московского
Университета. 1755 г.

2.

Контрольный опрос
1. Почему Екатерина II, несмотря на оживлённую переписку с
Вольтером, Д. Дидро и другими просветителями, не считала,
что их главные идеи полезны для России?
2. Чем различались стили, которые были популярны в
литературе XVIII в.?
3. В чём проявлялось западноевропейское влияние в русской
литературе XVIII в.? Каковы были причины этого?
4. Какие новые литературные жанры появились в русской
литературе в XVIII в.?
5. Какое значение для исторической науки имеют мемуары?
Можно ли считать их документами эпохи?
6. Интересы каких слоёв населения отражала русская
публицистика XVIII в.?

3.

Прочтите отрывок из исторического труда и назовите имя царя
упомянутого в тексте.
«В усердной любви к гражданскому образованию Борис
превзошел всех древнейших венценосцев России, имев
намерение завести школы и даже университеты, чтобы учить
молодых россиян языкам европейским и наукам: в 1600 году он
посылал в Германию немца Иоганна Крамера, уполномочив его
искать там и привезти в Москву профессоров и докторов... Сие
важное намерение не исполнилось, как пишут, от сильных
возражений духовенства... Но, оставив мысль заводить
университеты в России, царь послал 18 молодых боярских
людей в Лондон, в Любек и во Францию учиться языкам
иноземным, так же как молодые англичане и французы ездили
тогда в Москву учиться русскому... он звал к себе из Англии,
Голландии, Германии не только лекарей, художников,
ремесленников, но и людей чиновных в службу.

4.

Какой из приведённых исторических фактов можно
использовать для аргументации следующей точки зрения:
«Деятельность Петра I вызывала сопротивление в народе»?
1) создание Наказа Уложенной комиссии
2) восстание под предводительством Е. И. Пугачёва
3) Астраханское восстание
Какой из приведённых исторических фактов можно
использовать для аргументации следующей точки зрения: «В
начале своего самостоятельного правления Петр I продолжил
внешнеполитический курс, взятый в годы правления царевны
Софьи»?
1) выход России из Семилетней войны
2) организация Азовских походов
3) участие России в антифранцузской коалиции

5.

Какой из приведённых исторических фактов можно
использовать для аргументации следующей точки зрения: «В
период правления Петра I исчезли различия в экономическом
положении между боярством и дворянством»?
1) издание жалованной грамоты дворянству
2) издание указа о единонаследии
3) отмена внутренних таможенных пошлин
Какой из приведённых исторических фактов можно
использовать для аргументации следующей точки зрения:
«Екатерина II проводила политику "просвещённого
абсолютизма"»?
1) провозглашение России империей
2) составление «Наказа» Уложенной комиссии
3) ограничение срока обязательной службы дворян 25 годами

6.

Рассмотрите карту и выполните задания
Укажите название сражения, обозначенного на карте цифрой
«1».
Подпишите на карте Гренгамское сражение и Полтавскую
битву.

7.

8.

Образование в России в XVIII в.
Санкт-Петербург. Смольный собор.
Растрелли. 1744
Учитель истории и обществознания
Фомин В. А.
МОУ СОШ №31

9.

Цель урока
Углубить и систематизировать знания развития системы
образование в России в XVIII в., проанализировать его значение
для государства в рассматриваемый период.
План занятия
1. Век Просвещения и его влияние на российскую школу
2. Московский университет
3. Академия художеств
4. Домашнее образование
5. Подготовка учительских кадров

10.

Проблемный вопрос
Каких успехов достигло образование в России в
конце XVIII в.?

11.

Первый выпуск в 1766 г.
По окончании института лучшие выпускницы получали «шифр» —
золотой вензель в виде инициала императрицы Екатерины II

12.

1. Век Просвещения и его влияние на
российскую школу
Что означает термин «Эпоха (век) Просвещения»?
Созданные Петром I учебные заведения заложили фундамент
российского образования.
Наиболее массовыми были духовные школы (затем духовные
семинарии). Обучение вели священники.
Выпускники семинарий становились не только духовными
лицами.
Среди них: профессор Московского университета Десницкий,
будущий государственный деятель Сперанский и др.

13.

При Петре и после него создано несколько военных училищ —
морское, артиллерийское.
Сухопутный шляхетский корпус (инициативе Миниха, 1731).
Готовились не просто офицеры, а и будущая политическая элита.
Учились Сумароков, Херасков, Кульнев, посещал Суворов.
Здание для Сухопутного Шляхетского корпуса ( Меншиковский дворец), 1731 г.

14.

«Меншиков в Берёзове». В. И. Суриков

15.

Замысел Петра I: соединить систему образования с последними
открытиями в науке. При Академии были созданы университет и
гимназия. Преподавали: Эйлер, Ломоносов (директор в 1758 1765).
Учеников было мало. Но почти каждый известен: этнограф,
географ, исследователь Сибири и Камчатки Крашенинников,
астроном и математик, академик Разумовский, математик
академик Котельников, физик Рихман и др.
Здание Петербургской академии наук на Васильевском острове, 1725

16.

Расцвет системы образования – годы правления Екатерины II.
Реформы
- организации женского образования среди дворянок (200
воспитанниц при Смольном монастыре);
- школьная реформа 1780-х гг.: создание трёх типов учебных
заведений: малых, средних и главных народных училищ.
Работа по подготовке длилась пять лет (переводились на
русский язык зарубежные учебники, готовились учителя).
Сословных преград для обучения не было. За десять лет
число училищ достигло 316. Численность учащихся выросла
с 400 человек до 18 тыс.
Основной формой обучения «низших» слоёв оставались
ведомственные или частные школы элементарного обучения.
Закрытые учебные заведения были созданы для детей купцов.
Появились первые профессионально-художественные
училища: танцевальная школа в Петербурге, балетная школа в
Москве. Высшее учреждение в этой области: Академия
художеств (1757).

17.

Однако в целом образование оставалось доступным очень
незначительной части общества. Народ же в большинстве
своём оставался неграмотным.

18.

Работа в группах:
Дайте характеристику
1 группа: Московский университет. Стр. 78, раздел
2 группа: Академия художеств. Стр. 79, раздел
3 группа: Домашнее образование. Стр. 80, раздел
4 группа: Подготовка учительских кадров. Стр. 80, раздел

19.

2. Московский университет
Открыт в 1755 г. Инициатор основания Ломоносов, поддержка
выдающегося политика и мецената Шувалова (первый куратор).
Ломоносов, выходец из простонародья, стремился сделать
высшее образование доступным для податных сословий.
В отличие от зарубежных, не было богословского факультета.
Обучение велось не на латинском, а на русском языке.
Факультеты: юридический, философский и медицинский. Через
назначаемого куратора был подчинён непосредственно Сенату.
В качестве подготовительного отделения для будущих
студентов при университете открылась гимназия, разделенная
по сословному принципу (дворянская часть: особое внимание
языкам, а в разночинской — техническим знаниям).
Вскоре университет стал крупнейшим научным центром
России. При нём были созданы первые научные общества,
выпускалась газета «Московские ведомости».

20.

3. Академия художеств
Открыта в 1757 г. в Петербурге стараниями Шувалова.
Цель: обучение будущих художников, скульпторов и
архитекторов.
Поскольку обучение по таким специальностям требовало
врождённого дара, по всей стране шёл поиск возможных
учеников. Первоначально размещалась во дворце создателя
Шувалова, но затем было выстроено специальное здание.
С первым же выпуском Академии художеств страна обрела
таких выдающихся специалистов, как архитектор Василий
Баженов, скульптор Федот Шубин, художник Антон Лосенко.

21.

4. Домашнее образование
На протяжении всего века большой популярностью среди
дворян пользовалось домашнее образование: доступно лишь
знатным и богатым семьям.
Главное направление: обучение иностранным языкам
(особенно французскому). Гувернёрами чаще всего приглашали
французов.
Изучались зарубежная литература и история. Особое место –
этикету.
Вслед за домашним обучением следовали ежегодные или
долгосрочные выезды за границу, где молодые люди
знакомились с местными обычаями и порядками.

22.

5. Подготовка учительских кадров
-
В начале века учителя
в школах и семинариях: чаще всего священники;
в военных училищах: иностранные военные специалисты.
Лишь в середине века стали появляться первые специальные
учебные заведения для подготовки учителей.
Через год после создания Смольного института благородных
девиц при нём открылось отделение для «мещанских девиц»,
на котором стали готовить гувернанток, экономок и нянь.
Первым педагогическим учебным заведением в России стала
Учительская семинария, открытая в 1779 г. при разночинной
гимназии Московского университета: подготовка учителей для
начальной школы.

23.

ИТОГИ
XVIII столетие вошло в историю России как век просвещения и
период создания отечественной системы образования, ставшей
основой для развития отечественной науки и культуры.
Почему, несмотря на огромнейшую роль религии в
жизни России, Московский университет многие
десятилетия оставался единственным
университетом мира, в котором не было
богословского факультета?

24.

Рефлексия
На уроке я узнал(а)
__________________________
На уроке я работал(а)
активно/ пассивно
Своей работой на уроке я
доволен (довольна) или нет
Материал урока мне был
понятен/ не понятен
интересен/ не интересен

25.

Домашнее задание
1. Изучить § 27
2. Устно подготовить ответы на задания на стр. 81.
3. Подготовить рефераты (10-15 предложений):
а). Женское образовании в России. Как оно влияло на
традиционный уклад семьи?
б). Военное образование в России.
в). И.П. Кулибин: краткий исторический портрет и изобретения.