Работа практического психолога с девиантными подростками (на примере МОУ «Джатиевская основная общеобразовательная школа»)

1.

Выполнила: Мухина А.А.
Руководитель: к.псих.н.
Голенкова Г.А.

2.

План работы
Введение
1. Теоретико-методологические аспекты работы практического психолога
с девиантными подростками
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
1.2. Понятие, причины и особенности девиантного поведения у подростков
1.3. Методы и направления практического психолога в работе с девиантными
подростками
Выводы по 1 главе
2. Эмпирическое исследование работы практического психолога с
девиантными подростками на примере МОУ «Джатиевская основная
общеобразовательная школа»
2.1. Анализ работы практического психолога с девиантными подростками в
МОУ «Джатиевская ООШ»
2.2. Разработка и апробация комплекса психокоррекционных занятий,
направленных на преодоление девиантного поведения у подростков
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

3.

Актуальность исследования
Подростковый возраст является периодом значительных изменений и
вызовов для многих молодых людей. В этот период подростки сталкиваются
с физическими, эмоциональными и социальными изменениями, которые
могут вызывать стресс и нестабильность. Некоторые подростки, из-за
различных факторов, могут проявлять девиантное поведение, которое может
включать агрессию, нарушение правил, употребление наркотиков и другие
негативные действия.
Исследование работы практического психолога с девиантными
подростками является актуальным и важным, поскольку помогает понять
причины и механизмы девиантного поведения, а также разработать
эффективные стратегии и методы работы с такими подростками.

4.

Цель выпускной квалификационной работы – на основе
теоретического и практического исследования работы психолога с
девиантными подростками, разработать и апробировать комплекс
психокоррекционных занятий.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме исследования.
2. Рассмотреть понятие, причины и особенности девиантного
поведения у подростков.
3. Охарактеризовать методы и направления практического
психолога в работе с девиантными подростками.
4. Осуществит анализ работы практического психолога с
девиантными подростками в МОУ «Джатиевская ООШ».
5. Разработать и апробировать комплекс психокоррекционных
занятий, направленных на преодоление девиантного поведения у
подростков.
6. Осуществить анализ результатов эмпирического исследования.

5.

Объект
подростков.
исследования
–
девиантное
поведение
Предмет
исследования
–
работа
психолога
общеобразовательной школы с девиантными подростками.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что работа
практического психолога с девиантными подростками будет
эффективна, если в учреждении разработан и реализован
комплекс психокоррекционных занятий, основанных на
результатах диагностического обследования подростков.

6.

Методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ психолого-педагогической
литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: «Методика диагностики склонности к
отклоняющемуся поведению» (авт. – А.Н. Орел); «Диагностический
опросник для выявления склонности к различным формам девиантного
поведения» (ДАП-П); наблюдение за работой психолога школы, анализ
документации.
3. Математические методы: t-критерий Вилкоксона.
База
исследования:
МОУ
«Джатиевская
основная
общеобразовательная школа». В исследовании приняли участие 26
подростков, учащиеся 9 класса, в возрасте (14-15 лет). Кроме того, в
исследовании приняли участие родители учеников в количестве 32
человека, в возрасте 33- 45 лет. А также психолог школы,
осуществляющей работу с учащимися старшего звена.

7.

№
Виды
Количество, %
1. Компьютерная зависимость
20,0
2. Табакокурение (электронные сигареты)
15,0
3.
4.
Вовлеченность в азартные игры на деньги
(ставки на спорт)
5,0
Девиантное поведение не отмечено
60,0

8.

9.

Склонность к
делинквентному поведению
Волевой контроль
эмоциональны реакций
Склонность к агрессии и насилию
Склонность к
самоповреждающему поведению
Склонность к аддитивному
поведению
Установки на социальную
желательность
Показатель
Склонность к преодолению норм
и правил
Результаты по опроснику «Определение склонности к отклоняющемуся
поведению» (А.Н. Орел) на констатирующем этапе исследования, %
Высокий уровень
3,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
40,0
Средний уровень
89,0
97,0
92,0
75,0
86,0
92,0
50,0
Низкий уровень
8,0
3,0
8,0
25,0
14,0
8,0
10,0

10.

Цель программы: совершенствование работы школьного
психолога с девиантными подростками и профилактика
девиантного поведения у учащихся старших классов.
Задачи программы:
1. Формирование ценности здорового образа жизни и
пропаганда здорового образа жизни.
2. Формирование критического отношения к компьютерной
зависимости.
3. Развитие коммуникативных навыков, средств общения,
осознание своей роли в группе.

11.

Направления психокоррекционной работы в рамках программы:
1. Психокоррекционная работа с учащимися 9-х классов.
Включает в себя 10 занятий, направленных на профилактику девиантного
поведения у подростков.
2. Просветительская работа с педагогами школы.
Направлена на повышение осведомленности педагогов о причинах и
проявлениях девиантного поведения подростков. А так же обучению
педагогов эффективным методам работы с девиантными подростками.
3. Просветительская работа с родителями учащихся 9-х классов.
Расширение знаний родителей о причинах и проявлениях девиантного
поведения подростков. Обучение родителей эффективным методам
воспитания и взаимодействия с девиантными подростками.

12.

Показатель
Аддиктивное
Высокая склонность
Значительная
Низкая
предрасположенность
склонность
Абс. Чел.
%
Абс. Чел.
%
Абс. Чел.
%
0
0,0
3
10,0
23
90,0
0
0,0
2
7,0
24
98,0
0
0,0
1
3,0
25
97,0
0
0,0
2
7,0
24
93,0
поведение
Делинквентн
ое поведение
Суицидальны
й риск
Интегральна
я оценка

13.

14.

Результаты по опроснику «Определение склонности к отклоняющемуся
поведению» (А.Н. Орел) на контрольном этапе исследования, %

15.

Высокий уровень
До
После До
Высокий уровень
3,0
Средний уровень
Низкий уровень
Склонность к
делинквентному поведению
Волевой контроль эмоциональны
реакций
Склонность к агрессии и насилию
Склонность к
самоповреждающему поведению
Склонность к аддитивному
поведению
Установки на социальную
желательность
Показатель
Склонность к преодолению норм
и правил
Результаты по опроснику «Определение склонности к отклоняющемуся
поведению» (А.Н. Орел) на констатирующем и контрольном этапе
исследования, %
После До
После
До
После
До После До После До
После
3,0
0,0 0,0 0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0 40,0
5,0
89,0
27,0
97,0 25,0 92,0 35,00 75,0
20,0
86,0 25,0 92,0 30,0 50,0
25,0
8,0
70,0
3,0 75,0 8,0
80,0
14,0 75,0 8,0 70,0 10,0 70,0
65,0
25,0
0,0
0,0

16.

Выводы
По итогам обработки полученных результатов были
выявлены
значимые
различия
в
большинстве
исследуемых параметров.
Таким образом, полученные результаты указали на
эффективность реализованной психокоррекционной
программы и полностью подтверждают выдвинутую
нами гипотезу.

17.

Спасибо за внимание!